Групповая работа с детьми и подростками. При работе с агрессивными детьми вы можете подобрать уча­стников

с другом своим опытом. Другой пример — включение в груп­пу детей, переживших драму развода родителей (принцип од­нородности), но имеющих различный опыт с точки зрения дав­ности события, обладающих разными способностями переживать случившееся и имеющих разный опыт взаимоот­ношений с новыми членами семьи.

При работе с агрессивными детьми вы можете подобрать уча­стников, неоднородных по способам поведения, и включить в группу двух-трех детей, не осознающих свою агрессивность, одного-двух, осознавших свое поведение, одного-двух, реа­лизующих свою агрессивную энергию в спорте, и одного-двух, выражающих свою агрессивность в музыке или учебе. В таких группах следует избегать принципа однородности, иначе в группе не будет разных моделей поведения.

В неоднородной группе намного легче изменить установку «все против меня» и убедить детей, что у них есть масса способов выражать свой гнев подобающим образом.

Помимо принципа однородности/неоднородности существует еще несколько общих правил отбора кандидатов.

Включайте в группу

Участников таким образом, чтобы каждый ребенок смог увидеть хотя бы один положительный пример поведения. Детей с разницей в возрасте не более двух лет. Детей, приблизительно одинаковых с точки зрения их со­циального, эмоционального, интеллектуального и физи­ческого развития.

Детей, поддающихся общественному воздействию. Детей, способных к сотрудничеству в коллективной работе. Детей разных рас и культур; детей, воспитанных на раз­ных этических нормах и в разных социально-экономичес­ких условиях.

И девочек, и мальчиков (если тема предстоящей работы не будет вызывать неловкости у представителей проти­воположного пола).

 

Не включайте в группу

Близких родственников, которые не смогут отойти от се­мейных ролей или не смогут быть откровенными, опаса­ясь нарушения конфиденциальности.

Детей, склонных к самоубийству или пытавшихся совер­шить убийство.

Детей, постоянно живущих половой жизнью (гетеросек­суальной или гомосексуальной), если данное поведение не является нормативным в группе.

Детей, постоянно лгущих или ворующих. Детей, переживающих или недавно переживших кризис­ную ситуацию (если группа не создается специально для таких детей).

Детей, про которых точно известно (или вы полностью

уверены), что они подверглись жестокому физическому

или сексуальному насилию (если это не является темой

групповой работы и если вы не прошли соответствующую

подготовку).

Тех детей, чьи родители имеют противоположные мнения

по поводу участия ребенка в группе.

Детей, слишком отличающихся от остальных (например,

единственная беременная девочка или ребенок, только что

приехавший из Вьетнама и еще не адаптировавшийся).

Очень агрессивных детей.

После изучения этого списка может показаться, что все ваши юные клиенты не могут быть включены в групповую работу! Многие уч­реждения работают с детьми, нуждающимся в социальной адап­тации, и групповая работа может быть очень удачным средством научить их этому. Однако все перечисленные случаи предъявля­ют весьма специфические требования к ведению группы. Обычно такие дети настолько эмоционально подавлены, что работа с ними требует постоянного пристального внимания ведущего и не дает ему возможности уделять достаточно внимания другим детям. Та­кие дети не могут служить положительным примером для осталь­ных, так как переживаемый ими эмоциональный кризис отнимает

⇐ Предыдущая6789101112131415Следующая ⇒

Поделиться: