Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


Таким цветом отмечено то, что соответствует наименованию пунктов программы по утвержденному документу МОН



Таким цветом отмечено то, что соответствует наименованию пунктов программы по утвержденному документу МОН

Желтая заливка – возможно неважная информация, следует убрать или скомпоновать либо следует что – то исправить.

Красным – неточная или спорная информация- ответственным следует уточнить

  

МАКЕТ

 

Введение (краткая аннотация, паспорт Программы

1. ВВЕДЕНИЕ  

Исполнители _______________________________

 

Развитие науки и образования является важной приоритетной задачей социально-экономической модернизации страны для вхождения Казахстана в число 30-ти развитых стран мира. Ключевые задачи современной системы образования, подготовки и переподготовки кадров, отражены Президентом страны Н.А.Назарбаевым в Программных документах - Посланиях народу Казахстана «Стратегия «Казахстан – 2050: новый политический курс состоявшегося государства», «Казахстанский путь – 2050: единая цель, единые интересы, единое будущее», «Третья модернизация Казахстана: глобальная конкурентоспособность», «Новые возможности развития в условиях четвертой промышленной революции»,  Плане нации «100 конкретных шагов. Современное государство для всех», Программной статье «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания», Государственной программе «Цифровой Казахстан», показателях ГИК ВЭФ (Глобальный индекс конкурентоспособности Всемирного экономического форума) и других.

Долгосрочные приоритеты предстоящей работы в области высшего образования и науки обозначены в Программе развития образования и науки на 2016-2019 годы,  Дорожных картах МОН РК «Подготовка квалифицированных кадров в рамках новой модели экономики» и «Развитие образовательного хаба в Центральной Азии и модернизация науки» и  заключаются в:

- предоставлении ведущим университетам академической и управленческой автономии;
– создании эффективной системы обучения и содействия трудоустройству выпускников,

- повышение мобильности трудовых ресурсов,

– развитие научно-исследовательской деятельности вузов:

– создание эффективной системы поддержки студентов;

- …

 

Для успешной реализации поставленных задач Таразскогму государственному университету имени М.Х.Дулати ставит амбициозную задачу стать крупнейшим региональным продвинутым вузом на основе:  

- содействия формированию и развитию конкурентоспособного человеческого капитала на основе создания инновационной экосистемы;

- укрепления связей образование – наука – производство и активного участия в  социально-экономическом развитии региона,

- продвижения и повышения имиджа университета путем участия в рейтингах,

- социализации всех сфер деятельности университета, улучшения и укрепления имиджа университета, привлечения различных региональных структур для реализации инновационных проектов;

- ………    

Стратегический план развития определяет основные направления деятельности  Университета и содержит контрольные значения ключевых показателей по годам.


ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Наименование Программы Программа развития Таразского государственного университета им.М.Х.Дулати на 2019-2022 годы
Основание для разработки Программы Перечень программных документов РК Гос.программа развития образования Стратегический план МОН РК Проекты, дорожные карты и НПА
Разработчик Программы РГП на ПХВ «Таразский государственный университет имени М.Х.Дулати»
Цели и задачи Программы
Сроки и этапы реализации Программы 2019 – 2022 1 этап: март 2019 – декабрь 2020 2 этап: январь 2021 – декабрь 2022
Источники финансирования

2. Описание перспектив организации высшего и (или) послевузовского образования с учетом текущего состояния и долгосрочных целей;

Благоприятные возможности:

- корпоративное брендирование вуза – формирование позитивного узнаваемого бренда

– наличие государственных ориентиров и приоритетов развития образовательной, научной и социально-культурной деятельности вузов;

– индустриальное развитие южного региона Казахстана;

– востребованность высшего образования в регионе;

– обеспечение законодательной основы для реализации принципов корпоративного управления;

– создание в Республике условий для развития академической мобильности обучающихся и ППС;

– наличие мотивационных факторов для аккредитации образовательных программ;

 – возможность расширения спектра образовательных программ;

– ориентированность образовательного и научно-исследовательского процесса на потребности региона;

– наличие законодательной базы для перехода на новый уровень интеграции образования, науки и производства;

– наличие современных методов менеджмента для повышения эффективности использования финансовых, информационных, физических и трудовых ресурсов;

– развитие социального партнерства, привлечение работодателей для организации практик студентов и магистрантов, трудоустройства выпускников;

– усиление интеграционных процессов в образовательной среде, способствующих расширению сотрудничества с вузами и НИИ стран ближнего и дальнего зарубежья.

Угрозы:

– негативное влияние демографической ситуации в РК на показатели количественных и качественных сторон набора студентов;

– низкий уровень мотивации труда научных работников в системе высшего образования РК и девальвация научных степеней и званий;

– старение ППС, вероятность нехватки квалифицированных преподавателей и их отток;

– снижение уровня платежеспособности населения региона;

– нестабильность доходов сторон, заинтересованных в квалифицированных кадрах и результатах научных исследований (промышленных предприятий, субъектов малого и среднего бизнеса СКО);

– высокие темпы изменения законодательных и нормативных правил, регламентирующих образовательную деятельность.

– формирование исследовательской среды, при которой исследовательские университеты находятся на вершине академической системы и непосредственно участвуют в глобальной сети знаний;

– высокие темпы развития IT технологий.

 

3.2 УПРАВЛЕНИЕ РИСКАМИ  

 

Внешние

1.1 Валютно-финансовый кризис - сокращение расходов по реализации второстепенных задач (командировки, текущий ремонт, закуп канцтоваров и т.д.),;  - предварительный анализ необходимости закупа учебно-лабораторного оборудования по направлениям подготовки; - экономия средств и материальных ресурсов; поиск и введение в действие дополнительных источников финансирования (коммерциализация результатов научных исследований и разработок, спонсорская поддержка, возможности эндаумент-фонда и т.д ……….)
  Неблагоприятная демографическая ситуация - постоянное совершенствование форм и методов профориентационной работы -
 

Внутренние

  Старение ППС, снижение остепененности по некоторым кафедрам, вероятность нехватки квалифицированных преподавателей - использование возможностей зарубежной традиционной аспирантуры и докторантуры - ежегодное формирование запросов в МОН РК о выделении целевых бюджетных мест для подготовки магистров и докторов PhD; - усиление профориентационной работы для привлечения на обучение в магистратуру и докторантуру на платной основе, - оказание материальной поддержки …….
  Отток высококвалифицированных ППС из университета, вызванный несоответствием заработной платы - совершенствование комплексной системы оценки профессиональной деятельности ППС; - поиск и введение в оборот дополнительных источников финансирования - дальнейшая дифференциация оплаты труда
  Недостаточное участие работодателей в проектировании и реализации образовательных программ Системная работа с партнерами университета для повышения заинтересованности в сотрудничестве с владельцами образовательных программ
  Отсутствие рабочих мест для трудоустройства выпускников - развитие экосистемы в университете (поддержка деятельности Центра инноваций и предпринимательства, введение новых дисциплин в ОП, направленных на развитие инновационных компетенций … ); - подготовка кадров в соответствии с требованиями рынка труда (постоянное изучение и анализ рынка труда), открытие новых ОП,
  Моральное и физическое устаревание материально-технической базы Поэтапное обновление материально-технической базы
  Неустойчивый современный книжный рынок, издание учебной литературы, не соответствующей требованиям Министерства образования и науки РК Постоянный анализ качества поступающей литературы, развитие собственной издательской базы
  (ожидаемый низкий прием на обучение по гранту, поступление доходов при платном обучении при низкой платежеспособности населения, предоставление льгот по обучению, удешевление питания в студенческой столовой, предоставление бесплатного общежития студентам и т.д.)  
     

 

МЕСТО И РОЛЬ ТАРГУ ИМ. М.Х. ДУЛАТИ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО И ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАЗАХСТАНА

Исполнители  ___________________________________________

Сегодня перед университетом, как крупнейшим региональным вузом стоит ряд стратегических задач. Подготовка высокопрофессиональных кадров и проведение научных исследований, должно быть ориентировано на продукцию и услуги, готовые к внедрению в инновационную экономику и социальную сферу региона. Возрастает роль университета как региональной образовательной площадки. Активное участие вуза в реализации государственной молодежной политики, влияет на социализацию деятельности и взаимодействие в обществом. Успешность выполнения задач во-многом определяется местом, которое занимает университет в жизни региона.

Акиматом Жамбылской области и ТарГУ им.М.Х.Дулати подписан меморандум о сотрудничестве, в котором определена лидерская и координирующая  роль университета в развитии образовательной, научной и социокультурной деятельности региона.

В Программе развития территорий определила роль ТарГУ им.М.Х.Дулати как драйвера региона.

В Жамбылской области функционирует … предприятий малого и среднего бизнеса, на рынке представлен и корпоративный сектор – АО «Казфосфат», ….. Действуют организации и учреждения социально ….. …...

К системообразующим отраслям региона относится сельское хозяйство, пищевая и перерабатывающая отрасли промышленности, предприятия химической индустрии, энергетика и строительство. Водные ресурсы и водопользование ……. Базовые предприятия и их смежники формируют основные кластеры.  

Приоритет в вузе отдается подготовке кадров для водного хозяйства, мелиорации, химической отрасли, в области информационных технологий, робототехники, нанотехнологий. …………….

 

Роль ТарГУ в кадровом обеспечении региона.  В ТарГУ сосредоточено … мест для обучающихся по государственному образовательному гранту по программам подготовки бакалаврита, магистратуры и докторантуры. При этом по многим направлениям технического и технологического направления университет является единственным в регионе, в по направлению водные ресурсы, проектирование и эксплуатация водохозяйственных сооружений - ключевым / ведущим по Республике. …….   Выпускники ……

 

АКАДЕМИЧЕСКАЯ ПОЛИТИКА ТАРГУ ИМ. М.Х. ДУЛАТИ

Исполнители ___________________________________

Академическая политика Университета направлена на создание условий и возможностей для формирования инновационных компетенций и развития гармоничной личности и основана на таких ценностных понятиях как:   

- Уважение к личности, ее интересам,

- Развитие творческого и научного потенциала каждого,

- Абсолютной ценности знаний. Университет стремится сохранять, передавать и создавать знания, актуальные для сегодняшнего времени и для будущего,

- Высокое качество подготовки, соответствующее требованиям общества, государства и времени,

- Ответственность за эффективность выполнения задач, возложенных государством и обществом, за качественное обеспечение запросов потребителей образовательных услуг,

- Лидирующая роль университета в регионе,

- Инновационный подход при определении и реализации приоритетов развития образовательной деятельности.

С учетом задач развития страны, целями национальной системы образования, с учетом индустриального развития региона, места, роли и уровня конкурентоспособности университета, существующих отличительных особенностей, университетом определены приоритетные направления академической деятельности:

 - подготовка кадров, отвечающих запросам внутреннего и внешнего рынка труда через расширение и укрепление связей с потенциальными работодатели и разработку новых востребованных образовательных программ,

- расширенное использование результатов научно-исследовательской деятельности в образовательном процессе;

-  создание современной IT-инфраструктуры;

-  системное повышение профессионального и научно-методического уровня преподавателей.

Сегодня университет предоставляет всем обучающимся равные возможности для получения качественного и доступного образования. В своей деятельности университет не допускает дискриминации в отношении обучающихся с особыми потребностями, по расовым, национальным, этническим, религиозным, половым признакам, а также на основании социального положения, семейного положения, физических возможностей, возраста или других субъективных критериев.

Ключевой нитью академическая политики вуза является организация учебно-воспитательного процесса на принципах академической честности и в соответствии с передовыми идеями академического сообщества. Все процедуры описаны в рамках соблюдения Кодексов чести преподавателя и студента и Правил академической честности преподавателей, сотрудников и обучающихся университета.  

Действующая академическая политика университета соответствует требованиям европейских стандартов качества образования, нормативно-правовых актов и методических документов МОН РК. Внутренние документы включает описание всех составляющих по организации образовательного процесса.

Университет организует и проводит максимально адаптированный к производству образовательный процесс, и обладая необходимыми материальными, информационными и кадровыми ресурсами, выдвигает инновационные идеи и реализует новые подходы в учебном процессе.

С учетом требований профессиональных стандартов, сформированных ассоциациями работодателей компетенций по отраслям и направления подготовки кадров, университет реализует модульные образовательные программы по 60-ти специальностям бакалавриата, 39-ти специальностям магистратуры и 4-м специальностям докторантуры. Общий контингент обучающихся университета в 2018 году составил: бакалавриат –12852 человек (7378 человек очного, 5236 человек заочного и 238 человек вечернего обучения), из них обучающихся на основе государственного образовательного гранта - 1011 человек; магистратура - 471 человек; докторантура – 40 человек.

Отличительной чертой университета является подготовка специалистов, востребованных новой экономикой в рамках совместных образовательных программ – в  университете реализуется международная совместная образовательная программа «Мехатроника» (бакалавриат) с Люблинским политехническом университетом (Польша) и совместные образовательные программы магистратуры «Химическая технология» и «Информационные системы» с Политехническим институтом Брагансы (Португалия).

В свете реализации ГПРОиН РК на 2016-2019 годы и культурного проекта «Триединство языков в Республике Казахстан» с 2013 года университет начал  формирование эффективной системы полиязычного образования - в 2018 году специальные отделения созданы уже на 16 специальностях, в планах – их регулярное увеличение. Не менее важным фактором является рост преподавателей, составляющих базу англоговорящих «предметников» университета, ведущих  занятия на английском языке, в 2018 году их – 47.

 

С целью обеспечения постоянного профессионального роста преподавателей, в университете выстроена система повышения квалификации и профессионального развития. Преподаватели повышают свою квалификацию через курсы и обучающие семинары, организуемые ведущими вузами РК и зарубежных стран, научно-исследовательские и производственные стажировки. В рамках повышения квалификации ППС в области внедрения новых педагогических технологий, как правило, используется краткосрочное обучение. Ежегодно учебно-методическим департаментом организовываются семинары и тренинги, на которых рассматриваются вопросы организации учебного процесса по кредитной технологии обучения, учебно-методической обеспеченности образовательного процесса, внедрения новых педагогических технологий. В целях реализации трехъязычного образования, овладения иностранным языком для преподавателей университета ежегодно организуются бесплатные курсы изучения английского языка.

В соответствии с динамично развивающимися требованиями рынка труда, Таразский государственный университет им.М.Х.Дулати проводит комплекс мероприятий по совершенствованию образовательных программ, где составной частью является практика студентов. Практикоориентированность подготовки обеспечивается созданием условий для прохождения всех видов практик на реальном производстве, в настоящее время университет заключил 234 договора на 01.02.2018 г. и использует в качестве баз прохождения следующие:

- 40 организаций педагогического профиля;

- более 60 организаций социально-экономического профиля;

- 8 организаций юридического профиля;

- более 150 организаций производственно-технического профиля;

- 8 организаций сферы обслуживания;

- 5 организаций искусствоведческого профиля;

- 5 организаций сельскохозяйственного профиля.

Обучение успешно сочетается с внеаудиторной работой, для  проведения занятий активно используются филиалы кафедр на производстве. На сегодняшний день, количество филиалов кафедр на производстве составляет 37 единиц. С целью усиления практико-ориентированной направленности на филиалах кафедр проводятся практика, представители филиалов приглашаются для проведения отрытых лекций и мастер-классов, руководства дипломными работами и проектами, ведутся совместные научные исследования.

На базе подписанных договоров 505 преподавателей университета прошли стажировку в ведущих университетах и институтах стран дальнего и ближнего зарубежья, таких как: Бельгия, Ирландия, Турция, Россия, Греция, Китай, Армения, Франция, Польша, Франция и Германия. За последние 3 года данный показатель увеличился почти в 2 раза. Рассматривая проведение различных форм и методов повышения квалификации сотрудников внутри вуза можно заметить, что важное значение придается внедрению инновационных педагогических технологий и методов оценивания в учебно-методический процесс. В последние годы, активно развивается такая форма повышения квалификации как МООК и онлайн-семинары.

В университете прослеживается тенденция индивидуализации обучения, осуществление которой заключается в реализации обучения и воспитания одаренных студентов по индивидуальным программам и планам, разработке широкого круга образовательно-профессиональных программ; технологизации процесса обучения; внедрении новых методов, форм, средств и технологий учебно-воспитательного процесса. На постоянной основе совершенствуется инфраструктура для реализации инклюзивного обучения: открыт кабинет психологической адаптации, проведены курсы для преподавателей; практически во всех корпусах установлены пандусы, библиотечно-информационный центр университета предоставляет доступ к специальной литературе. Сегодня в университете обучается более 40 студентов, требующих особого отношения.

Одним из показателей успешности системы обучения является рост числа призеров и победителей в республиканских студенческих предметных олимпиадах. В 2017 году в общей сложности 237 студентов, а на первое полугодие 2018 года – 101 студент университета завоевали призовые места по результатам конкурсов, олимпиад и научных конференций, проведенных в Казахстане и странах СНГ, из них 92 студента являются победителями и призерами предметных олимпиад.

Основываясь на задачах Государственной программы развития образования и науки на 2016-2019 годы, университет реализует ряд мероприятий, связанных с расширением связей и углублением международного сотрудничества. Установлены контакты с ведущими учебными заведениями стран ближнего и дальнего зарубежья. В настоящее время между университетом и вузами заключено 64 меморандума и договора о взаимном сотрудничестве, в том числе: Германии – 4, Польши – 5, Испании – 5, Португалии-1, Франции – 2, Великобритании – 1, Литвы – 3, Индии – 2, России – 26, Китая – 2, Турции – 2, Беларуси – 5 и т.д.

Внутренняя академическая мобильность реализуется в основном, в следующих университетах: Университет международного бизнеса, Казахский Национальный университет имени Аль-Фараби, Алматинский технологический университет, «Туран-Астана» университет, Казахский Национальный университет имени Абая, Нархоз университет, Казахский национальный аграрный университет.

За последние три года в программе мобильности участвовал 51 человек. Для реализации программ академической мобильности за счет программы ERASMUS+ заключены 11 межинституциональных соглашений с европейскими университетами. Всего с начала функционирования программы в 2015 году было осуществлено 16 мобильностей в университетах Испании, Польши, Германии, Турции. За счет средств университета в 2017 году впервые студенты специальностей 5В090200 - «Туризм», 5В090400 – «Бытовые услуги и сервис» проходили международную учебно-производственную практику в городе Кастамону (Турция). По итогам 2018 года показатели внешней исходящей мобильности – 14 человек, внутренней исходящая мобильности – 12, внешней входящей мобильности - – 2, внутренней входящей мобильности – 44.

 

Цель 3 –  

Направление 2

1. Сохранить уровень остепененности кадров в пределах существующего показателя (не менее 49, 52%), а также снизить средний возраст ученых до 55 лет за счет подготовки не менее 30 специалистов с научными степенями;

2. Аккредитовать 3 лаборатории в качестве испытательных лабораторий и 4 инновационные подразделения перевести на частичное самофинансирование;

3. Ежегодно приобретать новое зарубежное оборудование на сумму не менее 30 млн. тенге, а также создать и использовать ежегодно (в образовательном процессе и в научных исследованиях) от 80 до 120 собственных инновационных разработок;

4. Представлять на конкурсы ежегодно не менее 55-75 научных проектов, а также проводить НИР на сумму от 20 до 30 млн. тенге ежегодно;

5. Ежегодно готовить и публиковать научные труды (монографии, патенты, статьи и доклады в журналах с импакт-фактором) ППС университета от 89 до 129 единиц;

6. Привлекать к научным исследованиям ежегодно от 70 до 80% студентов очной формы обучения;

7. Ежегодно 100-120 студентам участвовать в конкурсах НИРС и публиковать ими ежегодно от 280 до 320 научных статей.

 

Направление 1

Модернизация содержания высшего и послевузовского образования в контексте мировых тенденций

- Доля магистрантов и докторантов, прошедших научную стажировку в зарубежных вузах и НИИ: 2019 г. - 30%, 2022 г. - 50%;

- Количество практических работников, привлеченных к проведению учебных занятий, чтению элективных дисциплин: 2019 г. - 25, 2022 г. - 35;

- Доля проектов, выполненных по заказу предприятий: бакалавриат 2019 г. - 3%, 2022 г. - 5%, магистратура 2019 г. - 10%, 2022 г. - 20%;

- Количество действующих филиалов кафедры: 2019 г. - 39, 2022 г. - 42.

 

Таким цветом отмечено то, что соответствует наименованию пунктов программы по утвержденному документу МОН


Поделиться:



Последнее изменение этой страницы: 2019-05-04; Просмотров: 220; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.052 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь