Особенности строения и функции нервной системы.

Нервная система осуществляет координацию деятельности внутренних органов и систем, с одной стороны, а с другой – связь организма в целом с окружающей средой. Однако наименее совершенной при рождении оказывается нервная система, что связано с морфологической и функциональной незрелостью центральной нервной системы.

Ткань головного мозга богата водой. Крупные борозды и извилины имеют малую высоту и глубину. Мелкие борозды появляются в основном после рождения. Нервные клетки не имеют миелиновых оболочек. Это определяет низкую скорость проведения возбуждения по ним. Наиболее интенсивно миелинизация нервных волокон происходит в возрасте 1 – 2 года, когда ребенок начинает ходить. Темп развития нервной системы происходит тем быстрее, чем младше ребенок. Особенно энергично он протекает в течение первых трех месяцев жизни. Дифференцировка нервных клеток достигается к 3-м годам, а к 8-ми годам кора головного мозга по строению похожа на кору взрослого человека.

Спинной мозг уже при рождении готов к функционированию. К 2-м годам по строению он сходен с таковым же у взрослого. Вегетативная нервная система функционирует с рождения. Все жизненные процессы у новорожденного регулируются подкоркой. По мере созревания коры движения ребенка из бессознательных и хаотичных становятся осознанными. Но при стрессовых ситуациях в детском возрасте деятельность коры тормозится и опять начинает преобладать подкорка.

Новорожденный ребенок мало воспринимает внешние раздражители. Эти раздражители тормозят кору и вызывают охранительное торможение – сон.

Ребенок рождается, имея безусловные рефлексы, например, сосательный, глотательный, защитный (мигание при резком свете, чихание при туалете носовой полости, кашель при раздражении дыхательных путей). К концу 1-го месяца жизни у ребенка на их основе вырабатываются условные рефлексы. Основным в формировании рефлекса в первое время является пищевая доминанта. Если плачущего ребенка прижать к груди (положение при кормлении грудью), то он успокаивается. Затем возникает определенный ритм деятельности на время кормления. К 6-ти месяцам уже возможно образование условных рефлексов со всех воспринимающих органов (глаза, уши, нос, кожа).

 Формирование органов чувств. У ребенка до 3-х месяцев нет слюны и слез, потому что недоразвита нервная система, хотя соответствующие железы хорошо сформированы. Слух достаточно развит при рождении. Реакция на свет присутствует уже при рождении. У новорожденных отмечается временное косоглазие и отсутствие координации глазных яблок, и зрение развивается в течение 3-4 недель после рождения. Очень важно выявить дефекты слуха и зрения на раннем этапе, хотя не существует специальных тестов, простых в применении и одновременно точных. В течение первых месяцев слух и зрение могут быть грубо оценены наблюдением за глазами ребенка, следящим за предметом, и за его реакцией на такие звуки, как например, шуршание листка бумаги. Ребенок фиксирует взгляд с 2-х месяцев. Мать узнает с месяца. Игрушки необходимо подвешивать после выписки из роддома. Сначала ребенок воспринимает желтый, потом зеленый и красный цвет. Реакция на резкие запахи сразу после рождения. Детализация запахов начинается с 6-7 месяцев. Ощущение вкуса ребенка проявляется в 2 месяца. Четкая дифференциация вкуса отмечается ко времени первого прикорма.

Очень важными являются стимуляции. Родители могут ускорить развитие новорожденного, разговаривая с ним. Общение и игра с ребенком являются факторами, стимулирующими здоровое развитие. Очень быстрое развитие проходит ребенок в течение первых двух лет жизни. Доказано, что развитие маленьких детей задерживается при отсутствии любви и внимания к ним.

Итак, появление условных рефлексов у ребенка свидетельствует о развитии у него 1-й сигнальной системы. Важнейшим показателем умственного развития является формирование 2-й сигнальной системы – развития речи. Речь способствует познанию окружающего мира, а познание, в свою очередь, развивает речь.

Важным показателем, характеризующим нервно-психическое и физическое развитие ребенка, является развитие двигательных умений и соответствующее его поведение (см. приложение).нормальное функционирование головного мозга и органов чувств необходимы для такого развития.

Основные показатели нервно-психического развития детей первого года жизни:

 1 МЕСЯЦ – фиксирует глазами яркие предметы, сосредоточивает слух, поднимает головку, пытается ее удержать.

1 МЕСЯЦ – хорошо держит голову, смеется, гулит, смотрит за игрушкой, следит за яркими предметами. Узнает мать, уменьшается тонус верхних конечностей.

2 МЕСЯЦА – схватывает игрушки, пытается приподняться. Упирается ножками при опоре. Поворачивает голову в сторону звука. Поворачивается со спины на бок.

3 МЕСЯЦА – поворачивается со спины на живот, пытается стоять, появляются гортанные звуки. Начинает тянуться к чужим людям.

4 МЕСЯЦА – сидит устойчиво к 6 месяцам, начинает ползать. По-разному реагирует на свое и чужое имя, подолгу занимается игрушками, стучит ими, размахивает, бросает. Поворачивается с живота на спину. Произносит отдельные слоги. Хорошо ест с ложки густую пищу. Пьет из чашечки.

5 МЕСЯЦЕВ – ребенок самостоятельно сидит, что свидетельствует о развитии координации движений мышц ног.

6 МЕСЯЦЕВ – долго играет с игрушками, хорошо ползает. На вопрос «Где?» ищет и находит взглядом предмет, который очень хорошо знает. Подолгу лепечет, произнося слоги. Хорошо пьет из чашки.

7 МЕСЯЦЕВ – улыбается и лепечет, глядя на другого ребенка. в играх подражает взрослым. Сам садится и ложится. Ходит, держась за барьер. Четко произносит слоги. Выполняет движения по просьбе взрослого. Ест корочку хлеба и пьет из чашки, которую держит сам.

8 МЕСЯЦЕВ – плясовые движения, ползет навстречу другому ребенку. Начинает ходить, держась за стулья. Знает свое имя, оборачивается на него. Подражает взрослому. Спокойно относится к высаживанию на горшок.

9 МЕСЯЦЕВ – по просьбе взрослого и самостоятельно производит действия с игрушками. Поднимается на горку и сходит. Умеет играть «дай-дай», «догони», «сорока», «ладушки». Хорошо ходит при поддержке.

10 МЕСЯЦЕВ – радуется детям, складывает кубики самостоятельно, хорошо и подолгу играет с игрушками. Начинает говорить «кись-кись», «ав-ав» и т.д.

11 МЕСЯЦЕВ – различает предметы по форме, играет с детьми. Ходит без опоры. Понимает названия предметов, имена взрослых. Появляются новые слоги. Подражает взрослым. Выполняет просьбу взрослых: «принеси», «отнеси», «подними» и т.д.

⇐ Предыдущая78910111213141516Следующая ⇒

Поделиться: