Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


Проблемно-ориентированный анализ результатов деятельности за 2016 - 2017 учебный год.



Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Владимира «Лингвистическая гимназия №23 им. А.Г. Столетова» создано на базе средней общеобразовательной школы с углубленным изучением английского языка, открытой в 1962 году.

 Гимназия, как общеобразовательное учреждение повышенного уровня, ориентирована на воспитание и обучение детей, склонных к интенсивному интеллектуальному труду в гуманитарной и лингвистической областях.

Гимназия дважды является победителем городского конкурса "Лучшие школы города Владимира" (в 2005г. и 2010г.) В настоящее время материалы представлены на городской конкурс "Лучшие школы города Владимира" 2017 года.

· В 2010 году информация о гимназии вошла в федеральный справочник «Среднее образование в России».

· В 2011 году получила Сертификат участника проекта по внедрению инновационной модели обучения «Один ученик– один компьютер».

· В 2012 году стала участником муниципального проекта по созданию единой информационно-образовательной среды.

· В 2010г., 2015 г.,2017г. включена в Федеральный справочник лучших образовательных учреждений России «Среднее образование в России»

В 2010 году гимназия включена в перечень пилотных образовательных учреждений, реализующих ФГОС НОО (Приказ Департамента образования 09.03.2010 № 125 «Об утверждении мероприятий  по обеспечению введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС) в образовательных учреждениях Владимирской области на 2010-2011 годы»).

В 2014 году гимназия включена в перечень пилотных образовательных учреждений, реализующих ФГОС ООО (Приказ Департамента образования 19.06.2014 № 874 «Об утверждении мероприятий по обеспечению введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС) в образовательных учреждениях Владимирской области на 2014-2020 годы»)

 На сегодняшний день в гимназии созданы условия для опережающего развития обучающихся в соответствии с целями современного инновационного образования. На данном этапе образовательное учреждение реализует задачи:

· обновление содержания образования, создание условий по реализации федерального образовательного стандарта;

· совершенствование условий для выявления и поддержки талантливых детей.

· развитие профессиональных ресурсов, соответствующих требованиям современной школы;

· создание условий для формирования ценностного отношения к здоровью всех участников педагогического процесса;

· совершенствование школьной инфраструктуры.

Гимназия осуществляет образовательный процесс в соответствии с общеобразовательными программами трех уровней общего образования:

начальное общее образование (4года); основное общее образование (5 лет);среднее общее образование (2 года). Срок обучения в гимназии 11 лет (с 1-го по 11-ый класс). В гимназии 39 классов – комплектов, из них: начальных классов – 16; 5-9 классов - 17; 10-11 классов – 5

Наполняемость классов является относительно стабильной на протяжении последних лет.

  2014-2015 2015-2016 2016-2017
Фактическая наполняемость 1046 1066 1063
Количество классов 38 39 39
Средняя наполняемость классов 27,5 27,3 27,3

 

Обучающиеся изучают английский язык, в том числе и учащиеся 1-х классов в рамках внеурочной деятельности ФГОС, введенного в гимназии с 2010-2011 учебного года. Второй иностранный язык (немецкий, французский) изучают в 5-11 классах.

В 2016-2017 учебном году образовательная система Гимназии работала в условиях сложившихся приоритетов. При этом миссия Гимназии традиционно ориентируется на совпадение приоритетов её программ требованиям и вызовам государства и социума: глобализации, гиперконкуренции, сверхбыстрой смене технологий и возможностей интернета, активному росту использования мобильных устройств. На уровне организации приоритетными остаются социальная и профессиональная самоорганизация всех субъектов образования. В период технологического и социально - экономического прорыва в обществе это обеспечивает адекватный вектор развития МАОУ Гимназия № 23.

Ключевая ценность образовательной системы Гимназии –обеспечение повышенного уровня образования при условии усвоения базового уровня всеми обучающимися.

Ключевые концепции работы Гимназия:

- поддержка и сопровождение обучающихся, имеющих выраженную мотивацию и возможности для высоких учебных и познавательных достижений;

- формирование у обучающихся способности достигать высоких результатов, преодолевая жизненные трудности.

- обогащение детей, имеющих трудности в освоении образовательной программы;

Для этого были решены три основные задачи:

- участие в проекте реализации ФГОС ООО в пилотном режиме;

- создана основа системы психолого-педагогической поддержки и раннего выявления талантливых и одаренных детей, детей со специальными потребностями;

- реализация проекта создания единой информационно-образовательной среды;

Основными ценностями построения работы по воспитанию и социализации обучающихся традиционно являются принципы демократического общества, общечеловеческие нравственные приоритеты, гармония взаимоотношений ребенка с окружающим социумом, природой, самим собой. Главным приоритетом воспитания в Гимназии прошедшего года являлись:

- формирование у школьников готовности к самостоятельному выбору в пользу образования, профессионализма, здорового образа жизни, самореализации в общественно и личностно значимой творческой деятельности;

- ценности семьи, Отечества, свободы, культуры и мирного сосуществования народов разных стран;

важности экологического благополучия.

Созданные в гимназии условия организации образовательной деятельности по реализации основных общеобразовательных программ, а также дополнительных общеобразовательных программ, способствовали достижению высоких результатов в деятельности учреждения.

Несмотря на множественность модернизационных процессов педагогическому коллективу удалось сохранить высокое качество образования, что отражено в сохранении высоких позиций МАОУ Гимназия № 23 в рейтинге школ города Владимира в условиях растущей конкуренции качества.

 

 

Результаты государственной итоговой аттестации на ступени основного общего образования

 

Предмет   Матем атика Русский язык Литература Обществознание Химия Иностранный язык Физика Биология Информатика История География Итого
% качества 73 88 100 87 89 91 80 100 90 60 100 87
Учащиеся, получившиемаксимальный балл 0 4 1 2 1 1 0 0 0 0 0 9
Кол-во сдававших ОГЭ 101 101 6 68 9 82 5 4 19 5 5 404
Процент сдававших в параллели 100 100 6 67 9 81 5 4 19 5 5  

 

Результаты государственной итоговой аттестации на ступени среднего общего образования

 

Предмет   Матема­тика (база) Матема­тика (проф.) Русский язык Литература Обществознание Химия Иностранный язык Физика Биология информатика История Г еография
Максимальный набранный балл 20/4 86/1 100/11 91/2 94/1 75/1 98/1 80/1 79/2 81/1 96/1  
Минимальный набранный балл 10/2 27/3 48/1 38/1 47/1 6/1 48/1 48/1 40/2 53/1 18/1  
Количество сдававших 49 39 61 11 36 8 34 10 9 5 13 0
Средний балл 4,48 59 88 63 70 47,3 82,3 59,5 59 59,2 66,7  
Процент сдававших ЕГЭ 80% 64% 100% 18% 59% 13% 56% 16% 15% 8% 21%  

 

70% сдававших ЕГЭ по английскому языку набрали от 80 до 98 баллов; 49% сдававших русский язык набрали от 80 до 100 баллов; 25% сдававших математику по профильному уровню набрали от 70 до 86 баллов.       

Наблюдается положительная динамика уровня образовательных результатов выпускников начальных классов по всем предметам на протяжении 3-х лет проведения ВПР. В средней и старшей школе результаты по всем предметам заметно выше муниципальных.

Наблюдается увеличение числа победителей и призёров Всероссийской олимпиады школьников на различных этапах. Растёт количество призёров и победителей технических конкурсов и олимпиад, межпредметных и проектных конкурсов.

Создание условий для персонализации образовательных траекторий является одной из задач педагогического коллектива МАОУ Гимназия № 23. За прошедший год количество обучающихся по индивидуальным учебным планам выросло до 15 человек. Все обучающиеся гимназии используют дистанционные образовательные технологии в обучении и оценке качества образовательной подготовки

Реализация предпрофильной подготовки, профильного обучения.

  2014-2015 2015-2016 2016-2017
Количество/доля учащихся средней ступени, обучающихся по программам предпрофильной 83 чел./ 80 чел. 100 чел.   100%
 предпрофильной подготовки 100% 100% 100%
Количество/доля учащихся старшей ступени, оучающихся по программам профильного 125 чел./ 138 чел./ 111чел./
профильного обучения 100% 100% 100%

 

Мониторинг продолжения образования выпускниками 9-х классов последних 3-х лет:

100% учащихся продолжают образование в различных образовательных организациях города, а 100% выпускников 11-х классов продолжают образование в образовательных учреждениях высшего профессионального образования .

Дополнительное образование реализовывалось через систему внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС НОО и ООО, работу кружков, секций, а также платных дополнительных образовательных программ.

 

Дополнительное образование

                                                             Критерии и показатели

2016-2017

Реализация программ дополнительного образования на базе гимназии

 

 

организации

Доля обучающихся, охваченных образовательными программами дополнительного образования детей на бюджетной основе 38%
Доля обучающихся, охваченных образовательными программами дополнительного образования детей на внебюджетной основе   3%

Организация физкультурно­оздоровительной и спортивной работы

Количество/доля обучающихся, занимающихся в школьных спортивных кружках, секциях 923/ 36,%
Количество/доля обучающихся, занявших призовые места на соревнованиях различного уровня 454 / 18%

Реализация социокультурных проектов

Количество социокультурных проектов, реализуемых в образовательной организации 10 ед.
Доля обучающихся, задействованных в социокультурных проектах   52%

         В гимназии работает творческий коллектив педагогов. Численность педагогического состава в 2016- 2017 учебном году 72 человека, в том числе: учителей -62, руководителей – 7 , педагог-психолог - 1, педагог-организатор -1, социальный педагог-1. Внешних совместителей – 1 человек (педагог дополнительного образования). Доля педагогических работников, имеющих базовое образование по преподаваемому предмету - 100%, высшее профессиональное образование – 98,6%.

Количество педагогических и руководящих работников, имеющих:

 ученую степень кандидата педагогических наук - 2 человека, звание «Заслуженный учитель» - 3, Государственные награды: Орден Почета -1, Медаль ордена «За заслуги перед Отечеством» -1, ведомственные награды: «Отличник просвещения» и «Почетный работник образования РФ» - 20, Почетная грамота Министерства образования РФ- 12человек.

На конец 2016-2017 учебного года имеют высшую квалификационную категорию 42 педагогических работника, первую квалификационную категорию – 9. Доля педагогических работников, имеющих высшую и первую квалификационную категорию, составляет 78,5%. Все руководящие работники аттестованы на соответствие занимаемой должности, руководители, ведущие учебные часы имеют высшую квалификационную категорию. В 2016-2017 учебном году курсы повышения квалификации прошли 27 педагогических работников, что составляет 41,5%. Доля учителей, прошедших курсы для «пилотных» классов – 16%. В течение учебного года прошли курсы по ФГОС 21 учитель, из них 5- молодые специалисты. В гимназии работают 9 методических объединений

 Решение проблемы по созданию целостной системы, обеспечивающей доступность качественного образования для всех обучающихся в соответствии с их возможностями и потребностями во многом связано с конкурентной позицией образовательного учреждения.

Гимназия   имеет сильные позиции, но вместе с тем и существуют и риски .

Сильные стороны Риски
 Высокий авторитет учреждения в социуме. Высокий рейтинг среди общеобразовательных учреждений города. Реализация Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Сформирована  внутренняя система оценки качества образования. Высокий уровень квалификации педагогических кадров.  Сплоченность и высокая работоспособность большей части коллектива по освоению нового. Низкая мотивация отдельных обучающихся к учебной деятельности.  Низкая мотивация у отдельных педагогических работников к инновационной деятельности и  повышению личностной значимости участия в образовательном процессе.  Отсутствие полноценных условий для организации внеурочной деятельности и дополнительного образования.  Недостаточное ресурсное оснащение учебно- воспитательного процесса .
Возможности внешней среды Угрозы (ограничения) внешней среды
Заинтересованность родителей в результатах образовательного процесса . Низкая оплата труда молодых специалистов после 2-х лет стажа может привести к оттоку ряда молодых педагогов из школы

 

На сегодняшний день остаются нерешенными  некоторые проблемы:

- сохранение традиционного подхода к организации образовательного процесса, основанного на классно-урочной системе, не позволяет  в полной мере реализовать индивидуализацию образования на основе индивидуальных учебных планов; отмечаем недостаточность опыта разработки и реализации индивидуальных образовательных программ; недостаточный уровень развития системы  медико-психолого-педагогического сопровождения индивидуальной образовательной деятельности обучающихся, их профессионального самоопределения и самореализации;

- система дополнительного образования в гимназии имеет устойчивые традиции, но достигнутый уровень не позволяет обучающимся, имеющим высокий уровень познавательной активности,  самореализоваться полностью в силу недостаточной интеграции общего и дополнительного образования.

-недостаточность ресурсного обеспечения для решения задач современного образования. Переход на нормативное подушевое финансирование поставил проблему обеспечения жизнедеятельности гимназии в зависимость от количества обучающихся;

-при предъявлении повышенных требований к школе часть родителей занимает пассивную позицию, не позволяющую в полной мере реализовать социальный заказ на образование совместными усилиями

 

4.2.   Задачи на  2017-2018 учебный год

 

Наметившийся переход к непрерывному индивидуализированному образованию в практике образовательного учреждения, обеспечивающий доступность качественного образования для всех категорий обучающихся, в т.ч. с особыми потребностями, и формирование на этой основе творческой социально-ответственной личности, способной к участию в инновационном преобразовании общества,  требуют дальнейшего развития сложившейся системы образования в гимназии. В связи с этим коллектив гимназии ставит в новом учебном году  перед собой конкретные цели, задачи,   определяет приоритетные направления:

1. Обеспечение реализации  ФГОС ООО в пилотном режиме.

2. Развитие современной образовательной среды гимназии средствами внедрения новых образовательных технологий, обновления содержания образования и сопровождение совершенствования инфраструктуры образования.

3.Создание системы поддержки талантливых и одаренных детей на основе создания творческой среды и сетевого взаимодействия.

 4.Создание условий для обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью, в т.ч. через поддержку инноваций в этом направлении.

5.Развитие профессиональных ресурсов. Создание условий для формирования личностной и профессиональной аксиологической культуры учителя.

Цель: освоение современных технологий обучения, контроля и оценки образовательных результатов как условия обеспечения доступности качественного современного образования.

Задачи гимназии на 2017 -2018 учебный год:

1.Реализация ФГОС НОО и ФГОС ООО в 1- 8-х классах;

2.Обеспечение положительной динамики качества образования и результатов итоговой аттестации;

3.Осуществление программно-целевого подхода в организации внеурочной деятельности как условия эффективной реализации ООП НОО и  ООП ООО.

4.Обновление системы детского общественного движения и самоуправления и интеграция его в региональную систему.

5.Реализация комплексного, системного подхода в построении единой информационно образовательной среды; внедрение современных программных продуктов УВП.

6. Обновление модели методической работы и подготовка педагога к введению национальной системы учительского роста.

7.Приведение материально-технического обеспечения образовательного процесса в соответствие с современными требованиями.


Поделиться:



Последнее изменение этой страницы: 2019-04-21; Просмотров: 264; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.047 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь