ПМ.02 Организация различных видов деятельности и общения детей Стр 1 из 5Следующая ⇒ ПМ.02 Организация различных видов деятельности и общения детей программы подготовки специалистов среднего звена  по специальности 44.02.01 Дошкольное образование    Самара, 2015 Разработчики: Буланова Д.Д., преподаватель ГАПОУ Тольяттинский социально-педагогический колледж Гурьянова Е.В., преподаватель ГАПОУ Тольяттинский социально-педагогический колледж Филюкова А.С., преподаватель ГАПОУ Тольяттинский социально-педагогический колледж Ибатуллина Л.Ф., методист ГБОУ ДПО (ПК) специалистов Центра профессионального образования Самарской области   Эксперты от работодателя: ___________________ __________________ _____________________   (место работы)    (занимаемая должность)  (инициалы, фамилия) ___________________ __________________ _____________________   (место работы)    (занимаемая должность)  (инициалы, фамилия)   Протокол/акт согласования комплекта оценочных средств для оценки итоговых образовательных результатов по профессиональному модулю ПМ.02 Организация различных видов деятельности и общения детей                от «____» _________20__ г. №___ СОДЕРЖАНИЕ 1. Пояснительная записка. 4 2. Паспорт комплекта оценочных средств. 7 3. Экзаменационный пакет кандидата:   Практическое задание №1 15 Комплексное практическое задание  17 Практическое задание №2 22 Инструкция для кандидата по процедуре оценки итоговых образовательных результатов по профессиональному модулю   24 4. Пакет эксперта-экзаменатора:   Инструментарий оценки практического задания №1 26 Инструментарий оценки комплексного практического задания  36 Инструментарий оценки практического задания №2 49 Сводная оценочная таблица результатов освоения вида профессиональной деятельности Организация различных видов деятельности и общения детей     54 Условия положительного/отрицательного заключения по результатам оценки итоговых образовательных результатов по профессиональному модулю     55 Инструкция для эксперта-экзаменатора по процедуре оценки итоговых образовательных результатов по профессиональному модулю     59 Инструкция для организатора процедуры оценки итоговых образовательных результатов по профессиональному модулю   60 Пояснительная записка   Комплект оценочных средств предназначен для оценки освоения итоговых образовательных результатов профессионального модуля ПМ.02 Организация различных видов деятельности и общения детей программы подготовки специалистов среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование. Нормативными основаниями проведения оценочной процедуры по профессиональному модулю ПМ.02 Организация различных видов деятельности и общения детей являются: федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 44.02.01 Дошкольное образование, утвержденный приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 27 октября 2014 года №1351; программа профессионального модуля ПМ.02 Организация различных видов деятельности и общения детей; Положение о региональной системе квалификационной аттестации по профессиональным модулям основных профессиональных образовательных программ и основных программ профессионального обучения, утвержденное приказом министерства образования и науки Самарской области от 16.07.2014 г. №229-од; Положение о промежуточной аттестации по профессиональным модулям основных профессиональных образовательных программ и основных программ профессионального обучения (далее – Положение о промежуточной аттестации), утвержденное приказом по __________________________________                                                                                             (наименование образовательной организации) от «____»____20__ г. № _____ . Комплект оценочных средств содержит: - Паспорт комплекта оценочных средств. - Экзаменационный пакет кандидата. - Пакет эксперта-экзаменатора. В Экзаменационный пакет кандидата входят: 1. Практическое задание №1 с указанием условий выполнения. 2. Комплексное практическое задание с указанием условий выполнения. 3. Практическое задание №2 с указанием условий выполнения. 4. Инструкция для кандидата по процедуре оценки итоговых образовательных результатов по профессиональному модулю. В Пакет эксперта-экзаменатора входят: 1. Практическое задание №1 (из Экзаменационного пакета кандидата). 2. Комплексное практическое задание (из Экзаменационного пакета кандидата). 3. Практическое задание №2 (из Экзаменационного пакета кандидата). 4. Инструментарий оценки практического задания №1: - критерии оценки показателей сформированности ПК 2.1.; - образец выполнения практического задания №1; - план-конспект художественно-эстетической деятельности: аппликация (образец); - сводная оценочная таблица результатов сформированности ПК 2.1. 5. Инструментарий оценки комплексного практического задания: - критерии оценки показателей сформированности ПК 2.2.; - сводная оценочная таблица результатов сформированности ПК 2.2.; - критерии оценки показателей сформированности ПК 2.3.; - сводная оценочная таблица результатов сформированности ПК 2.3.; - критерии оценки показателей сформированности ПК 2.4.; - сводная оценочная таблица результатов сформированности ПК 2.4.; - критерии оценки показателей сформированности ПК 2.5.; - сводная оценочная таблица результатов сформированности ПК 2.5.; - критерии оценки показателей сформированности ПК 2.6.; - сводная оценочная таблица результатов сформированности ПК 2.6.; 6. Инструментарий оценки практического задания №2: - критерии оценки показателей сформированности ПК 2.7.; - образец выполнения практического задания №2; - сводная оценочная таблица результатов сформированности ПК 2.7. 7. Сводная оценочная таблица результатов освоения вида профессиональной деятельности Организация различных видов деятельности и общения детей. 8. Условия положительного/отрицательного заключения по результатам оценки итоговых образовательных результатов по профессиональному модулю. 9. Инструкция для эксперта-экзаменатора по процедуре оценки итоговых образовательных результатов по профессиональному модулю. 10. Инструкция для организатора процедуры оценки итоговых образовательных результатов по профессиональному модулю. Практические задания содержат модельные ситуации, которые могут быть изменены в соответствии с ресурсами образовательной организации. При этом неизменными остаются показатели оценки и критерии оценки показателей сформированности ПК. Оценка проводится методом сопоставления параметров продемонстрированной кандидатом деятельности и/или характеристик продукта деятельности с заданными эталонами и стандартами по критериям. Для оценки итоговых образовательных результатов по профессиональному модулю ПМ.02 Организация различных видов деятельности и общения детей проводится экзамен (квалификационный экзамен). Для положительного заключения по результатам оценочной процедуры по профессиональному модулю установлено пороговое значение показателя, при котором принимается положительное решение, констатирующее сформированность ПК и освоение кандидатом ВПД, – не менее 70 %. При отрицательном заключении хотя бы по одной профессиональной компетенции из состава итоговых образовательных результатов по профессиональному модулю, принимается решение «вид профессиональной деятельности не освоен». Результаты оценочной процедуры заносятся в протокол квалификационного экзамена и в сводные оценочные таблицы, подписываются всеми членами аттестационно-квалификационной комиссии. В настоящем комплекте оценочных средств используются следующие термины, определения и сокращения: ВПД – вид профессиональной деятельности; ПК – профессиональная компетенция; ПМ – профессиональный модуль; ОМУ – общеметодические указания; КТП – календарно-тематический план; ДО – дошкольное образование. Требования к кадровому обеспечению процедуры оценивания Кадровое обеспечение Характеристика Эксперт-экзаменатор Представитель работодателя: заведующий ДОО / старший воспитатель ДОО. Эксперт-экзаменатор Представитель образовательной организации: заместитель директора образовательной организации. Эксперт-экзаменатор Представитель образовательной организации: преподаватель, не участвовавший в обучении по профессиональному модулю. Эксперт-экзаменатор Представитель образовательной организации: преподаватель, не участвовавший в обучении по профессиональному модулю. Секретарь Представитель образовательной организации, не участвует в принятии решений. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ №1 Задание для оценки сформированности: ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня.   Задание: Вы работаете воспитателем в старшей группе. 1. Разработайте фрагмент календарно-тематического плана на один день по реализации образовательных областей «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» с включением игровой, продуктивной, музыкальной, трудовой деятельности и деятельности по организации общения детей для данной группы. Тема недели «Лето». Укажите цели и виды (формы) деятельности. 2. Разработайте план-конспект указанной в фрагменте плана образовательной деятельности в рамках реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» с указанием цели, задач, материалов и оборудования, хода работы. Условия выполнения практического задания №1. Расходные материалы: - бумага формата А4 – 5-6 листов.   Оборудование[1]: - ПК; - принтер.   КОМПЛЕКСНОЕ ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ Задание для оценки сформированности: И дошкольного возраста   № п/п Критерии оценки показателей Макс. кол-во баллов Набранное кол-во баллов Показатель 4. Характеристики процесса организации игровой деятельности. 4.1. Цель и задачи соответствуют виду игровой деятельности и возрасту детей. 2   4.2. Используемые материалы и оборудование соответствуют возрасту детей и содержанию игры. 2   4.3. Алгоритм развертывания игры соответствует ее виду. 1   4.4. Содержание деятельности воспитателя соответствует решаемым цели и задачам. 3   4.5. Используемые методы и приемы руководства игровой деятельностью соответствуют ситуации и индивидуальным особенностям детей. 2   4.6. Соотношение прямых и косвенных приемов руководства соответствуют возрасту детей и решаемым задачам. 2   ИТОГО по ПК 2.2.

12

ИТОГО по ПК 2.3.

12

           

ИТОГО по ПК 2.4.

13  

ИТОГО по ПК 2.5.

12  

ИТОГО по ПК 2.6.

13  

Дата: «___» ______ 20 ___ г.

Подпись ответственного лица организации (базы практики): ________________

____________________________________________________________________

ф.и.о., должность, подпись, печать организации

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ №2

Задание для оценки сформированности:

ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей.

 

Задание:

Проанализируйте процесс организации представленного вида деятельности и ее результатов по видеофрагменту. Для выполнения задания используйте предложенную карту анализа.

 

Инструкция для кандидата

по процедуре оценки итоговых образовательных результатов по профессиональному модулю

 

1. Прибыв на экзамен, зарегистрируйтесь у секретаря аттестационно-квалификационной комиссии и получите «Экзаменационный пакет кандидата».

2. Сдайте секретарю Свидетельство о сформированности профессиональных компетенций, полученное Вами во время прохождения производственной практики.

3. Пройдите в указанное место для выполнения практических заданий.

4. Изучите содержание «Экзаменационного пакета кандидата».

5. Выполните практические задания в установленное время (указано в условиях выполнения задания).

6. Во время выполнения заданий Вам предоставляется возможность получить консультации у членов аттестационно-квалификационной комиссии по следующим вопросам:

- неисправность или некомплектность предложенного оборудования;

- некомплектность или отсутствие должного качества расходных материалов;

- необходимость посещения туалетной комнаты;

- необходимость сделать срочный телефонный звонок;

- ухудшение самочувствия.

7. По завершении выполнения каждого практического задания сдайте работу на экспертизу членам аттестационно-квалификационной комиссии.

8. Приведите в порядок рабочее место.

 

Желаем Вам успехов!

ПАКЕТ ЭКСПЕРТА-ЭКЗАМЕНАТОРА

Документ 1.	Практическое задание №1 (из Экзаменационного пакета кандидата).
Документ 2.	Инструментарий оценки практического задания №1 (критерии оценки показателей сформированности ПК 2.1.; образец выполнения практического задания №1; план-конспект художественно-эстетической деятельности: аппликация (образец); сводная оценочная таблица результатов сформированности ПК 2.1.).
Документ 3.	Комплексное практическое задание (из Экзаменационного пакета кандидата).
Документ 4.	Инструментарий оценки комплексного практического задания (критерии оценки показателей сформированности ПК 2.2.,   ПК 2.3., ПК 2.4., ПК 2.5., ПК 2.6.; сводные оценочные таблицы результатов сформированности ПК 2.2., ПК 2.3., ПК 2.4.,        ПК 2.5., ПК 2.6.).
Документ 5.	Практическое задание №2 (из Экзаменационного пакета кандидата).
Документ 6.	Инструментарий оценки практического задания №2 (критерии оценки показателей сформированности ПК 2.7.; образец выполнения практического задания №2; сводная оценочная таблица результатов сформированности ПК 2.7.).
Документ 7.	Сводная оценочная таблица результатов освоения вида профессиональной деятельности Организация различных видов деятельности и общения детей.
Документ 8.	Условия положительного/отрицательного заключения по результатам оценки итоговых образовательных результатов по профессиональному модулю.
Документ 9.	Инструкция для эксперта-экзаменатора по процедуре оценки итоговых образовательных результатов по профессиональному модулю.

 

 

Практическое задание №1

(из Экзаменационного пакета кандидата).

 

Инструментарий оценки практического задания №1

ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей

В течение дня

№ п/п	Критерии оценки показателей	Количество баллов
Показатель 1. Характеристики содержания фрагмента календарно-тематического плана.
1.1.	Запланированное содержание деятельности соответствует теме недели.	3
1.1.1.	Запланированное содержание совместной деятельности воспитателя с детьми соответствует теме недели.	1
	Запланированное содержание совместной деятельности воспитателя с детьми не соответствует теме недели.	0
1.1.2.	Запланированное содержание самостоятельной деятельности детей соответствует теме недели.	1
	Запланированное содержание самостоятельной деятельности детей не соответствует теме недели.	0
1.1.3.	Запланированное содержание взаимодействия воспитателя с родителями соответствует теме недели.	1
	Запланированное содержание взаимодействия воспитателя с родителями не соответствует теме недели.	0
1.2.	Запланированные виды деятельности соответствуют содержанию образовательных областей («Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»).	2
	Запланированные виды деятельности соответствуют содержанию одной из образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие» или «Социально-коммуникативное развитие».	1
	Запланированные виды деятельности не соответствуют содержанию образовательных областей «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».	0

1.3.

В содержание плана включены разнообразные виды детской деятельности (игровая, трудовая, продуктивная, музыкальная) и общение дошкольников. 5 При отсутствии одного из видов деятельности снимается по 1 баллу. 0

1.4.

Цели запланированной деятельности соответствуют ее видам (формам). 2 Цели запланированной деятельности частично соответствуют ее видам (формам).   1 Цели запланированной деятельности не соответствуют ее видам (формам).   0

1.5.

Цель и виды (формы) запланированной деятельности соответствует возрасту детей. 5 Цель и виды (формы) запланированной деятельности не соответствует возрасту детей. За несоответствие по каждому виду деятельности снимается       по 1 баллу.   0

1.6.

Последовательность проведения мероприятий в течение дня соблюдена. 1 Нарушена последовательность проведения мероприятий в течение дня.   0

Показатель 2. Характеристики структуры фрагмента календарно-тематического плана.

2.1.

Структура фрагмента календарно-тематического плана включает требуемые структурные элементы. 4 Требуемые структурные элементы (режим, совместная деятельность, организация развивающей среды и самостоятельной деятельности детей, взаимодействие с родителями) отсутствуют в Структуре фрагмента календарно-тематического плана. За отсутствие каждого структурного элемента снимается                по 1 баллу.   0

2.2.

Структурный элемент «Режим» включает требуемые компоненты. 2 Структурный элемент «Режим» не включает 1-2 из требуемых компонентов. 1 Отсутствие более 2 компонентов структурного элемента «Режим». 0

Показатель 3. Характеристики содержания плана-конспекта.

3.1.

Цель и задачи соответствуют виду деятельности и возрасту детей. 1 Цель и задачи не соответствуют виду деятельности и возрасту детей. 0

3.2.

Предложенные материалы и оборудование соответствуют возрасту детей и содержанию деятельности. 1 Предложенные материалы и оборудование не соответствуют возрасту детей и содержанию деятельности.   0

3.3.

Алгоритм организации деятельности соответствует ее виду. 1 Алгоритм организации деятельности не соответствует ее виду. 0

3.4.

Способы руководства деятельностью соответствуют возрасту детей. 1 Способы руководства деятельностью не соответствуют возрасту детей.   0 3.5. Содержание частей плана-конспекта ориентировано на решение соответствующих задач. 3

3.5.1.

Содержание вводной части ориентировано на создание интереса и мотивации детей на предстоящую деятельность.   1 Содержание вводной части не ориентировано на создание интереса и мотивации детей на предстоящую деятельность.   0

3.5.2.

Содержание основной части ориентировано на решение поставленных цели и задач.   1 Содержание основной части не ориентировано на решение поставленных цели и задач.   0

3.5.2.

Содержание заключительной части ориентировано на организацию рефлексии/анализа запланированной деятельности.   1 Содержание заключительной части не ориентировано на организацию рефлексии/анализа запланированной деятельности.   0

ИТОГО по ПК 2.1.

31

Образец выполнения практического задания №1.

Календарно-тематический план работы на старшую группу.

Тема недели: «Лето».

 

Режим	Совместная деятельность взрослого и детей		Организация развивающей среды и самостоятельной деятельности детей		Взаимо-действие с родителями
	Групповая и подгрупповая работа	Индивидуальная работа
Утро	Утренняя гимнастика комплекс № 5: дидактическая игра «Где какая профессия нужна». Цель: расширение осведомленности детей о сферах человеческой деятельности в разных условиях.     Наблюдение и уход (полив) за цветущим растением (фиалка). Цель: закрепление знаний о способах ухода за растениями, воспитание бережного отношения к объектам природы.	Закрепить умения у Саши М. создавать узоры по мотивам знакомых народных росписей; ситуативный разговор с Пашей К. о необходимости правил в процессе общения (смотреть в глаза собеседнику, содержательно и понятно рассказывать о событиях и т.д.).	Предложить детям средства изобразительной деятельности (краски, карандаши, фломастеры). Внести в уголок народного творчества образцы народных росписей и предметы прикладного искусства (Гжель, Жостово).		Размещение в уголке для родителей списка и образца музыкально-дидакти-ческих игр. Для детей старшего дошкольного возраста.
Образова-тельная деятель-ность	Аппликация «Бабочки на лугу». Цель: закрепление умения создавать объемную аппликацию;  развитие творческого воображения. Музыкально-образовательная деятельность. Цель: обогащение музыкальных впечатлений детей в процессе слушания музыки «Лето» (из цикла «Времена года» А. Вивальди); формирование умения брать дыхание и удерживать его до конца фразы в процессе пения (песня «По малину в сад пойдем», русская народная песня). Развитие умения выразительно ритмично двигаться в процессе выполнения музыкально-ритмических движений.
Прогулка	Наблюдение «Лето  в нашем городе». Цель: закрепление знаний о взаимосвязи живой и неживой природы; закрепление умения выделять изменения в жизни растений и животных в летнее время; формирование представления о летних месяцах.   Самостоятельная игровая деятельность детей. Цель: формирование положительных межличностных отношений в процессе совместной игровой деятельности.   Подвижные игры: «Мышеловка», «Мы веселые ребята», «Затейники». Цель: развитие быстроты ловкости, умения действовать по правилу.     Трудовая деятельность: сбор цветов для гербария. Цель: формирование умения замечать красоту природы.	Цель: закрепление у Марины В., Игоря А. умений самостоятельно и аккуратно складывать в шкаф одежду. Закрепление умения у Вовы У., Вики С. изображать предметы при помощи различных средств (палочкой на мокром песке).	Предложить детям султанчики и вертушки для игр с ветром, шишки и желуди для выкладывания панно.
Работа перед сном	Формирование привычки следить за чистотой тела, мыть ноги перед сном.	Воспитание привычки у Антона П. и Марины Р. полоскать рот после еды.
Вечер	Сюжетно-ролевая игра «Космонавты». Цель: закрепление умения брать на себя различные роли; развитие способности совместно развертывать игру.   Игра «Живые куклы». Цель: развитие умений проявлять сопереживание и сорадость.	Закрепление умения у Насти П. и Кати О. играть на детских музыкальных инструментах (треугольник, металлофон).	Предложить для рассматривания книгу «Что такое хорошо, что такое плохо?» (В. Маяковский). Материалы для дидактических и развивающих игр «Сложи квадрат», «Уникуб», «Лото», «Геометрическое домино».
Прогулка	Наблюдение за облаками. Цель: развитие творческого воображения.   Подвижные игры «Совушка», «Охотники и звери», «Волк во рву». Цель: закрепление умения бегать не наталкиваясь друг на друга, закрепление умения соблюдать правила игры; закрепление умения прыгать в длину с разбега.   Трудовая деятельность: сбор игрушек после прогулки. Цель: закрепление умения поддерживать порядок на участке.	Закрепление с Людой Р. слов песни «Во поле береза стояла» (русская народная песня).	Вынос оборудования для игр с мячом; дидактической игры «Угадай, чего не стало».	Беседа об организации проектной деятельности на тему «Азбука общения».

ОБРАЗЕЦ

 

План-конспект художественно-эстетической деятельности: аппликация.

Возрастная группа: старшая.

Форма проведения занятия: развивающее занятие.

Тема: «Бабочки на лугу».

Цель: закрепление умения создавать объемную аппликацию; развитие творческого воображения.

 

Задачи:

- Закреплять умение детей создавать изображения (разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, создавать из этих фигур декоративную композицию).

- Учить вырезать одинаковые детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения – из бумаги, сложенной пополам.

- Закреплять умение самостоятельно наклеивать объемную аппликацию.

- Побуждать дополнять композицию деталями, обогащающими изображение.

- Продолжать развивать способность четко следовать устным инструкциям воспитателя.

- Формировать аккуратное и бережное отношение к материалам.

- Продолжать развивать согласованность в работе глаз и рук, совершенствовать координацию движений, точность в выполнении детали.

 

Предварительная работа воспитателя: изготовление демонстрационного (образец аппликации) и раздаточного материала (цветная бумага квадратной и прямоугольной формы разных цветов).

Предварительная работа с детьми: Беседа о летнем времени года. Беседа о бабочках (их разновидностях, названиях). Загадки, стихи о бабочках. Рассматривание иллюстраций, открыток с бабочками.

Демонстрационный материал: нарисованная на ватмане лесная поляна, бабочка, выполненная в технике объемной аппликации.

Раздаточный материал: по 8 квадратов и 2 прямоугольника из цветной бумаги, карандаш, кисточка, салфетка, клеёнка, ножницы, клей.

 

Ход занятия

Вводная часть

Дети садятся в круг на ковре. На стене висит картина с нарисованным лугом.

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:

Увидев на клумбе прекрасный цветок,

Сорвать я его захотел,

Но стоило тронуть рукой стебелек.

И сразу цветок улетел. Кто это, ребята? (Бабочка)

Воспитатель предлагает для бабочки сделать подружек.

Основная часть (дети переходят за столы)

Демонстрация образца.

Определение частей аппликации.

Объяснение способа изготовления объемной аппликации.

Напоминание способов вырезывания (с привлечением к показу и объяснению детей):

- деталей округлой формы из квадрата и прямоугольника:

- способа симметричного вырезывания из бумаги, сложенной пополам;

- способа вырезывания нескольких одинаковых деталей из бумаги, сложенной гармошкой.

Показ способа накручивания бумаги на карандаш.

Самостоятельная художественная деятельность детей по изготовлению деталей аппликации.

Индивидуальная работа с отстающими детьми – показ отдельных способов вырезывания.

Физминутка:

Утром бабочка проснулась,

Улыбнулась, потянулась,

Раз - росой она умылась,

Два - изящно покружилась,

Три - присела

На четыре - улетела.

Самостоятельная художественная деятельность детей по наклеиванию деталей аппликации.

Напоминание правил и последовательности наклеивания деталей (с привлечением к объяснению детей).

Предложить детям по желанию украсить свою композицию дополнительными деталями.

Заключительная часть

Обыгрывание аппликаций.

Вопросы к детям для закрепления нового способа аппликации.

Привлечение детей к оценке и самооценке работ.

Переход в свободную деятельность, предложить доделать облачка, солнышко, цветы на общей летней картине по желанию детей.

Сводная оценочная таблица результатов сформированности

ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня

№ п/п

ФИО кандидата

Критерии оценки показателей

Набрано баллов

% выполнения

Заключение о сформированности ПК 2.1.

1.1. Запланированное содержание деятельности соответствует теме недели

1.2. Запланированные виды деятельности соответствуют содержанию ОО

1.3. В содержании плана включены разнообразные виды детской деятельности и общение дошкольников

1.4. Цели запланированной деятельности соответствуют ее видам (формам)

1.5. Цель и виды (формы) запланированной деятельности соответствуют возрасту детей

1.6. Последовательность проведения мероприятий в течение дня соблюдена

2.1. Структура фрагмента КТП включает требуемые структурные элементы

2.2. Структурный элемент «Режим» включает требуемые компоненты

3.1. Цель и задачи соответствуют виду деятельности и возрасту детей

3.2. Предложенные материалы и оборудование соответствуют возрасту детей и содержанию деятельности

3.3. Алгоритм организации деятельности соответствует ее виду

3.4. Способы руководства деятельностью соответствуют возрасту детей

3.5.Содержание частей плана-конспекта ориентировано на решение соответствующих задач

4.2.

Используемые материалы и оборудование соответствуют возрасту детей и содержанию игры. 2 Используемые материалы и оборудование соответствуют возрасту детей или содержанию игры.   1 Используемые материалы и оборудование не соответствуют возрасту детей и содержанию игры.   0

4.3.

Алгоритм развертывания игры соответствует ее виду. 1 Алгоритм развертывания игры не соответствует ее виду. 0 4.4. Содержание деятельности воспитателя соответствует решаемым цели и задачам. 3

4.4.1.

Содержание деятельности воспитателя в начале игры способствует созданию интереса и мотивации к игровой деятельности.   1 Содержание деятельности воспитателя в начале игры не способствует созданию интереса и мотивации к игровой деятельности.   0

4.4.2.

Содержание деятельности воспитателя в процессе игры способствует решению поставленных цели и задач.   1 Содержание деятельности воспитателя в процессе игры не способствует решению поставленных цели и задач.   0

4.4.3.

Содержание деятельности воспитателя в заключительной части игры способствует организации рефлексии/анализа организованной игровой деятельности.     1 Содержание деятельности воспитателя в заключительной части игры не способствует организации рефлексии/анализа организованной игровой деятельности.     0

4.5.

Используемые методы и приемы руководства игровой деятельностью соответствуют ситуации и индивидуальным особенностям детей. 2 Используемые методы и приемы руководства игровой деятельностью соответствуют ситуации или индивидуальным особенностям детей.   1 Используемые методы и приемы руководства игровой деятельностью не соответствуют ситуации и индивидуальным особенностям детей.   0

4.6.

Соотношение прямых и косвенных приемов руководства соответствуют возрасту детей и решаемым задачам. 2 Соотношение прямых и косвенных приемов руководства не соответствуют возрасту детей и решаемым задачам.   0

ИТОГО по ПК 2.2.

12

Сводная оценочная таблица результатов сформированности

5.1.

Цель и задачи соответствуют виду трудовой деятельности и возрасту детей. 2 Цель и задачи соответствуют виду трудовой деятельности или возрасту детей.   1 Цель и задачи не соответствуют виду трудовой деятельности и возрасту детей.   0

5.2.

Используемые материалы и оборудование соответствуют возрасту детей и содержанию труда. 2 Используемые материалы и оборудование соответствуют возрасту детей или содержанию труда.   1 Используемые материалы и оборудование не соответствуют возрасту детей и содержанию труда.   0

5.3.

Алгоритм организации трудовой деятельности соответствует методике. 1 Алгоритм организации трудовой деятельности не соответствует методике.   0 5.4. Содержание деятельности воспитателя соответствует решаемым цели и задачам. 3

5.4.1.

Содержание деятельности воспитателя на начальном этапе способствует созданию интереса и мотивации к труду.   1 Содержание деятельности воспитателя на начальном этапе не способствует созданию интереса и мотивации к труду.   0

5.4.2.

Содержание деятельности воспитателя в процессе организуемого труда способствует решению поставленных цели и задач.   1 Содержание деятельности воспитателя в процессе организуемого труда не способствует решению поставленных цели и задач.   0

5.4.3.

Содержание деятельности воспитателя на заключительном этапе способствует рефлексии/анализу организованной трудовой деятельности.     1 Содержание деятельности воспитателя на заключительном этапе не способствует рефлексии/анализу организованной трудовой деятельности.     0

5.5.

Используемые методы и приемы руководства трудовой деятельностью соответствуют ситуации и индивидуальным особенностям детей. 2 Используемые методы и приемы руководства трудовой деятельностью соответствуют ситуации или индивидуальным особенностям детей.   1 Используемые методы и приемы руководства трудовой деятельностью не соответствуют ситуации и индивидуальным особенностям детей.   0

5.6.

Соотношение прямых и косвенных приемов руководства соответствуют возрасту детей и решаемым задачам. 2 Соотношение прямых и косвенных приемов руководства не соответствуют возрасту детей и решаемым задачам. 0

ИТОГО по ПК 2.3.

12

Сводная оценочная таблица результатов сформированности

6.1.

Возрастные особенности общения детей учитываются в процессе организации их взаимодействия. 1 Возрастные особенности общения детей не учитываются в процессе организации их взаимодействия   0

6.2.

Индивидуальные особенности детей учитываются в процессе организации их общения. 2 Индивидуальные особенности большинства детей учитываются в процессе организации их общения.   1 Индивидуальные особенности детей не учитываются в процессе организации их общения.   0

6.3.

Используемые методы и приемы организации общения соответствуют ситуации. 1 Используемые методы и приемы организации общения не соответствуют ситуации.   0

6.4.

Работа по оказанию помощи детям с затрудненным общением проводится с учетом причин затруднения и особенностей детей. 2 Работа по оказанию помощи детям с затрудненным общением проводится без учета причин затруднения/особенностей детей.   1 Работа по оказанию помощи детям с затрудненным общением не проводится.   0

6.5.

Приемы предупреждения и разрешения конфликтов между детьми используются эффективно. 2 Приемы предупреждения и разрешения конфликтов между детьми используются не эффективно.   1 Приемы предупреждения и разрешения конфликтов между детьми не используются.   0

6.6.

Вербальные и невербальные средства общения при организации взаимодействия детей используются целесообразно. 1 Вербальные и невербальные средства общения при организации взаимодействия детей используются нецелесообразно.   0

Показатель 7. Работа по формированию навыков общения.

7.1.

Работа по формированию навыков общения проводится регулярно. 1 Работа по формированию навыков общения проводится нерегулярно. 0

7.2.

Работа по формированию навыков общения проводится с учетом особенностей межличностных отношений в группе. 1 Работа по формированию навыков общения проводится без учета особенностей межличностных отношений в группе.   0

7.3.

Используемые формы и виды работы по формированию навыков общения разнообразны. 2 Используемые формы и виды работы по формированию навыков общения однообразны.   1

ИТОГО по ПК 2.4.

13

Сводная оценочная таблица результатов сформированности

8.1.

Цель и задачи соответствуют виду продуктивной деятельности и возрасту детей. 2 Цель и задачи соответствуют виду продуктивной деятельности или возрасту детей.   1 Цель и задачи не соответствуют виду продуктивной деятельности и возрасту детей.   0

8.2.

Используемые материалы и оборудование соответствуют возрасту детей и содержанию деятельности. 2 Используемые материалы и оборудование соответствуют возрасту детей или содержанию деятельности.   1 Используемые материалы и оборудование не соответствуют возрасту детей и содержанию деятельности.   0

8.3.

Алгоритм организации продуктивной деятельности соответствует методике. 1 Алгоритм организации продуктивной деятельности не соответствует методике.   0 8.4. Содержание деятельности воспитателя соответствует решаемым цели и задачам. 3

8.4.1.

Содержание деятельности на начальном этапе способствует созданию интереса и мотивации к продуктивной деятельности.   1 Содержание деятельности на начальном этапе не способствует созданию интереса и мотивации к продуктивной деятельности.   0

8.4.2.

Содержание деятельности воспитателя в процессе организуемой продуктивной деятельности способствует решению поставленных цели и задач.     1 Содержание деятельности воспитателя в процессе организуемой продуктивной деятельности не способствует решению поставленных цели и задач.     0

8.4.3.

Содержание деятельности воспитателя на заключительном этапе способствует рефлексии/анализу организованной продуктивной деятельности.     1 Содержание деятельности воспитателя в процессе организуемой продуктивной деятельности не способствует решению поставленных цели и задач.     0

8.5.

Используемые методы и приемы руководства продуктивной деятельностью соответствуют ситуации и индивидуальным особенностям детей. 2 Используемые методы и приемы руководства продуктивной деятельностью соответствуют ситуации или индивидуальным особенностям детей.     1 Используемые методы и приемы руководства продуктивной деятельностью не соответствуют ситуации и индивидуальным особенностям детей.     0

8.6.

Соотношение прямых и косвенных приемов руководства соответствуют возрасту детей и решаемым задачам. 2 Соотношение прямых и косвенных приемов руководства соответствуют возрасту детей и решаемым задачам.   0

ИТОГО по ПК 2.5.

12

Сводная оценочная таблица результатов сформированности

9.1.

Алгоритм организации деятельности соответствует методике организации и проведения праздников/развлечений. 2 Имеются незначительные нарушения алгоритма организации и/или проведения праздников/развлечений.   1 Алгоритм организации деятельности не соответствует методике организации и/или проведения праздников/развлечений.   0

9.2.

Цель и задачи реализованы в процессе организации и/или проведения праздника/развлечения. 2 Цель и задачи частично реализованы в процессе организации и/или проведения праздника/развлечения.   1 Цель и задачи не реализованы в процессе организации и/или проведения праздника/развлечения.   0

9.3.

Используемые методы и приемы соответствуют возрасту детей. 1 Используемые методы и приемы не соответствуют возрасту детей. 0

9.4.

Реакция воспитателя на изменение ситуации во время проведения праздника/развлечения адекватна. 1 Реакция воспитателя на изменение ситуации неадекватна. 0

Показатель 10. Характеристика содержания праздника и/или развлечения.

10.1.

Музыкальный репертуар соответствует возрасту детей и теме праздника/развлечения. 2 Музыкальный репертуар соответствует возрасту детей или теме праздника/развлечения.   1 Музыкальный репертуар не соответствует возрасту детей и теме праздника/развлечения.   0

10.2.

Литературный репертуар соответствует возрасту детей и теме праздника/развлечения. 2 Литературный репертуар соответствует возрасту детей или теме праздника/развлечения.   1 Литературный репертуар не соответствует возрасту детей и теме праздника/развлечения.   0

10.3.

Организованные виды деятельности соответствуют возрасту детей и теме праздника/развлечения. 2 Организованные виды деятельности соответствуют возрасту детей или теме праздника/развлечения.   1 Организованные виды деятельности не соответствуют возрасту детей и теме праздника/развлечения.   0

10.4.

Художественно-эстетическое оформление среды соответствует теме праздника/развлечения. 1 Художественно-эстетическое оформление среды не соответствует теме праздника/развлечения.   0

ИТОГО по ПК 2.6.

13

Сводная оценочная таблица результатов сформированности

11.2.

Содержание анализа соответствует критериям полноты и аргументированности. 5 При несоответствии содержания анализа снимается по 1 баллу по каждому критерию анализа.   0

Показатель 12. Рекомендации по корректировке/улучшению процесса.

12.1.

Предложенные рекомендации направлены на корректировку выявленных недостатков. 1 Предложенные рекомендации не соответствуют выявленным недостаткам.   0

12.2.

Предложенные рекомендации сформулированы с учетом возрастных особенностей воспитанников. 1 Предложенные рекомендации сформулированы без учета возрастных особенностей воспитанников.   0

ИТОГО по ПК 2.7.

12

Образец выполнения практического задания №2.

Макс. кол-во баллов

31 12 12 13 12 13 12 105 1.                                                   2.                                                   3.                                                   4.                                                  

Эксперт-экзаменатор____________________________________________________

Эксперт-экзаменатор____________________________________________________

Эксперт-экзаменатор____________________________________________________

Эксперт-экзаменатор___________________________________________________

 

 

Таблица перевода

ПМ.02 Организация различных видов деятельности и общения детей

программы подготовки специалистов среднего звена

 по специальности

44.02.01 Дошкольное образование 

 

Самара, 2015

Разработчики:

Буланова Д.Д., преподаватель ГАПОУ Тольяттинский социально-педагогический колледж

Гурьянова Е.В., преподаватель ГАПОУ Тольяттинский социально-педагогический колледж

Филюкова А.С., преподаватель ГАПОУ Тольяттинский социально-педагогический колледж

Ибатуллина Л.Ф., методист ГБОУ ДПО (ПК) специалистов Центра профессионального образования Самарской области

 

12345Следующая ⇒

Поделиться: