Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


Обучающихся по направлениям:



П Л А Н Ы С Е М И Н А Р О В

Учебной дисциплины

«Педагогика и психология высшего профессионального образования»

 

Для аспирантов,

Обучающихся по направлениям:

Науки о Земле

Управление в технических системах

Экономика

 

                                             Санкт–Петербург

                                                         2015

Планы семинаров разработаны в соответствии с рабочими программами дисциплины, составленными на основе ФГОС ВО, утвержденных 30 июля 2014 года  (уровень подготовки кадров высшей квалификации) по направлениям подготовки: 05.06.01 – Науки о земле (пр. № 870);

27.06.01 – Управление в технических системах (пр. № 892);

38.06.01 – Экономика (пр. № 898). 

 

Планы семинаров рассмотрены и одобрены на заседании кафедры социально-гуманитарных наук РГГМУ

Протокол №___ от ________2015г. 

 

Зав. кафедрой _____________ А.А.Алимов

 

 

Согласовано:

 

Зав. кафедрой социально-гуманитарных наук,

к. ист.н., доцент   ______________ Алимов А.А.

 

Планы семинаров разработаны

 

к.п.н., доцентом _____________ / Т.В.Есиковой /

 

                                                

к.ф.н., доцентом _____________ / В.Л.Товбиной /

 

                                                           

 

                                                                                                      

                           ПЛАНЫ СЕМИНАРОВ

 

РАЗДЕЛ I . ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ                  ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

           Семинар 1. Тема: «Педагогика и психология высшего профессионального образования» как учебная дисциплина - 4 часа.

 

                              Вопросы для обсуждения:

 

 

1. Предмет, структура, цели и задачи дисциплины «Педагогика и психология высшего профессионального образования».

2. Педагогика и психология высшей школы как отрасли педагогической и психологической науки. Психологические знания – фундамент педагогической науки и практики.

3. Содержание нормативных документов ЮНЕСКО, определяющих задачи современного высшего образования в мировой образовательной практике.

 4. Основные цели и задачи Болонского соглашения.

 5. Новая образовательная парадигма и основные тенденции развития высшего образования в России.  

 6. Болонский процесс как интеграция высшего образования России в европейское образовательное пространство (введение многоуровневой системы ВПО, компетентностный подход).

7. Роль психологической и педагогической науки в подготовке аспирантов к преподавательской деятельности в вузе.

8. Дискуссия по темам представленных рефератов.

 

Семинар 2. Тема: Психологические аспекты организации педагогической деятельности в высшей школе - 4 часа.

 

                       Вопросы для обсуждения:

 

1. Общая характеристика деятельности.

2. Деятельность и психические познавательные процессы.

3. Содержание и компоненты педагогической деятельности. Основные компоненты педагогической деятельности по Н.В. Кузьминой.

4. Специфика деятельности преподавателя высшей школы и основные методологические подходы к изучению ее особенностей.

5. Творческий характер деятельности преподавателя вуза.

6. Стили профессиональной деятельности преподавателя высшей школы.

      7. Характеристика учебно-познавательной деятельности студента и учет ее особенностей в педагогической деятельности преподавателя.

     8. Дискуссия по темам представленных рефератов.

 

 

 

          Семинар 3. Тема: Личностно-профессиональные характеристики преподавателя высшего учебного заведения - 8 часов.

 

                                          Вопросы для обсуждения:

 

1. Общее представление о личности в психологии. Личностно-деятельностный подход к пониманию личности в отечественной науке.

 2. Человек, индивид, личность, индивидуальность.

3. Основные подходы к пониманию личности в западной психологии: биогенетический (психобиологический) и социогенетический подходы,  гуманистические теории личности.

4. Структура личности по З. Фрейду.

5.  Концепции структуры личности К.К. Платонова, А.В. Петровского.

6. Основные психические свойства личности: темперамент, характер, способности.

7. Направленность личности: побудительные силы, самосознание, самооценка. Я-концепция личности и самовоспитание. Мотивация успешной личности.

8. Потребность в самоактуализации как высшая потребность личностного роста (по А. Маслоу).

9. В. Франкл о сути смысла жизни и его поисках. Смысл жизни и свобода воли.

10. Особенности личности преподавателя наук о Земле. Направленность и мотивационная сфера личности преподавателя. Особенности психических процессов. Особенности мышления преподавателя наук о Земле как ученого-исследователя.

11. Особенности личности преподавателя технических наук. Направленность и мотивационная сфера личности преподавателя. Особенности психических процессов преподавателя технических наук. Специфика технического мышления. Технические способности.

12. Особенности личности преподавателя экономических наук. Направленность и мотивационная сфера личности преподавателя. Особенности психических процессов преподавателя экономических наук. Специфика экономического мышления.

13. Дискуссия по темам представленных рефератов.

 

         Семинар 4. Тема: Личностно-профессиональный рост и профессиональная компетентность преподавателя высшей школы - 8 часов.

 

                                          Вопросы для обсуждения:

 

1. Психологические аспекты профессиональной социализации преподавателя. Психология саморазвития. 

  2. Понятие об общей и профессиональной культуре личности.

   3. Педагогическая этика как основа педагогической культуры современного преподавателя.

   4.Структура и содержание педагогической культуры преподавателя высшей школы.

   5. Модели личностной самореализации преподавателя вуза.

   6. Профессиональная карьера преподавателя высшей школы и факторы ее успешности.

   7. Мотивация успешной профессиональной деятельности преподавателя. Установка на успех.

   8. Имидж как составляющая успешной карьеры преподавателя.

9. Личностные свойства и качества преподавателя, определяющие эффективность педагогической деятельности в вузе.

10. Модель профессиональной компетентности преподавателя высшей школы.

11. Система компетенций преподавателя высшей школы.

12. Уровни сформированности профессиональной компетентности преподавателя высшей школы.

13. Дискуссия по темам представленных рефератов.

 

Семинар 5. Тема: Профессионально-личностное развитие студентов - 8 часов.

 

                          Вопросы для обсуждения:

 

1. Психологическая характеристика студенческого возраста.

2.  Стадия самоопределения. Становление личностных свойств студента.

 3. Формирование «Я»-концепции и самооценки.

4. Социальное становление личности студента.

5. Этапы профессионального становления. Формирование «образа Я» как субъекта будущей профессиональной деятельности.

 6. Развитие профессионального самосознания. Формирование профессионального мышления. Развитие познавательных способностей.

7. Профессиональная социализация будущего специалиста.

8. Формирование профессиональной направленности личности студента.

9.Признаки сформированности профессионального самосознания. Профессиональная идентичность.

 10. Развитие личности студента в процессе обучения и воспитания в вузе.

11. Социально-психологическая характеристика студенческой группы (коллектива).

12. Влияние студенческой группы на личность студента.

13. Дискуссия по темам представленных рефератов.

 

 Семинар 6. Тема: Общение и сотрудничество в образовательном процессе –  4 часа.

 

                            Вопросы для обсуждения:

 

1. Сущность и основные характеристики общения.

2. Стороны общения (коммуникация, интеракция, социальная перцепция).

3. Социально-педагогическое взаимодействие и его формы.

4. Педагогическое общение и его особенности в условиях высшей школы.

5. Функции и стиль педагогического общения.

6. Приемы и формы педагогического общения.

7. Барьеры общения и способы их устранения.

8. Сотрудничество и сотворчество в образовательной и профессиональной среде

9. Дискуссия по темам представленных рефератов.

 

 

РАЗДЕЛ II . ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

 

    Семинар 7. Тема: Особенности обучения в высшей школе - 4 часа.

 

                                     Вопросы для обсуждения:

 

1. Модели образования.

2.Современные тенденции преподавания.

 3. Психолого-педагогические требования к преподаванию в вузе.

4.  Функции учебного процесса в вузе. Сущность, функции, категории обучения в вузе.

5. Вклад отечественных и зарубежных психологов в раскрытие проблем дидактики. Функции дидактики.

 6.Основные понятия психологии высшего образования: система, структура, организация, мышление, технология и др.

 7.Основные категории педагогики высшего образования: образование, обучение, воспитание, содержание образования. 

8. Цели и принципы современного обучения в высшей школе.

 9.Содержание образования. Сущность образовательного процесса. Движущие силы учебного процесса. Закономерности процесса обучения.  

10. Роль самостоятельной работы студента и его активности в процессе обучения в высшей школе.

11.Сравнительная характеристика традиционного и инновационного направлений в обучении.

 

Семинар 8. Тема: Психологические теории обучения и развития - 8 часов.

 

                     Вопросы для обсуждения:

 

1. Содержание понятия «развитие» в психологии.

2.Основные принципы человеческого развития: соотношение врожденного и приобретенного, стадиальность развития, согласованность и компенсация, уникальность. 

3. Психологические теории соотношения обучения и развития. Теория интеллектуального развития. Теория социального научения. Социокультурная теория Л.С.Выготского. Когнитивные подходы к обучению. Гуманистические подходы к обучению (К. Роджерс).

4.  Концепция поэтапного формирования умственных действий и понятий П.Я.Гальперина, как теоретическое основание для анализа развивающей функции обучения.

 5. Понятие и краткая характеристика типов обучения, сформулированных в теории П.Я.Гальперина.  

6. Характеристика моделей личностно-ориентированного обучения.

     7. Развивающее обучение и компетентностный подход.

     8.  Педагогические принципы образовательной системы.

      9. Обсуждение представленных методических разработок.

Семинар 9. Тема: Основные педагогические технологии преподавания в техническом вузе - 8 часов.

 

 

                     Вопросы для обсуждения:

 

1.Понятие «педагогическая технология». Классификация педагогических технологий.

2. Структура педагогической технологии.

3. Учебный план и его значение для организации учебно-воспитательной работы. Структура учебного плана.

4. Учебная программа в высшем профессиональном образовании. Способы и принципы построения учебной программы. Разработка учебной программы.

5. Стандарт образования. Требования к уровню подготовки педагогов, реализующих образовательные модели обучения.

6.  Сущность педагогического общения. Система педагогического общения. Стили педагогического общения.

7. Обсуждение представленных методических разработок.

 

Семинар 10. Тема: Формы, методы и средства обучения в высшей школе - 8 часов.

                  Вопросы для обсуждения:

1. Виды обучения в современных высших учебных заведениях.

2. Формы обучения в высшем профессиональном образовании.

3.  Традиционные методы обучения в вузе. Методы активного обучения. Методы и приемы активизации внимания на занятиях в вузе.

4.  Традиционные и инновационные средства обучения.

5. Методы интерактивного обучения.

 6. Методы проблемного обучения.   

 7. Методы программированного обучения.

8. Общие принципы развивающего обучения, их реализация в конкретных обучающих программах. Интеллектуальное и личностное развитие студентов в процессе написания реферативных, курсовых и дипломных работ.

 9. Роль обучающей практики в процессе обучения в вузе.

10. Индивидуальная помощь как стратегия педагогического взаимодействия. Психолого-педагогическое сопровождение студента вуза.

11.  Участие студентов в конференциях и других научных мероприятиях как форма обучения в вузе. Студенческое научное сообщество.

12. Обсуждение представленных методических разработок.

 

Семинар 11. Тема: Методика проведения лекций в высшей школе- 4 часа.

 

                          Вопросы для обсуждения:

Методика проведения лекций.

 2. Функции лекций: информационная, ориентирующая, разъясняющая, убеждающая, воодушевляющая.

 3. Виды и приемы лекций.

 4. Особенности проведения лекции-беседы.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Основная литература:

1. Белозерцев Е.П. Педагогика профессионального образования / Е.П. Белозерцев, А.Д. Гонеев, А.Г. Пашков – М.: «Академия», - 2008. – 368 с.

2. Белоусова А.К., Крищенко Е.П., Дроздова И.И. Возрастная психология. - СПб.: Феникс, 2012. – 592 с.

3. Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. – СПб. : Питер, 2011. – 624 с. (Библ. РГГМУ: 50 экз.).

4. Гагарин А.В. Психология и педагогика высшей школы. – М. : МИ. – 2010. – 240 с. (Библ. РГГМУ: 2 экз.).

5. Зеер, В.Ф. Психология профессионального образования / Зеер Э.Ф. – М.: «Академия». – 2009. – 384 с. (Библ. РГГМУ: 1 экз.).

6. Зеер, Э.Ф. Психология профессионального развития / Э.Ф. Зеер. – М.: «Академия». – 2009. – 240 с. (Библ. РГГМУ: 1 экз.)

7. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии. Активное обучение. – М.: Академия, 2011. – 191 с. (Библ. РГГМУ: 2 экз.).

8. Педагогика и психология высшей школы / Под Ред. А.Деркач. – М. : РАГС. – 2010. – 258 с.

9. Полат Е.С. Педагогические технологии дистанционного обучения / Е.С. Полат, М.В. Моисеева, А.Е. Петров. – М.: «Академия», - 2008. - 400 с.

10. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего профессионального образования от деятельности к личности. - М. : Академия, 2010. – 393 с.

11. Сорокопуд Ю.В. Педагогика высшей школы. – Ростов н/Д: Феникс, 2011. – 541 с.

12. Шарипов Ф.В. Педагогика и психология высшей школы. Учебное пособие. – М. : Логос, 2014. – 448 с. (Библ. РГГМУ: 15 экз.).

 

Дополнительная литература:

1. Аванесов В.С. Форма тестовых заданий / В.С. Аванесов. – М.: Центр тестирования, 2005. – 156 с.

2. Андреев А. Подготовка преподавателей высшей школы / А. Андреев // Высшее образование в России. - 2006. - № 5.-С. 160-162.

3. Баженова Н.Г. Социальная субъектность как основа развития самоорганизационных процессов в студенческой среде вуза // Социально-гуманитарные знания. – 2014.- № 5. – С. 176-183.

4. Балицкий И.И. Инновационная образовательная политика как фактор модернизации российского общества // Социально-гуманитарные знания. – 2013.- № 2. – С. 74-86.

5. Бородачев С. А. Разработка дистанционного учебно-методического курса в электронном образовательном пространстве педвуза / С. А. Бородачев // Информатика и образование. - 2008. - № 9. - С. 117-119.

6.  Гребениченко С.Ф. Как в России реорганизуют возведение в ученое звание // Социально-гуманитарные знания. – 2015.- № 1. – С. 50- 69.

7. Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Теория обучения. – М.: Изд-во ВЛАДОС, 2012. – 384 с.

8. Горбунова Л. Технология комплексной диагностики предметной обученности студентов / Л. Горбунова // Высшее образование в России. - 2007. - № 12. - С. 25-30.

9. Губанова М.И. Профессиональная деятельность преподавателя: интеракции и модерация : учебное пособие. – Томск : Типография ТГПУ . – 87 с.

10. Дейч Э.В. Педагогическое сопровождение нелинейного образовательного процесса в высшем профессиональном образовании //Социально-гуманитарные знания. – 2013. - № 4. – С. 334-340.

11. Дудина О.М. Выпускники аспирантуры и их конкурентоспособность на рынке квалифицированного труда // Социально-гуманитарные знания. – 2013. - № 2. – С. 166-179.

12. Емельянова И.Н. Компоненты воспитательно-развивающей среды университета / И. Н. Емельянова // Высшее образование сегодня. - 2008. - № 6 .- С. 63-65.

13. Железнякова О. М. Изжила ли себя лекция в вузе?/ О. М. Железнякова // Высшее образование сегодня. - 2007. - № 3. - С. 30-33.

14. Жукова М. Подготовка преподавателей технических вузов к проектированию учебно-программной документации/ М. Жукова, П. Кубрушко // Высшее образование в России. - 2008. - № 9. - С. 3-10.

15. Закирова Ф. М. Содержательный аспект информационно-коммуникационной подготовки преподавателей высшей школы / Ф. М. Закирова // Высшее образование сегодня. - 2008. - № 5. - С. 82-83.

16. Ильинский А. Высокие технологии как фактор повышения качества обучения и преподавания / А. Ильинский, Г. Максерат // Высшее образование в России. - 2008.- № 11. - С. 62-68.

17. Казанская К. О. Возрастная психология: конспект лекций / К.О. Казанская - М.: А-Приор, 2007. – 160 с.

18. Катуржевская О.В. Рейтинговая оценка деятельности преподавателей вуза (опыт Армавирского государственного педагогического университета) / О. В. Катуржевская // Стандарты и мониторинг в образовании.-2008. - № 6.-С. 43-47.

19. Коробейникова Л.А. Современные требования к вузовскому педагогу/ Л. А. Коробейникова // Вестник Вологодского государственного педагогического университета.-2007. - № 2.-С. 23-28.

20. Краевский В.В. основы обучения : дидактика и методика : учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М. : Академия, 2007. – 346 с.

21. Красинская Л.Ф. психолого-педагогическая компетентность преподавателя высшей школы . – Самара : Изд-во СамГУПС. – 2010 . – 147 с.

22. Ключникова Е.А. Технологии профессионального образования. – Ульяновск . – 2011. – 101 с.

23. Лазичев А. Курсовое дистанционное обучение / А. Лазичев //Высшее образование в России. - 2008. - № 6. - С. 72-76.

24. Лазуткина Л. Н. Основы педагогического мастерства преподавателя / Л. Н. Лазуткина //Наука и школа.-2007. - № 5.-С. 36-37.

25. Ларионова М. Преподаватель вуза - субъект модернизации образования / М. Ларионова // Высшее образование в России. - 2007. - № 12. - С. 30-33.

26. Ларионова, М. Психологические условия и факторы профессионального развития личности вузовского преподавателя / М. Ларионова // Высшее образование в России. - 2008. - № 6 .- С. 114-118.

27. Ларионова М. А. Рефлексия в развитии профессионализма преподавателя вуза / М. А. Ларионова // Психология в вузе. - 2008. - № 4. - С. 108-111.

28. Максименко А.А. Методика подготовки и чтения лекции: Метод. Рекомендации. - М., 1997. – 29 с.

29. Мамаева И. А. Педагогическая диагностика в рамках технологии обучения в вузе / И. А. Мамаева // Наука и школа. - 2004. - N 6 .- С. 46-49.

30. Матяш Н.В. Методы активного социально-психологического обучения. – М., 2007. – 89 с.

31. Митин А.М. Основы педагогической психологии высшей школы. – Екатеринбург: проспект, Уральская гос. юридич. академия, 2010. - 192 с.

32. Матушанский Г. Подготовка преподавателя высшей школы в условиях ее модернизации / Г. Матушанский // Высшее образование в России.-2008. - № 3. - С. 27-32.

33. Миннибаев Е. Дистанционное образование в России: реальные условия и проблемы развития / Е. Миннибаев // Высшее образование в России. -2008.- № 11. - С. 34-40.

34. Михайлов О. Лекционная форма обучения (недостатки и способы их устранения) / О. Михайлов, В. Комогорцев // Alma mater. - 2007. - № 6. - С. 24 - 25.

35. Михайлов А.А. Социально-гуманитарная подготовка инженеров в контексте подписания Россией Болонской декларации и вступления в ВТО // Социально-гуманитарные знания. – 2013. - № 3. – С. 157-166.

36. Михальчи Е.В. Моделирование социокультурной среды вуза для студентов с ОВЗ и инвалидностью // Социально-гуманитарные знания. – 2015.- № 1. – С. 354-360.

37.  Михеев В.А. Новации и проблемы в системе высшего образования современной России // Социально-гуманитарные знания. – 2015. - № 2. – С. 84-94.

38. Морева Н.А.Технологии профессионального образования. – М. : Академия, 2008. - 427 с.

39. Назначило Е. В. Педагогическая система формирования готовности студентов университета к информационно-аналитической деятельности / Е. В. Назначило //Семейное воспитание: история и современность.-СПб, 2003. - С. 233 - 236.

40. Пономарева М.А. Общая психология / Пономарева М.А., Сидорова М.В. – М.: Тетра Системс, 2011. – 235 с.

41. Панфилова А.П. Тренинг педагогического общения : учебное пособие. – М. : Академия, 2008. – 335 с.

42. Плугина М.И. Профессиональное становление и имидж преподавателя высшей школы : акмеологический подход : монография . – Ставрополь : Изд-во СевКафГТУ, 2010. – 250 с.

43. Полат Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: учебное пособие для студентов высших учебных заведений М. : Академия, 2010. - 364 с.

44. Попков В.А. Дидактика высшей школы : учебное пособие для студентов и аспирантов. – М. : Академия , 2008 . – 223 с.

45. Проблемы психологии и педагогики высшего профессионального образования. – Курск : Изд-во КГСХА , 2008.

46. Психология и педагогика высшей школы. Учебник / Л.Д. Столяренко [и др.] – Ростов н/Д: Феникс, 2014.- 620 с.

47. Пусько В.С. Гуманитарный компонент инженерного образования // Социально-гуманитарные знания. – 2013.- № 5. – С. 108- 116.

48. Рассадина Т.А. Профессиональный выбор молодежи как индикатор институциональных проблем в системе школа-вуз-рынок труда // Социально-гуманитарные знания. – 2014.- № 2. – С. 295-302.

49. Роботова А. Речь преподавателя и университетская традиция / А. Роботова // Высшее образование в России. - 2008. - № 6. - С. 127-133.

50. Роботова, А. Современная лекция: гуманитарный смысл/ А. Роботова // Высшее образование в России. - 2007. - № 4 .- С. 20-24.

51. Рубин Ю. E-Learning как предпосылка становления интегрированного обучения на российском рынке образовательных услуг / Ю. Рубин // Высшее образование в России .- 2008. - № 6. - С. 50-62.

52. Семанков В. С. Развитие трансферной технологии обучения в рамках университетского комплекса Кубанского государственного технологического университета / В. С. Семанков, Г. В. Тельно // Высшее образование сегодня. - 2008. - № 8.-С. 21-23.

53. Сердюцкая О. Преподаватель как государственный служащий: становление российской модели / О. Сердюцкая // Высшее образование в России. - 2008. - № 8 .- С. 166-172.

54. Смирнов С. Психология и педагогика для преподавателей высшей школы. – М.: Издательство МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2014. – 424 с.

55. Сорокин, Г. М. Вузовская педагогика и государство / Г. М. Сорокин // Alma mater. - 2008. - № 9. - С. 19-22.

56. Столбова, И. Д. Инновационные подходы к подготовке лекционного материала: конспект или видео / И .Д. Столбова, Е. С. Дударь // Alma mater .- 2008. - № 6 .- С. 29-35.

57. Сухарев Н.А. Психолого-педагогические аспекты проблем высшего профессионального образования : монография. – Тольятти : Кассандра, 2009. – 198 с.

58. Теория обучения . - М. : Академия, 2010. – 334 с.

59. Ташкинов А. Формирование общих и профессиональных компетенций при инновационных технологиях обучения / А. Ташкинов, В. Лалетин, И. Столбова // Высшее образование в России. - 2007. - № 1.-С. 128-133.

60.  Товбина В.Л. Психология личности: направленность, мотивация, самоактуализация // Труды экономического и социально-гуманитарного ф-та РГГМУ. Выпуск 2. – СПб.: изд-во РГГМУ, 2008. – С. 302 – 314.

61. Товбина В.Л. Психология личности: общее представление о личности в психологии // Труды экономического и социально-гуманитарного ф-та РГГМУ. Выпуск 3. – СПб.: изд-во РГГМУ, 2010. – С. 205 – 226.

62.  Товбина В.Л. Психология личности: различные подходы к определению структуры личности в отечественной науке // Труды экономического и социально-гуманитарного ф-та РГГМУ. Выпуск 4. – СПб.: Астерион, 2011. – С. 246 – 254.

63.  Товбина В.Л. Психология личности: темперамент и его роль в психическом развитии личности // Труды экономического и социально-гуманитарного ф-та РГГМУ. Выпуск 5. – СПб.: изд-во РГГМУ, 2011.

64. Товбина В.Л. Психология личности: характер как «каркас» личности // Труды экономического и социально-гуманитарного ф-та РГГМУ. Вып. 7. – СПб.: Астерион, 2013. – С. 117-126. - 0,6 п.л.

65. Товбина В.Л. Потенциал личности специалиста и профессиональная мобильность // Материалы Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы изучения профессиональной мобильности и правосознания молодых специалистов» 27-28 сентября 2013 г. – СПб.: Изд-во РГГМУ, 2013. - С. 31-40. – 0,7 п.л.

66. Трипольская И.Ю. Принципы государственной политики в области высшего образования в свете Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» // Социально-гуманитарные знания. – 2014.- № 5. – С. 63-78.

67. Трипольская И.Ю. Пути повышения эффективности государственной политики в области высшего образования // Социально-гуманитарные знания. – 2014.- № 6. – С. 340-345.

68. Филипова А.Г. Преподаватель-исследователь в современном вузе: влияние институциональных и внеинституциональных факторов // Социально-гуманитарные знания. – 2013.- № 5. – С. 117-128.

69. Фокин Ю.Г. Теория и технология обучения : деятельностный подход. - М. : Академия, 2008 . – 239 с.

70. Чанкова Е.В. Деятельностный подход к исследованию коммуникативной компетентности личности // Социально-гуманитарные знания. – 2015.- № 2. – С. 242-249

71. Чучалин, А. Актуальные вопросы подготовки преподавательских кадров технического университета / А. Чучалин, М. Минин, И. Сафьянников // Высшее образование в России. - 2008. - № 5 .- С. 37-42.

72. Шиняева О.В., Ахметшина Е.Р. Профессиональная идентичность преподавателей высшей школы в условиях стратификации вузов // Социально-гуманитарные знания. – 2013.- № 2. – С. 146-155.

73. Шкатулла В.И. Развитие концепции законодательства об образовании на период 2014-2020 годов // Социально-гуманитарные знания. – 2014.- № 2. – С. 167-172.

74. Шмачилина-Цибенко С. В. Психология и педагогика высшей школы [Текст] : учебное пособие / С. В. Шмачилина-Цибенко. - Краснодар : КрУ МВД России, 2014.

75. Шукшина З.А. Вуз и обучающийся взрослый: социально-инновационный характер взаимодействия / З. А. Шукшина // Высшее образование сегодня. - 2007. - № 3.-С. 52-53.

 

                                 Электронные ресурсы

1. Андреев А.А. Педагогика высшей школы. - http://www.twirpx.com/file/19229/

2. Единое окно доступа к образовательным ресурсам. - http://window.edu.ru/

3. Славгородская Е.Л. Психологический анализ педагогической деятельности педагога высшей школы // Перспективы науки и образования, 2014, № 3(9). - http://www.docme.ru/

4. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. - http://www.gumfak.ru/pedagog.shtml

5. ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании». - http://base.consultant.ru/

6. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года N273-ФЗ (ред. От 13.07.2015) «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» (с изм. и доп., вступ. в силу с 24.07.2015) http://base.consultant.ru/

7. Федеральный портал «Российское образование». - http://www.edu.ru/

8. Фокин Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели и содержание, творчество. - http://www.gumfak.ru/pedagog.shtmlgumfak

 

 

 

 

П Л А Н Ы С Е М И Н А Р О В

Учебной дисциплины

«Педагогика и психология высшего профессионального образования»

 

Для аспирантов,

обучающихся по направлениям:

Науки о Земле


Поделиться:



Последнее изменение этой страницы: 2019-04-19; Просмотров: 231; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.123 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь