Предметно-семантическая классификация видов памяти

В зависимости от содержания запоминаемых объектов принято выделять четыре вида памяти: образную, вербальную, моторную и эмоциональную.

Образная память направлена на запоминание и сохранение конкретных образов объектов в форме представлений: зрительных, слуховых, обонятельных, тактильных и др. Благодаря этой памяти мы можем запомнить пейзаж, содержание кинофильма, запах цветов и т. п., т. е. все многообразие форм и красок окружающего нас мира. В работе этой памяти ведущую роль играет 1-я сигнальная система как основа реагирования на все непосредственные впечатления от окружающей действительности.

Многочисленные исследования процессов ощущения и восприятия, проведенные представителями различных психологических школ, показали неразрывную связь памяти с сенсорными процессами. Однако эта связь рассматривалась преимущественно в одном направлении — только с точки зрения отражательных, когнитивных свойств памяти как процесса, сопровождающего протекание перцептивных процессов и сохраняющего их результат — образы восприятия в форме представлений. Микроструктурный анализ информационных процессов кратковременной памяти (Дж. Сперлинг и др.) и проведенные в последние годы исследования перцептивных процессов (Д. Бродбент, Р. М. Грановская, М. С. Шехтер и др.) [1] позволили раскрыть и другую сторону активности мнемических процессов — их продуктивную роль в организации перцептивных процессов. Накопление сенсорной информации в памяти приводит к формированию эталонов (систем образов долговременной памяти), которые направляют и опосредуют последующие акты восприятия. Многочисленные эксперименты с предъявлением искаженных, неполных и незнакомых изображений фигур и знаков показали, что формирование и опознание образа объекта всегда осуществляется с помощью эталонов памяти, благодаря чему объект всегда включается в определенную категориальную систему памяти и осознается субъектом в определенном конкретном содержании (например, четыре прямых отрезка могут восприниматься как целостный образ прямоугольника, квадрата, знака (условного изображения) корабля и т.п. [1].

Образная память начинает формироваться у ребенка уже в раннем онтогенезе, выступая основой чувственного познания мира. В своих развитых формах образная память у взрослого человека включена во многие виды профессиональной деятельности и зачастую играет ведущую роль во многих видах творческих профессий: в деятельности художников, архитекторов, поэтов, музыкантов и др. Здесь ее свойства выступают в роли специальных способностей, опосредующих качество соответствующих видов деятельности.

Вербальная (или словесно-логическая) память связана с запоминанием и воспроизведением результатов мыслительной деятельности: понятий, суждений, научных формулировок, математических выражений, передаваемых знаками и вербальными символами, связным текстом и др. В работе этой памяти ведущую роль играет 2-я сигнальная система, обусловливающая нашу способность к абстрагированию и систематизации. С помощью вербальной памяти мы усваиваем содержание научных классификаций, законов, запоминаем правила родного и иностранного языков и т. п. Вербальная память — необходимое условие обобщенного, систематизи-рованного усвоения знаний в процессе обучения, а также всякой деятельности, требующей теоретического анализа, синтеза и абстрагирования: деятельности ученого, инженера, учителя и др.

Словесно-логическая память формируется в онтогенезе на основе образной памяти в связи с включением в мнемические процессы мыслительных операций. Вербальная и образная память находятся в постоянном взаимодействии. Многочисленные исследования советских и зарубежных психологов показали, что запоминание абстрактного материала облегчается применением наглядности в обучении, и наоборот, запоминание наглядных изображений обеспечивает более высокую эффективность при названии их словом и использовании различных приемов систематизации (П. Фресс, Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, П. И. Зинченко, А. А. Смирнов и др.) [1].

Двигательная память связана с сохранением и воспроизведением наших движений, действий, моторных навыков. Эта память обеспечивает формирование и реализацию моторных программ деятельности и сохраняет информацию о результатах произведенных действий. Двигательная память - основа выработки практических умений, привычек, навыков трудовой деятельности. Особо важную роль она играет в деятельности водителей транспорта, летчиков, космонавтов, спортсменов и др., опосредуя уровень профессионального мастерства.

Эмоциональная память служит для сохранения пережитых человеком эмоций и чувств. Основным источником чувств является оценка субъектом воспринимаемых явлений на основе их соотнесения со своими естественными и социальными потребностями, интересами, установками, убеждениями, а также оценка результатов своей деятельности в связи с успехом или неуспехом в решении поставленных задач. Эмоции и чувства выполняют важнейшую сигнальную функцию, поэтому все их проявления тщательно фиксируются памятью. Сохранение и активизация в памяти переживаний успеха и неуспеха в достижении цели, страха, радости и других чувств выступает важнейшим средством стимуляции последующих действий и прогнозирования их результатов. Переживаемые человеком эмоциональные состояния, как известно, вызывают глубокую активацию корковых и подкорковых структур мозга, регулирующих через периферическую нервную систему различные соматические процессы: сердечно-сосудистые реакции, теплорегуляцию и др. Поэтому восстановление в памяти образов событий вызывает и соответствующие переживания, связанные с этими событиями в прошлом, и одновременно — более или менее активной форме — соответствующие соматические изменения; покраснение или побледнение лица, тремор рук и др. В связи с глубокой активацией различных мозговых структур, эмоциональные переживания вызывают образование прочных мнемических следов. В исследованиях эмоциональной памяти имеются данные о том, что большинство людей проявляют склонность к более прочному сохранению приятных событий, чем событий, вызвавших неприятные переживания. Последнее можно объяснить, по-видимому, тем, что неприятные эмоциональные переживания и повторные воспроизведения их в памяти субъекта выступают как травмирующий фактор.

Эмоциональная память не существует в изоляции от других ее видов. Она всегда проявляется в связи с образами соответствующих событий или совершенных в прошлом поступков

Воспоминание о былых переживаниях, в свою очередь, стимулируют связанные с ними образы событий, лиц и действий. Поэтому в функциональной системе памяти эмоции являются важнейшим элементом ее структуры.

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: