Цель и задачи проекта

ПРОЕКТ

«Виртуальный наставник»

 

 

Разработчики проекта:

Андреева Е.Б.

Исмагилов Р.Т.

Кукушкина Н.Г.

Лаврова Я.А.

Лавская Е.В.

Лоскутова О.В.

Мамин М.В.

Мусабеков О.Ж.

Мусабекова С.В.

Некрасов А.С.

Никитина Е.Ю.

Сатрутдинова Е.А.

Фатеева Я.С.

Филипова Н.М.

 

 

Томск 2018

ПАСПОРТ

Проекта

Наименование субъекта бюджетного финансирования	Томская область
Наименование проекта	«Виртуальный наставник»
Руководитель проекта	Некрасов Антон Сергеевич, Андреева Елена Борисовна
Разработчики проекта	Андреева Е.Б., Исмагилов Р.Т., Кукушкина Н.Г., Лаврова Я.А., Лавская Е.В., Лоскутова О.В., Мамин М.В., Мусабеков О.Ж., Мусабекова С.В., Некрасов А.С., Никитина Е.Ю., Сатрутдинова Е.А., Фатеева Я.С., Филипова Н.М.
Исполнители проекта	Спасская СОШ Томского района.
Соисполнители по проекту	Шегарская СОШ №1, МКУ ДО «Центр детского творчества» Шегарского района.
База реализации проекта	Спасская СОШ Томского района.
Цели и задачи	Цель: Создание сетевой площадки " Виртуальный наставник" для руководителей образовательных организаций и их заместителей. Задачи: 1. Организация рабочей группы по вопросам проекта. 2. Изучение имеющегося опыта в области виртуального наставничества и наставничества для молодых управленцев в сфере образования. 3. Разработка проекта модели " Виртуальный наставник" и его реализация. 4. Апробация модели " Виртуальный наставник". 5. Мониторинг реализации проекта. 6. Внедрение модели " Виртуальный наставник"
Сроки реализации	Проект реализуется с 21.08.2018 по 21.08.2021 года с возможностью пролонгирования.
Область изменения	Уровень профессиональных компетенций молодых управленцев образовательных организаций.
Продукт проектной деятельности	Сетевая площадка «Виртуальный наставник».

 

Введение

Уже не первый год эксперты сферы образования предлагают омолодить состав директоров российских школ. И менеджеры, и педагоги одновременно, они должны «вытащить школу из окопа» и призвать профессионалов без педагогического образования.
       Новой школе нужен новый директор. Согласно статистическим исследованиям: сейчас средний возраст учителя в школах — 43 года, директора — 49 лет. В этом есть определенная проблема. По мнению ректора Высшей школы экономики (ГУ ВШЭ) Ярослав Кузьминов: «Не всегда педагоги и директор являются людьми современными, умеющими обращаться с имеющимися ресурсами».

Директор центра образования «Царицыно» №548, член Общественной палаты Ефим Рачевский считает, что должен быть введен возрастной ценз для должности директора школы: не старше 45 лет.

Процесс модернизации российского образования определяет необходимость качественных преобразований в системе подготовки управленческих кадров.
Но привлечение молодых управленцев вызывает вопрос об их опыте работы в данной сфере, необходимости оказания им в первое время помощи в области управления в сфере образования.
       В случае открытия новой школы и начала работы полностью молодого состава, возникает вопрос об опытных наставниках. Есть исследование смежных должностей, которое показало (с помощью бесед, структурированных интервью и опросов), что один день свободного общения в рамках профессиональных ассоциаций руководителей дает для их профессионального и личностного роста больше, чем «бомбардировка» со стороны вышестоящих чиновников и транслирующих их волю «профессоров» «нормативкой» и инструктивными письмами. Реальная потребность директоров состоит в интерпретациях со стороны опытных коллег той самой «нормативки» и кейсах, показывающих варианты, как это использовать.

В данном случае весьма актуально развитие сетевого наставничества, привлечения опыта управленцев школ-партнеров.

 

 

Анализ исходной ситуации  

 

На данный момент управленцы образовательных организаций имеют «площадки» для обмена опытом. Но они носят однобокий характер, не предусматривающий консультирование молодых кадров, а лишь демонстрацию передового опыта управления ОО. Также существует муниципальный проект «Наставничество вновь назначенного руководителя», который обеспечивает прохождение стажировки на базе одной из крупных школ Томского района для молодых руководителей, но его функционал рассчитан на временную поддержку на время прохождения практики, а затем резко прерывается.

 

Согласно анализу потребностей руководителей образовательных организаций Томской области, были выявлены актуальные проблемы

 

(диаграммы, Андреева Е.Б.)

В связи с отсутствием дальнейшей профессиональной поддержки молодых управленцев возникает потребность в создании сетевого наставничества. Наиболее мобильным в данном случае может послужить «виртуальный наставник».

Анализ нормативной базы.

Основу нормативной базы Проекта составляет Федеральный закон № 273 от 29.12.2012 года «Об образовании в Российской Федерации». Согласно п. 3 статьи 26 единоличным исполнительным органом образовательной организации является руководитель образовательной организации, который осуществляет текущее руководство деятельностью образовательной организации.

 К компетенции образовательной организации относятся разные виды деятельности, исполнителем которых является руководитель, например:

1) разработка и принятие правил внутреннего распорядка обучающихся, правил внутреннего трудового распорядка, иных локальных нормативных актов;

2) материально-техническое обеспечение образовательной деятельности;

3) предоставление учредителю и общественности ежегодного отчета о поступлении и расходовании финансовых и материальных средств, а также отчета о результатах самообследования;

4) установление штатного расписания, если иное не установлено нормативными правовыми актами Российской Федерации;

5) прием на работу работников, заключение с ними и расторжение трудовых договоров, распределение должностных обязанностей;

6) разработка и утверждение образовательных программ образовательной организации;

7) осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, установление их форм, периодичности и порядка проведения;

8) создание необходимых условий для охраны и укрепления здоровья, организации питания обучающихся и работников образовательной организации;

9) организация социально-психологического тестирования обучающихся в целях раннего выявления незаконного потребления наркотических средств и психотропных веществ в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования;

10) организация научно-методической работы, в том числе организация и проведение научных и методических конференций, семинаров;

11) иные вопросы в соответствии с законодательством Российской Федерации.

На основании п. 8 статьи 51 ФЗ № 273 руководитель образовательной организации несет ответственность за руководство образовательной, научной, воспитательной работой и организационно-хозяйственной деятельностью образовательной организации.

Исходя из этого следует, что руководитель образовательной организации должен быть " юристом", " экономистом", " учителем", " социальным педагогом" и т.д. в своей образовательной организации. В условиях современной действительности (например, в условиях сельской малокомплектной школы) директор является единственным работником из числа административно - управленческого персонала и, соответственно, единственным исполнителем вышеуказанных задач, но зачастую руководителю недостаточно опыта для их решения.

Создание модели организации виртуального наставничества для управленческих кадров общеобразовательных организаций поможет молодым руководителям в приобретении профессиональных навыков, ускорении процесса их профессиональной и психологической адаптации к условиям трудовой деятельности, развитии способностей самостоятельно и качественно выполнять свои должностные обязанности, реализовывать требуемые компетенции, следуя рекомендациям опытного и успешного наставника.Основными принципами наставничества являются открытость, компетентность, соблюдение норм профессиональной этики.

(Филипова Н.М.)

 

Подготовительный этап