Свечки адаптации (заключительные)

Живой уголёк

Самый последний разговор. В руках говоряшего свеча, горяшая ветка и т.д.- "Живой уголек". Высказываются последние пожелания и «Живой уголек» передается тому, кому очень хочется передать, дополняется традициями прощания. Ведет к снятию эмоционального напряжения, связанного с прощанием, позволяет сделать наиболее мягкий выход детей в другую систему из системы отряда. Уровень отряда - любой.

 

Расскажи мне обо мне

Финальная свечка. О каждом участнике высказывает свое мнение 1 человек и 2-3х называет сам тот человек, о ком идет речь. Принцип свободного микрофона. Взгляд со стороны на систему деятельности и поведение ребенка дает ему возможность корректировать эту систему в дальнейшем. Уровень отряда - любой.

 

Свечка, как огонёк

 

§ Огонёк — тихое вечернее мероприятие.

§ Огонёк — отличный способ успокоиться перед сном, но не это главное. Огонёк — создание атмосферы в отряде. Для детей — возможность высказаться серьёзно и откровенно. Для вожатого — сказать тёплые и волшебные слова, на которые не хватило времени днём.

§ Можно условно поделить огоньки на два типа: огоньки-мероприятия (хорошо проводить как костер, если есть такая возможность) и каждодневные огоньки-свечки. Деление нечёткое, вы можете комбинировать элементы того и другого…

§ Разные огоньки могут быть рассчитаны на разный возраст детей. Вы сами почувствуете, что подходит вашим детям, а что нет. Впрочем, здесь можно придерживаться принципа «давать больше». Это значит, что если вы проводите огонёк более серьёзный, более глубокий, чем, вроде бы, нужно для ваших детей, то они всё равно, на своём уровне, как-то поймут его и вынесут что-то полезное. При этом у них будет возможность расти и открывать что-то новое. Если же предлагать взрослому ребёнку «соску», ему будет скучно.

 

 

1. Каждодневная "свечка".

Хорошо сделать это традицией: каждый день перед сном обираться у свечки: минут на 15. Несколько любимых тихих песен. Несколько слов о прошедшем дне. Можно пустить свечку по кругу: пусть каждый скажет что-нибудь о сегодняшнем дне. Лучше формулировать вопрос более конкретно, например:

§ Самый запомнившийся момент.

§ Самый плохой и самый хороший момент.

§ Оценить своё настроение за день (Солнце, свечка, маяк, луна, кадило)

§ Сказать спасибо (кому-то или чему-то, за что-то или просто так...)

§ Вариант "не называя имён": "сегодня один человек сделал мне то-то и то-то, спасибо ему" — свободнее высказаться, момент интриги...

§ Пожелать чего-нибудь всем на завтра.

§ ... и так далее. Сам прошедший день может подсказать вам тему огонька. Используйте свою фантазию!

Конечно, лучше, чтоб все дети высказывались. Но это может быть нелегко, особенно в первое время. Чтоб избежать напряжённых пауз, разрешите детям передавать свечку дальше, просто подумав про себя то, что они могли бы сказать.

Если времени не хватает, можно ограничиться словом вожатого. Это хороший способ похвалить отличившихся, представить события дня в нужном свете, успокоить, вдохновить, умиротворить например:

§ "Сегодняшнее выступление было просто великолепно. Спасибо всем нам. Всё-таки время репетиций прошло не зря. Молодцы."

или

§ "Сегодня мы проиграли в футбол 3-му отряду. Жаль, конечно. Но что поделать, они ведь старше нас. И я считаю, что проигрыш достойному сопернику куда лучше и полезней, чем лёгкая победа над слабым. Нам есть куда стремиться. Побольше тренировок — и победы за нами. И потом вспомните, как болели наши девчонки! Как они кричали! Ксюша вон даже голос сорвала :) И, по-моему, это замечательно."

может быть и скорбная нотка:

§ "Сегодняшний день, увы был не из лучших. Я и не думал, что такая мелочь, как ... может отнять у нас самое ценное: дружбу, доброту, наконец, хорошее настроение! Мне бы хотелось, чтоб сегодня перед сном, не говоря ни слова, каждый подумал бы, что и он где-то был неправ, и попытался понять другого. Ну а потом забудем этот день. Он прошёл и ладно. А завтра начнём всё заново, и вместе с солнцем улыбнёмся друг другу"

1-й огонёк: правила и традиции.

1-й огонёк лучше сделать более продвинутым. Использовать одну из «Вступительных фишек», чтоб у детей сложилось правильное представление о том, что это вообще такое.

Нужно рассказать правила и традиции огонька. Например, так:

Во все времена были на земле люди — первопроходцы, путешественники, исследователи, или охотники, или может, даже пираты — весь день был у них связан с преодолением трудностей, с нелёгкими испытаниями, с опасностями, иногда он приносил радости, иногда разочарования, но неизменно под конец дня, вечером, эти люди собирались в кругу у огня, чтоб отдохнуть, поговорить с друг другом, обсудить прошедший день, просто почувствовать, что они вместе. Так и мы с вами идём по жизни день за днём, и так получается, что идём вместе. И хотя наша жизнь и не связана с риском для жизни, в ней так же есть свои испытания, свои радости и огорчения, и пока идёт наша смена, давайте и мы будем вечером собираться в круг, у нашей свечки. (М-м-м, длинновато получается, можно подсократить). Огонь свечки — маленький, но самый настоящий. Более того, оказавшись в центре нашего круга, она обретает неведомую силу: этот маленький комочек света, находится сейчас как раз там, где встречаются наши взгляды, наши мысли, он и услышав всех нас, он способен сотворить чудо. Но всё же эта свечка такая маленькая, нежная, и мы должны с вами беречь её, быть тихими и осторожными, чтоб случайно не погасить это пламя. А бывает, что свечка гаснет потому, что где-то случилось несчастье. И потому, если свечка гаснет, не важно из-за чего, мы немедленно всё прекращаем и расходимся.

Итак, мы приходим на огонёк, чтоб говорить. Говорить искренно, откровенно. Серьёзно. Но кроме того, мы приходим на огонёк, чтобы слушать. Слушать и понимать. Слушать так, чтоб легко было говорить. И поэтому на огоньке говорит всегда только один человек — тот, у которого в руке свечка. Он говорит со всеми, и все его слушают. Потом он передаёт свечку дальше по кругу.

Тема первого огонька наверняка будет связана со знакомством. Например:

§ рассказать о себе 3-мя словами. (Можно сказать только 3 слова, так, чтоб они лучше всего тебя характеризовали)

§ рассказать о себе от имени вещи (заранее просим взять с собой какую-нибудь любимую вещь, каждый говорит от имени этой вещи, как будто она описывает своего хозяина)

§ назвать имя, цвет, животное.

§ …придумывайте дальше!

Если же огонёк последний за смену, понятно, что каждый может сказать о том, чем стала для него эта смена, как он её провёл, что приобрёл…

Задуваем свечку

Задувание свечки — самый, пожалуй, волнующий момент огонька. «А сейчас я раскрою вам один секрет: я уже говорил, что свечка, стоящая в центре круга, обретает особые свойства. На самом деле она умеет исполнять желания. Загадайте желание, а потом мы все вместе задуем свечку. И наши желания исполнятся. Только дружно. На счёт три» Или так: «А сейчас, перед тем, как задуть свечку, вспомните ещё раз самое лучшее, что произошло в этот день, и пусть именно этим он вам и запомнится.»

Если всё сделано правильно, дети полюбят огоньки. Будут охотно собираться и даже, может быть шикать друг на друга, наводя тишину. Кажется даже странным, что их так влечёт к этому сидению у свечки, к этим песням... Но... такие мы люди загадочные. И не расстраивайтесь, если какие-то огоньки у вас не пройдут, будут сорваны из-за шума, плохого настроения детей, чьей-то глупой шутки. Это бывает. Иногда можно предсказать это заранее и не проводить огонёк под каким-то предлогом. Но всё же лучше проводить.

2. Огонёк как мероприятие (3-4 раза за смену...)

Вступительные фишки

Вступительные фишки нужны для того, чтоб правильно настроить детей на атмосферу огонька. Это особенно важно на первом огоньке, когда дети ещё не знают, что это такое. Не то, чтоб это обязательно: для создания атмосферы может быть достаточно одной песни, нужных интонаций в голосе. Но всё же эти приёмы сделают ваш огонёк неповторимым, а в работе с детьми это очень важно… Можно, например, поступить так. Заранее подготовить помещение. Очень хорошо проходят огоньки на матрасах, разложенных по полу (сразу создаётся впечатление необычной и неформальной атмосферы, располагающей к общению). Ну, я уже не говорю о том, что должно быть хоть чуть-чуть темно J. Лучше, если отрядная свечка будет какой-нибудь красивой и необычной. Вместо свечки, кстати, может подойти и какая-нибудь замысловатая лампа (правда, её нельзя передавать из рук в руки…). Итак, темнота, матрасы, свечка. Тихая музыка: магнитофон или гитара. Детей запускаем по одному. Это создаёт впечатление таинственности, но главное, что один человек, попав в общую атмосферу, не будет её нарушать, а тихо впишется (если конечно он не вынашивал планов намеренно насолить вожатым). С пришедшими детьми уже ведётся тихая беседа. О чём — продумайте заранее. Когда все дети в сборе, можно начинать. До блеска довёл эту идею Саша Петров в 2000 году: на ужине каждый ребёнок нашёл под тарелкой приглашение, где было указано место и время, с точностью до минут: 21:00, 21:01. 21:02,… и так далее. У каждого — своё время.

Огонёк молчания

Это тоже вступительная фишка к любому огоньку, но сама по себе достаточно масштабная. Суть в том, что за час до огонька (ну или за полчаса — смотрите по детям) все собираются вместе, и вы говорите, сейчас мы проделаем небольшое путешествие. В нём не будет ничего сложного, кроме одного: весь путь мы должны проделать молча. Ни одного слова, ни одного звука, иначе ничего не получится. И ещё надо крепко держаться за руки и ни за что не отпускать друг друга. Добившись тишины, вы ведёте свой отряд, не торопясь, по окрестностям лагеря: по самым красивым и необычным местам. Заставьте их карабкаться по крутым склонам, перебираться через поваленные деревья — и всё это в полнейшем молчании. После всего этого, вы заходите молча в помещение, где, конечно, всё уже подготовлено к огоньку. Начинается огонёк, на котором, (наконец-то!) можно будет нарушить молчание. Не буду комментировать эффект (он до конца не изучен J). Скажу лишь, что эта штука сложна в реализации. Беритесь за это, только если вы уверены, что ваших детей не пробьёт на «хи-хи» или на матерную брань в самый важный момент. Но если это получится, то будет супер, поверьте!

Огонёк-легенда

Не требует много времени, но требует искусства рассказчика. Вы просто рассказываете легенду, помогая себе звуками гитары. Легенда должна быть красивой и философской… Потом можно пустить свечку по кругу с вопросом типа «А как вы думаете, мог ли Белый Брат вернуться?...»

Три желания

Попросите детей, например, представить, что они иду ночью по тёмному лесу (опишите всё это поярче!) и неожиданно выходят на светлую поляну, а там сидит волшебник, или фея, и говорит: «Ну что ж, раз вы проделали весь этот путь, я исполню три ваших желания». Дальше, передавая свечку, каждый говорит, чего бы он пожелал. В последнее время мне кажется, что можно ограничить детей и одним желанием… Этот огонёк не требует много времени, и естественно, «три желания» это только пример. Вы можете задавать детям любой вопрос: интересный, философский. В общем-то их может хватить на каждый день смены…

Джинн в бутылке

Это на самом деле два огонька: в начале смены джинна загоняют в бутылку, в конце — выпускают. В один из первых дней смены мы загоняем джинна в бутылку. Всем раздаются кусочки бумаги и ручки. Каждый ребёнок пишет своё желание, которое он хотел бы чтоб исполнилось на этой смене. Все желания складываются в пластиковую бутылку и плотно закрываются. Это будет наш отрядный джинн. Джинн будет в бутылке до конца смены, и если мы по настоящему захотим, он, конечно же, исполнит наши желания. Бутылку с джинном лучше где-нибудь спрятать. Закопать у большого серого камня. Чтоб никто не мог потревожить джинна до поры. Из прятанья бутылки можно сделать целый ритуал. Ничто так не заводит детей, как секретная вылазка всем отрядом за территорию.

В конце смены джинна выкапывают и на последнем огоньке выпускают. Желания, может быть, уже забытые, прочитываются (естественно, они не подписаны!). Потом, когда свечка пойдёт по кругу, каждый может сказать, сбылось его желание или нет, или наполовину, а может, он скажет и что конкретно он пожелал.

Эта фишка помогает понять, сколько же всего произошло за смену. И каким странным звучит порой желание, загаданное в самом начале (например «хочу уехать домой!» J)

Город мечты

Сначала вы рассказываете детям легенду о заброшенном городе, остатки которого нашли где-то высоко в горах. Город этот оказался необычным. Это был город детей, в котором они жили счастливо и весело, который строили сами, как им хотелось. Куда делись из города дети — не известно. Может быть, просто повзрослели и ушли. «Но мы-то с вами пока не взрослые. Давайте попробуем возродить этот город — прекрасный город мечты». Далее есть варианты:

1) На полу размещается большой круг из нескольких ватманов. В центре может стоять свечка, но в комнате не должно быть слишком темно. По этому кругу разбросаны фломастеры. Дети рисуют свой город мечты.

2) Не надо ничего рисовать, не надо даже вставать с места. Пусть просто каждый скажет, что бы он построил в этом городе и зачем. Здесь упор делается на то, что мы строим город для себя, для нашего отряда. Может быть уже не город, а замок… Покажите детями пример, как надо фантазировать: «Я бы хотел, чтоб в нашем замке были большие красивые ворота, чтоб каждый мог прийти к нам в гости, а может быть и остаться» или «Я бы делал большой тёплый камин, у которого так хорошо сидеть вечерами и разговаривать…»

Человек за кругом

Один человек выходит из круга и садится где-нибудь у стеночки. А остальные должна представить, что его нет, что он не пришёл почему-то на огонёк. «Итак, его сейчас с нами нет. Давайте подумаем, что же мы потеряли? Чего не хватает нам?» Свечка идёт по кругу, и каждый говорит, чего же не хватает, почему жать, что этого человека сейчас нет. Покажите пример: «Жаль, что Машенька сейчас не с нами. Она всегда подарит улыбку при встрече» Человека, который выходит надо выбрать правильно. Можно использовать этот огонёк, чтоб обратить общее внимание на застенчивого, неуверенного в себе ребёнка. Правда нельзя допустить, чтоб прозвучали плохие слова.

Паутинка

Хорошо проводить под конец смены. Берётся катушка ниток. Один человек говорит что-то хорошее о другом человеке (возможны варианты: сказать спасибо за что-то, или сказать о каком-то хорошем качестве), и передаёт катушку ему, оставляя себе хвостик. Тот так же передаёт ещё кому-то, и так далее (продумайте техническую сторону, чтоб никто не запутался). Возвращать катушку обратно нельзя. В конце образуется паутинка, связывающая всех. Дальше можно сказать, например, так: «Посмотрите: когда мы с вами встретились, ничего между нами не было. А теперь – целая паутина: дружба, общие воспоминания. Мы с вами связаны вместе, и это, я надеюсь, навсегда»

Огонёк добрых слов

Этот огонёк немножко необычен. Он проводится не в кругу, и свечка там не одна, а много. Сначала вы предлагаете всем занять в комнате место, где было бы удобно. Кто-то сядет в кресло, кто-то на подоконник, кто-то прислонится к шкафу… Дальше вы раздаёте нескольким людям горящие свечки. Тот , у кого в руках свечка может подойти к любому человеку, и тихо, так чтоб слышал только он, сказать ему какие-то добрые слова. Те слова, которые, может быть давно хотелось сказать, но не было подходящего момента. Сказав, он передаёт свечку тому человеку, а сам остаётся на его месте. Это может продолжаться минут 15, 20, 25… смотрите сами. Вроде просто, но это действие захватывает…

И ещё…

… Придумывайте! То, что перечислено здесь — лишь примеры, шаблоны, на которых вы можете строить свои неповторимые задумки. Работа вожатого — всегда творчество. Не забывайте об этом.

 

 

Заключительные свечки.

§ Круг пожеланий. Каждому ребенку выдается лист бумаги (блокнот, ½ тетради), на котором он пишет свое имя. После этого листы передаются по часовой стрелке, и дети пишут пожелания, отзывы, впечатления о том человеке, кому принадлежит этот листок.

§ Клубочек. Участники садятся в круг. Ведущий, держа один конец нитки, бросает клубочек кому-либо из участников, объясняя, почему он бросил клубочек именно этому человеку. И так далее. Получившаяся паутинка поднимается над полом, затем опускается обратно, разрезается на части, по числу участников и каждому достается «кусочек» общей сети отношений.

§ Волшебные шняжки (ожерелье пожеланий)* Материал: кусочки ниток 35 см (по количеству детей в отряде) и 7-10 см (чем больше, тем лучше). Каждому ребенку выдается длинная веревочка – он связывает и одевает ее на шею – она символизирует нить ожерелья. Маленьких ниток ребенок берет столько, сколько хочет. Они символизируют пожелания, отзывы, впечатления и пр.

§ Расскажи мне обо мне Задача – подвести итог жизни отряда, определить, какое влияние отряд оказал на каждого члена коллектива.

§ Чемодан в дорогу. Ведущий: «Наша смена подходит к концу. Мы, конечно, будем встречаться, но не будем больше собираться здесь всем нашим отрядом. Мы провели здесь много времени и многое узнали друг о друге. Сейчас мы для каждого из нас соберем «чемодан» - соберем качества и особенности, которые проявлялись за смену. Каждый из нас будет выходить из комнаты, а оставшиеся будут решать, какие качества им нравятся в этом человеке, а какие следовало бы изменить, и будем записывать их на листе. Кто хочет выйти первым?» *Вариант: никто не выходит, а участники, которым собирают чемодан, просто разворачиваются спиной в круг, а остальные на маленьких листочках пишут сильные качества и то, что хотелось бы, чтобы было изменено.

§ Футболка. Процедура следующая: дети кидают друг другу мяч, говоря: «Если бы ты был хиппи, то на твоей футболке было бы написано» (можно добавить еще цвет, аксессуары и пр.). *Вариант: дарим друг другу значки с надписями.

§ Подарок. По кругу передается воображаемый подарок и каждый человек преобразует его добавляя что-либо от себя.

 

Заключение

Педагогическая задача "свечки": научить детей осмыслению собственных поступков, воспитать культуру общения.

Свечка - самая романтическая и привлекательная форма коллективного общения, которая позволяет каждому участнику:

§ высказаться;

§ понять другого;

§ проанализировать прошедший день, дело или ситуацию;

§ раскрыть себя со стороны;

§ слушать, а главное слышать.

Роль взрослого:

§ видеть и слышать каждого;

§ заранее позаботиться о живом огне, поместить его в центр круга;

§ тщательно продумать форму проведения свечки;

§ создать эмоциональный настрой;

§ следить за поддержанием живого огня, за выражением своего лица, интонацией;

§ периодически забывать о наличии собственного мнения.

Помните о своей двоякой роли: вы равноправный член коллектива, вы смотрите на всё со стороны, вы единственный человек, знающий когда закончить. Тема свечки должна быть актуальна! Основная задача участника: активно принимать участие в обсуждении. Условие выполнения: каждый может высказать всё, что желает, не перебивая остальных.

Малыши-карандаши и свечка (огонек).

Огоньки-рисовалки, дети рисуют свое настроение, а потом рассказывают... Или мои очень любят, когда обсуждаем прошедшее лагерное мероприятие... Им нравится, когда они объективно выступают лучше старших...

Малыши тоже любят огоньки, когда порассуждать можно. только мы им проблему в форме сказки подавали: или сами сочиняли, или из книжек брали - потом обсудить хорошо. или как вариант: предложить закончить историю, переписать ее - и креативность развивает, и группу!

Еще берешь не очень сложную тему, и в процессе пока ребенок говорит пусть он делает фигурку, когда завершает говорить он может например сказать: а я леплю колобка, потому что он такой везде бегает и я сегодня везде участвовал и т.д.. в конце у вас получится пластилиновый город.

С малышами необязательно обсуждать насущные проблемы. Можно обсудить книгу, фильм - здесь уж точно может выговориться каждый (что способствует развитию речи), и выдумывать не надо (а то они любят пофантазировать на тему "а вот у моего друга"...)

«Я – город» Цель: знакомство, развитие творческого воображения, рефлексия прожитого дня. Ведущий предлагает участникам закрыть глаза на одну мин. и почувствовать, каким городом или страной они в данный момент являются. Представить сам город, его культуру, людей, природу и тд. вплоть до запахов. Тем, кто четко представил, уже можно открывать глаза и подождать пока все закончат. После этого, начиная с ведущего каждый участник по часовой стрелке рассказывает о своей стране. Время не ограничено. Ведущий может задавать вопросы, основная его задача – создать теплую, благожелательную атмосферу. Потом ведущий говорит: «У каждого города есть две дороги – две руки» и предлагает каждому участнику по очереди эти дороги проложить к городам и странам, которые по его мнению будет лучше всего взаимодействовать с его городом, страной. Участники должны объяснить свой выбор.

«Машина» Цель: развитие творческого воображения, анализ распределения ролей, сплочение отряда. Свечка начинается с объяснения правил тренинговых занятий: Все люди разные, и хотя у каждого человека своя манера поведения, в разных группах он может вести себя по – разному. Сегодня мы вместе и каждый для себя в отдельности решим кто кем себя чувствует. Сегодня мы будем одним общим механизмом – одной машиной. У каждой машины есть двигатель, руль, бензобак, удобные сиденья и т.д. Представьте что наш отряд – машина. Какая деталь Вы в ней? Расскажите какие функции эта деталь выполняет, где находится, довольна ли она своим положением. Участники высказываются по желанию, ведущий и участники могут задавать вопросы. Заканчивается свечка анализом ведущим машины.

Вариант, адаптированный к условиям лагерной смены:

§ Больше всего мне не нравится в лагере

§ По сравнению с другими наш отряд…

§ Иногда я боюсь…

§ Больше всего мне нравится…

§ По-моему, лучший вожатый тот…

§ Многие ребята из нашего отряда…

§ Когда кто-то кричит на меня…

§ В будущем я хочу…

§ Для меня нет ничего хуже…

§ За это время я понял, что…

§ Я бы на месте наших вожатых…

§ Мне очень не нравится, когда девочки (ребята)…

§ Мне хотелось бы научиться…

§ Летние каникулы – это…

Вечером вы обязательно собираетесь с отрядом и анализируете день, желательным условием вечерних сборов должно быть: присутствие живого огня (свеча, костер), дети должны сидеть в кругу.

§ Вопросы с коллективным обсуждением:

§ Что мне удалось сегодня и почему?

§ Как можно использовать достигнутое?

§ Что мне не удалось и почему?

§ Что отняло у меня слишком много времени?

§ Что я сделаю завтра для более рациональной работы?

§ Метод анализа «Пять пальцев». Этот способ подведения итогов занимает 5 минут. Каждому ребенку предлагается посмотреть на свою ладонь и подумать, глядя на нее.

1. Мизинец (М) – «мысль», какие знания и опыт я сегодня приобрел.

2. Безымянный (Б) – «близка ли цель»: что сегодня я сделал для достижения своей цели.

3. Средний (C) – «состояние духа»: каким было мое настроение и от чего оно зависело.

4. Указательный (У) – «услуга»: чем я мог помочь другим людям, чем порадовал их?

5. Большой (Б) – «бодрость тела»: как я физически чувствовал себя, что я сделал для своего здоровья?

Можно сделать в форме личных дневников.

§ Метод оценки. Каждому ребенку предлагается подумать о прошедшем дне. Затем ладошкой поставить оценку по пятибальной системе. Педагог выборочно спрашивает ребят, почему они поставили именно такую оценку.

§ «Я хочу сказать» (в форме пресс-конференции). Каждому ребенку выдается листик бумаги, на котором он пишет первую фразу: «Я хочу сказать, что…». После того, как он написал первую фразу, он пишет все, что хочет сказать отряду о дне, об отряде и т. д. Затем, не подписывая листок, сворачивает и опускает в коробку. После того, как все справятся с заданием, вожатый открывает коробку и поочередно зачитывает записки ребят. При этом, отвечая на поставленные вопросы, комментирует. К комментарию подключаются и ребята.

§ «Если бы я был…». Ребятам задается такой вопрос: «Если бы я был волшебником, то в сегодняшнем дне я бы…

§ исправил…

§ сделал…

§ добавил…

§ Ребятам предлагается вопрос: «Каким цветом вы бы окрасили сегодняшний день и почему?», после чего ответы коллективно обсуждаются.

§ Метод коллективного рассказа. Каждый ребенок по очереди произносит предложения на тему «На что похож сегодняшний день?»

§ Метод фотосъемки. Педагог задает ситуацию: ребята, представьте, что сегодня весь день снимал фотограф. Все что мы делали сегодня, он заснял на фотопленку. Но, увы, из-за неумелости фотографа, пленка засветилась. Давайте сейчас попробуем с вами восстановить каждый кадр этой пленки.

а) самые яркие, эмоциональные, веселые кадры;

б) и кадры, которые получились «не очень».

§ Выставка картин. Каждому ребенку предлагается нарисовать картину сегодняшнего дня (для этого заранее приготовить краски, фломастеры, альбомные листы). Каждый ребенок представляет свою картину – как она называется, что на ней изображено, и т. д. Все работы вывешиваются на стенд.

§ Рассказ-эстафета, с передачей предмета. К кому попадает предмет, тот и высказывается по дню. Что для меня сегодняшний день? Работает правило свободного микрофона, т. е. кто хочет сказать, тот передает и говорит. Если ребенку нечего сказать, он передает предмет дальше по кругу. В завершении вожатый предлагает кому-то из ребят подытожить все услышанное. Если нет желающих, педагог подводит итоги сам.

§ «Ниточка». Перед началом огонька вожатый предлагает ребята взять кусочек нитки. Разноцветные нитки – длиной от 10 до 30 см лежат рядом с вожатыми. Во время обсуждения дня по схеме: что получилось? Что не получилось? Что надо сделать, чтобы было лучше? каждый ребенок, высказывая свою точку зрения, наматывает ниточку на палец. Как только ниточка намотана, выступление прекращается. Т.о., выбрав нитку той или иной длины, ребенок «заявляет» о своем желании выступать и настраивается на развернутую оценку дня или на короткую реплику.

§ «Строим дом». Каждый представляет лист («кирпичик»), на котором рисует, как он себя видит себя в сегодняшнем дне и комментирует свой рисунок. Из этих «кирпичиков» потом строится дом, а на крыше пишется анализ дня.

§ Перед ребятами лежит много картинок, на которых нарисована сложенная из различных предметов буква «Я». Каждый выбирает ту букву, которая, на его взгляд, больше похожа на него, а потом объясняет, почему.

ВОЛШЕБНЫЕ ШЛЯПЫ

При опросах ребят можно использовать технологию 6 шляп, в случае необходимости цветные шляпы можно заменить цветными мячиками или карточками.

БЕЛАЯ ШЛЯПА – позволяет взглянуть беспристрастно. Соберите факты, цифры, безоценочную информацию, статистику. Изложите последовательность событий, фактов, которые могут быть рассказы в виде следующей схемы:

§ сначала

§ потом

§ затем

§ и тогда

§ и наконец

§ итоги

ЧЕРНАЯ ШЛЯПА – критически взглянуть на то, что произошло. Описывается самое плохое, самое неприятное. Можно заглянуть в будущее и сказать, какие отрицательные последствия могут ожидать.

КРАСНАЯ ШЛЯПА – говорят только о чувствах, о том, что человек чувствовал, когда работал. Можно описывать чувства по схеме, предложенной в «белой шляпе». Закончить надо ответом на вопрос: Когда все состоялось, что вы испытали?

ЖЕЛТАЯ ШЛЯПА – посмотри на ситуацию с положительной стороны. Что хорошего в том, что произошло?

ЗЕЛЕНАЯ ШЛЯПА – творческое, креативное мышление. Нарисуй или сочини стихотворение на обсуждаемую тему, т.е. творчески отрази ситуацию.

СИНЯЯ ШЛЯПА – ответь на вопросы: какой жизненный урок преподнес тебе сегодняшний день? Почему этот опыт ценен? Что можно сделать в будущем для продвижения вперед?

 

 

Легенды

Камушек в ботинке

 

Как показывает практика, подавляющее большинство детей младшего возраста (6–10 лет) часто совершенно не умеют играть и общаться. В большинстве случаев это связано с низким уровнем развития коммуникативных навыков. Как правило, это дети «домашние», не посещавшие детские коллективы и имеющие ограниченный круг общения.

Конечно, не стоит забывать о возрастных особенностях: младший ребенок обладает еще сравнительно низким уровнем рефлексии, которая развивается у каждого индивидуальными темпами, высокую эгоцентричную позицию и слабую эмоциональную децентрацию, которые в совокупности приводят к конфликтам в детском коллективе.

Волшебным ключиком в разрешении подобного рода трудностей может стать игра «Камушек в ботинке». Игра позволяет детям открыто высказывать свои переживания, отрицательные эмоции. В эту игру полезно поиграть, когда кто-то из детей обижен, расстроен, когда внутренние переживания мешают ребенку заниматься делом или когда в отряде назревает конфликт.

Каждый участник игры имеет право и возможность рассказать о своем состоянии, отношении к чему-либо. Это способствует снижению внутреннего эмоционального напряжения. «Виновники» конфликта могут услышать о чувствах и переживаниях других детей, что развивает умение понимать эмоциональное состояние другого и дает информацию о том, что очень неприятно окружающим.

Игра заключается в следующем. Сначала ведущий спрашивает: «Скажите, попадал ли вам когда-нибудь камушек в ботинок? И какие ощущения у вас при этом были?» Дети сразу начинают рассказывать о случаях из жизни. Вожатый говорит, что если камушек вовремя не вытряхнуть из ботинка, то он будет причинять неудобство и даже боль. Далее эту ситуацию надо сравнить с процессом общения детей друг с другом: «Когда мы сердимся, взволнованы или нам сделали что-то неприятное, это воспринимается нами как камушек в ботинке, который мешает дружить дальше. Поэтому камушек лучше сразу вытащить, то есть сказать о своих проблемах, чувствах. Подумайте, не чувствуете ли вы чего-то такого, что мешало бы вам? Если чувствуете, скажите нам: «У меня камушек в ботинке». Если вам ничего не мешает, то вы можете сказать: «У меня нет камушка в ботинке».

Судя по опыту, в отряде будет много желающих сказать о своих проблемах. важно выслушать каждого ребенка, а отдельные «важные камушки» необходимо обсудить в кругу. В этом случае каждый участник игры дает совет или способ решения данной проблемы.

Игру «Камушек в ботинке» рекомендуется проводить регулярно. Дети, поиграв хотя бы раз, начинают испытывать потребность рассказывать о своих проблемах в такой игровой форме.

Данная игра очень полезна для эмоционально зажатых детей, которые не имеют опыта выражать свои эмоции, для тревожных, стеснительных, конфликтных и агрессивных детей. Не нужно сразу ждать от них активного участия в игре, а тем более высказываний о своих трудностях. Детям необходимо постепенно привыкнуть к такой форме работы. Видя, что остальные делятся своими чувствами, проблемами, такие дети тоже через некоторое время начнут рассказывать о своих внутренних переживаниях.

Конфликтные и агрессивные дети постепенно начинают понимать, что их способ общения негативно воспринимается окружающими, а игра позволяет всем вместе найти способ решения проблемы.

В заключение хочется сказать, что при регулярном проведении игры у детей будет развиваться рефлексия, эмоциональная децентрация, сформируются новые способы решения проблем, появятся необходимые коммуникативные навыки.

 

 

Легенды о ванильных свечах

Ты знаешь, зажигать свечи позволено лишь тем, кто действительно умеет видеть чудеса. В этом невозможно сомневаться, потому что есть в мире вещи, которые остаются неизменны несмотря ни на что.

Еще давным-давно в городе Сотен свечей вывели это нерушимое правило. В те времена огоньки свечей вели за собой, зажигали страсть или дарили покой. И Свечных дел Мастера гордились своей работой и причастностью к волшебству. Но с каждым годом свечей становилось все больше - разных форм, цветов и запахов... В подсвечниках, в канделябрах или просто на деревянных подставках из пахучей сосны. И вскоре люди забыли истинное назначение свечей и их истинная природа так и затерялась навсегда в людской памяти.

В городе Грез к свечам было особое отношение. Были свечи-воспоминания, которые зажигали, чтобы почувствовать себя рядом с теми, кто был за тысячу километров. Были свечи-откровения, огоньки которых открывали самые потаенные закоулки души. Были свечи, которыми грелись темными вечерами и которые вели за собой пропавшие души. В городе Сотен свечей не забывали самое древнее искусство - воплощать чудеса в воск и пробуждать внутри что-то самое важное, на что у нас обычно никогда не хватало времени и о чем мы забывали, спеша куда-то в будущее.

Но только один вид свечей Мастера продавали по собственному усмотрению. Кроме того Эти свечи могли быть получены в дар, найдены или куплены за перезвон весеннего колокольчика. Обычные, невзрачные для многих белые свечи со сладким, волшебным запахом нежной ванили - жемчужины творений Свечных Мастеров, которые покорялись лишь тем, кто верил и видел чудеса. Хозяйка магазичника тысячи тысяч полезных вещей молча смотрела в окно, где туманный вечер и свет фонарей погружали мир в какое-то странное спокойствие. Потом она медленно поднесла горящую спичку к маленькой ванильной свечке и неторопливо зажгла ее, кутаясь в плед.

Чистый белый лист бумаги казался еще нежнее, чем он был до этого. Она провела кончиками пальцев по гладкой поверхности и задумалась. Спустя некоторое время мысли оформились в слова и она не могла больше замечать окружающий мир.

В мире фруктовых запахов и бездонного неба, только неуловимый запах ванильного настроения мог дать возможность тебе действительно увидеть чудо. Ведь так было всегда. Во веки веков.

И хозяйка магазинчика знала это очень хорошо. Так хорошо, как ту историю, которую сейчас писала на чистом листе бумаги... Историю о человеке-Чуде... Ведь...

Чудеса никогда не появляются просто так - они рождаются. Из сна летней птицы, из смеха ребенка, бескорыстной радости за других и.....

 

 

 

Легенда о тысяче свечей

 

Вот уже несколько дней, как рыбаки должны были вернуться домой. Все это время море было спокойным, и ничто не могло им помешать, и все же...

По вечерам женщины деревни собирались вместе, чтобы разогнать разговорами соленый ветер тревоги. Они пряли, занимались хозяйством, изредка покрикивали на детей, чтобы те не слишком шалили, но стоило уху хоть одной из них уловить неровный плеск волн, или долетевший с моря запах йода и рыбы, как тотчас же голоса смолкали, и все прислушивались, не лодки ли это их пропавших мужей.

Пуще всех веселилась и старалась развеселить других белокурая Лиза. Она была еще совсем юной, и не прошло и двух недель со дня ее свадьбы, а молодой муж оставил ее, и затерялся где-то в синих водах. От зори до зори Лиза порхала по двору, напевая что-то, но все знали, чувствовали, как могут чувствовать только женщины, что на сердце ее тяжело, может быть, тяжелее даже, чем у других.

Когда над деревней умирал день и гасли маленькие окна хижин, только у нее горел свет. Она вглядывалась в горизонт, или смотрела на черное небо, все в мутных кляксах туч, и гадала, что же могло сбить ее любимого с пути, где он, жив ли он еще, не было ли где бурь, но море ровно вздымалось и опускалось, и нигде не могла она найти ответа.

Рыжая Марта ходила в город на базар, и принесла оттуда весть, мигом облетевшую всех — в городе погас маяк. Бестолковая Марта не могла сказать, что именно случилось, и надолго ли, но стало ясно одно — рыбаки их всегда глядели на этот маяк, говоривший им, где их дом, а теперь, когда его нет, и не видно звезд из-за туч, им трудно найти дорогу обратно. Меж тем небо все хмурело, не сегодня-завтра может начаться шторм...

Так говорили они, да думали, как же помочь беде, а сумерки окутывали все вокруг, и завершался очередной день, и ничего не придумав, они разошлись по домам.

Ночью начался сильный ветер. Лиза накинула на плечи платок, что подарил ей муж, вышла на улицу, и начала стучать во все двери. "Возьмите все свечи, что есть, — говорила она, — и пойдемте на берег. Может быть, если свечей будет достаточно много — может быть, наши мужья увидят нас с моря, и поймут, что мы ждем их, что их дом здесь".

Все собирали даже самые маленькие негодные огарки, все, что было, и прикрывая ладонью срывающиеся язычки пламени от ветра, шли к воде. И вдоль этого берега, вдоль всей деревушки горели оранжевые огоньки — сотни, тысячи — и не счесть, и свет их было видно из-за семи морей, свет в руках женщин, что ждали своих мужей домой.

 

 

Две свечи.

 

«Жаль мне тебя», - сказала незажжённая свеча своей зажжённой подруге. «Короток твой век. Ты всё время горишь, и скоро тебя не станет. Я много счастливее тебя. Я не горю, и, следовательно, не таю; лежу спокойно на боку и проживу очень долго. Твои же дни сочтены».

Ответила горящая свеча: «Я нисколько не жалею об этом. Моя жизнь прекрасна и полна значения. Я горю и воск мой тает, но от моего огня зажигается множество других свечей, и мой огонь от этого не убывает. И когда воск и фитиль сгорит, то огонь мой – душа свечи – соединится с огнём пространства, частицей которого он являлся, и я снова вольюсь в свой великолепный и сияющий огненный дом. А здесь я светом своим разгоняю мрак ночи; радую глаза ребёнка на праздничной ёлке; оздоровляю воздух у постели больного, ибо возбудители болезней не выносят живого огня; возношусь символом молитвенного устремления перед священными изображениями. Разве короткая жизнь моя не прекрасна?! И мне жаль тебя, незажжённая моя сестра. Жалка твоя участь. Ты не выполнила своего назначения; и где душа твоя – огонь? Да, ты пролежишь в сохранности долгие годы, но кому ты нужна такая, и какая радость и польза от тебя?

Право, «лучше гореть, нежели почивать», потому что в горении жизнь, а в спячке – смерть. И ты жалеешь меня, что я скоро сгорю и перестану жить, но ты, в твоём сохранном бездействии и не начинала существовать, и так и умрёшь, не начав. А жизнь пройдёт мимо». Так говорили две свечи.

 

 

 

История ДДМ

⇐ Предыдущая22232425262728293031Следующая ⇒

Поделиться: