Алексеева Арина Сергеевна

Алексеева Арина Сергеевна

ученица 10 класса

МОУ-СОШ с. Подлесное им. Ю.В. Фисенко

Марксовский район Саратовская область

Руководитель:

Рыбина Елена Юрьевна

учитель биологии

высшей квалификационной категории

МОУ-СОШ с. Подлесное

[email protected], 8(927)1044954

 

 

Подлесное 2017

Оглавление

Введение. 3

I. Мероприятия проекта ………………………………………………….6

II. Инвалидность не приговор……………………………………………..8

III. Что такое инклюзивное образование?....................................................9

IV. Изучение «Безбарьерной среды»…………………………………….10

V. Исследовательская работа – социологический опрос

5.1. Разработка анкеты и результаты анкетирования школьников ………….11

5.2. Разработка анкеты и результаты анкетирования родителей …………….12

VI. Ожидаемые результаты. Риски……………………………………….13

Список источников и литературы.. 15

Приложение 1. 16

Приложение 2…………………………………………………………………….17

Приложение 3…………………………………………………………………….19

Приложение 4 ……………………………………………………………………21

Приложение 5 ……………………………………………………………………22

Введение

Невозможно – это всего лишь громкое слово, за которым прячутся маленькие люди.  Им проще жить в привычном мире,

чем найти в себе силы его изменить.

Невозможно – это не факт. Это только мнение. Невозможно – это не приговор.

Это – вызов.

Невозможно – это шанс проверить себя.

Невозможно – это не навсегда.

Невозможное возможно.

 Мохаммед Али[1]

Общество является динамической системой, вследствие чего со временем у людей изменяются мнения, перераспределяются приоритеты. В настоящее время мир внимательно относится к детям с ограниченными возможностями здоровья и ставится проблема интеграции таких детей, которые должны восприниматься окружающими как равные в возможностях и правах. Однако наше общество, особенно школьного возраста, не всегда готово принять их. Как решить данную проблему непринятия?

Существует много путей, но одним из основных, на мой взгляд,  является развитие качеств личности путем привития толерантного отношения детям с младшего возраста, где главную роль играют семья и школа.

Направление: проект направлен на профилактику негативного отношения школьников к детям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) для проведения ряда мероприятий в муниципальном общеобразовательном учреждении имени Ю.В. Фисенко Марксовского района Саратовской области и поддержки детей с ОВЗ.

Актуальность данного проекта «Невозможное – возможно» состоит в том, что современное общество не может отворачиваться от проблем людей с ОВЗ. Цивилизованное общество оценивается по отношению к старикам, детям и инвалидам. Реализация проекта будет способствовать повышению позитивного отношения школьников к детям с ОВЗ.

Цель проекта: привлечь внимание школьного социума к детям с ОВЗ для  формирования позитивного отношение  учащихся  к детям с особенными потребностями.

Задачи:

· сформировать рабочую команду для реализации проекта

· представить проект администрации школы

· провести анкетирование в школе для анализа данных и определения уровня отношения в системе нормативно развивающийся ученик – ребенок с ОВЗ

· разработать и предложить комплекс мероприятий по формированию позитивного отношения школьников к детям с особенными потребностями

· познакомиться с реализацией государственной программы «Доступная среда» в школе с. Подлесное

· инициация социального партнерства с организациями и учреждениями, защищающими права людей с ОВЗ и принимающими активное участие в продвижении инклюзивного образования

· провести заключительный мониторинг эффективности реализованного проекта

Гипотеза: я считаю, что дети с особенностями развития должны иметь равные возможности с другими детьми.

Масштаб проекта: мероприятия должны быть реализованы на территории села Подлесное им. Ю.В. Фисенко Саратовской области Марксовского района в период с 1 сентября 2017 года по 1 июня 2018 года.

Практическая значимость – предложения, которые представлены в данном проекте, могут способствовать грамотному принятию мер по профилактике негативного отношения школьников к детям с ограниченными возможностями здоровья как в МОУ-СОШ с. Подлесное, так и в других общеобразовательных учреждениях.

Методы:

- теоретический анализ материалов Интернет-ресурсов;
- эмпирический: интервью, социологический опрос-анкетирование;

- проектный.

Теоретические методы необходимы для определения проблем, формулирования гипотез и для оценки собранных фактов. Теоретические методы связаны с изучением каких-либо материалов, ресурсов.[2]

Опросные методы – это интервью, анкетирование, то есть получение данных, которые помогают регулировать степень свободы исследования с помощью устного или письменного диалога.

    Метод анкетного проса помогает в экономии времени, например, при групповом анкетировании, которое проводилось в 5-11 классах и среди родителей. Данный метод дает возможность охвата больших групп людей, у него оптимальная применимость к разным сторонам жизни людей и хорошая формализуемость результатов.

    При интервьюировании учитывается уровень культуры, образования, компетентности респондента. Это дает возможность проследить за реакцией интервьюируемого, за его отношением к проблеме и поставленным вопросам. 

Проектный метод предполагает разработку замысла, идеи; при этом учитываются условия реализации проекта. Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности[3].

Данное сочетание методов позволяет расширить сведения получаемой информации, и способствуют более полному пониманию изучаемой проблемы.

I. Мероприятия проекта

В соответствии с поставленными задачами были разработаны мероприятия, связанные с разработкой проекта, его внедрением, и оценкой эффективности реализации проекта.

Этапы реализации проекта

Этап	Задачи, мероприятия	Сроки
Подготовительный	- погружение в проблемное поле, принятие целей и задач проекта - изучение нормативных документов; - изучение «Безбарьерной» среды	Сентябрь 2017г. Сентябрь-октябрь 2017г.
Деятельностный (основной)	- исследовательская работа: провести анкетирование в школе для анализа данных и определения уровня отношения в системе нормативно развивающийся ученик – ребенок с ОВЗ - волонтерская помощь детям с ОВЗ; - вовлечение детей с ОВЗ и их родителей в общешкольные мероприятия (праздники, дни здоровья и т.п.) - творческие мастерские (родители + дети) с организацией творческой выставки - инициация социального партнерства с организациями и учреждениями, защищающими права людей с ОВЗ Просветительская работа: - выступление агитбригады «Мы выбираем жизнь» перед школьниками и родителями; - оказание информационной поддержки в виде издания информационных бюллетеней, буклетов, стенгазет, листовок; - организация проведения деловой игры для старшеклассников «Рискнуть попробовать»; - создание ученической страницы школьного сайта «Давай дружить» - социально-значимая акция «Добрые сердца» - социально-значимая акция «Мир один на всех»	Октябрь  2017г.   В течение всего периода     Январь 2018г.   Ноябрь 2017г. Февраль 2017г.   1 раз в триместр     Март 2018г.     Ноябрь 2018г.   Декабрь 2017г.   Апрель 2018г.
Заключительный	- анализ результатов деятельности участников проекта   - обобщение результатов и построение системы трансляции опыта проекта «Невозможное – возможно» среди школьников Марксовского района - составление перспективного плана дальнейшей работы в этом направлении - провести заключительный мониторинг эффективности реализованного проекта	Май-июнь 2018г.

Данные мероприятия помогут привлечь внимание школьников к детям с ОВЗ для  формирования позитивного отношения к детям с особенными потребностями. Совместная коллективная деятельность будет способствовать расширению кругозора всех детей; развитию коммуникабельности, ответственности, толерантности. Школьники приобретут опыт межличностного взаимодействия.

Вопросы общего содержания

- П очему Вы стали учителем?

- Сколько лет Вы работаете в образовательной системе?

- Каким должен быть современный учитель?

- Каков должен быть облик современного ученика?

- Должны ли меняться методы преподавания в условиях реализации государственной программы «Доступная среда»?

- Какие создаются условия для детей с ОВЗ?

2. Вопросы, направленные на выявление отношения школьников к детям с ОВЗ?

- В нашей школе обучаются дети с ОВЗ?

- Можно ли сегодня говорить о позитивном отношении учащихся школы к детям с ОВЗ?

- Проявляют ли ученики должное уважение к детям с ОВЗ?

Вопросы, направленные на предлагаемые пути преодоления напряженного отношения учащихся к детям с ОВЗ

- Что может снизить напряженность в отношениях нормативно развивающихся детей и детей с ОВЗ?

    Из интервью можно сделать выводы, что в школе имени Ю.В. Фисенко с 2015 г. действительно реализуется  государственная  программа «Доступная среда» и   создаются все условия для комфортного пребывания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Приложение 1.

Учащиеся школы в большинстве позитивно относятся к детям с ОВЗ, однако, следует продолжать работу для снижения напряженности в отношениях нормативно развивающихся детей и детей с ОВЗ.

Экспертное интервью (Приложение 2)

Приложение 1.

Приложение 2.

Да.

- Можно ли сегодня говорить о позитивном отношении учащихся школы к детям с ОВЗ?

В целом, да. Однако есть учащиеся, которые имеют негативное отношение к детям с ОВЗ, но мы с этой проблемой работаем.

- Проявляют ли ученики должное уважение к детям с ОВЗ?

Безусловно, совместная деятельность, это и участие в мероприятиях, конкурсах и занятия в кружках, секциях школы. Необходима информационная работа, важна работа социального педагога, школьного психолога, как с детьми, так и с родителями. Только совместными усилиями возможно добиться успеха.

Карлыгаш Анатольевна, спасибо за нашу встречу и откровенный разговор! С уважением к Вам и Вашей профессии!

Приложение 3.

Макет анкеты для учеников

Здравствуйте!

Данный опрос посвящен отношению к детям с ограниченными особенностями здоровья (ОВЗ).

Цель опроса – выяснить отношение учеников к детям с ОВЗ, а так же поиск возможных вариантов формирования позитивного отношения учащихся  к детям с особенными потребностями.

Просим вас принять участие в опросе и ответить на вопросы предлагаемой анкеты. Мы гарантируем полную конфиденциальность ваших ответов, которые впоследствии будут использованы только в совокупности с ответами других респондентов.

Вопросы анкеты	Кол-во ответов	% ответов
1.Как ты относишься к детям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)? А. Положительно Б. Отрицательно В. Нейтрально	107 3 72	58, 8 1, 6 39, 6
2. Знакомы ли вы с детьми с ОВЗ? А. да Б. нет В. Есть знакомые или родственники	55 125 2	30, 2 68, 7 1.1
3. Кто рассказал тебе о правильном отношении к таким детям? А. учителя Б. родители В. узнал из интернета, через СМИ Г. не знал	48 110 22 2	26, 4 60, 4 12, 1 1, 1
4. Кто должен прививать уважение детей к детям с ОВЗ? А. учителя Б. родители В. Учителя и родители	53 84 45	29, 1 46, 5 24, 4
5. Как ваши родители относятся к детям с ОВЗ? А. Положительно Б. Отрицательно В. Нейтрально	126 5 51	69, 2 2, 7 28, 1
6. Достаточно ли твоих знаний о детях с ОВЗ? А. да Б. нет, но хотел знать больше В. не интересовался	91 39 53	50 21 29
7. Хочешь ли ты помогать детям с ОВЗ? А. да Б. нет В. Затрудняюсь ответить	103 15 64	56, 6 8, 2 35, 2

Приложение 4.

Макет анкеты для родителей

Здравствуйте!

Данный опрос посвящен отношению к детям с ограниченными особенностями здоровья (ОВЗ).

Цель опроса – выяснить отношение родителей к детям с ОВЗ, а так же поиск возможных вариантов формирования позитивного отношения учащихся  к детям с особенными потребностями.

Просим вас принять участие в опросе и ответить на вопросы предлагаемой анкеты. Мы гарантируем полную конфиденциальность ваших ответов, которые впоследствии будут использованы только в совокупности с ответами других респондентов.

Вопросы анкеты	Кол-во ответов	% ответов
1.Поддерживаете ли вы законопроект о совместном обучении здоровых детей и детей с ОВЗ в обычных школах?	Да – 17 Трудно ответить – 2	89, 5   10, 5
2.Емли вы ответили «нет» на первый вопрос, то пропустите вопрос 2. Почему, на ваш взгляд, дети-инвалиды должны учиться вместе с обычными детьми?	Трудно ответить – 15 Чтобы дети не чувствовали себя инвалидами - 4	79   21
3.Вы были бы не против, чтобы в одном классе с вашим ребенком учился ребенок-инвалид?	Не против – 19	100
4.Услышав фразу – ребенок с ОВЗ, как вы ее интерпретируете? Вы ее считаете равной – ребенок-инвалид?	Да – 12 Нет – 2 Трудно ответить – 5	63, 2 10, 5   26, 3
5.Как вы думаете, детям-инвалидам будет хорошо, комфортно учиться вместе с обычными детьми?	Да – 14 Нет – 1 Трудно ответить – 4	73, 7 5, 3   21
6.Как вы думаете, а обычным детям будет хорошо, комфортно учиться вместе с детьми-инвалидами?	Да – 12 Нет – 1 Трудно ответить – 6	63, 1 5, 3   31, 6

 

Приложение 5.

Алексеева Арина Сергеевна

ученица 10 класса

МОУ-СОШ с. Подлесное им. Ю.В. Фисенко

Марксовский район Саратовская область

Руководитель:

Рыбина Елена Юрьевна

учитель биологии

высшей квалификационной категории

МОУ-СОШ с. Подлесное

[email protected], 8(927)1044954

 

 

Подлесное 2017

Оглавление

Введение. 3

I. Мероприятия проекта ………………………………………………….6

II. Инвалидность не приговор……………………………………………..8

III. Что такое инклюзивное образование?....................................................9

IV. Изучение «Безбарьерной среды»…………………………………….10

V. Исследовательская работа – социологический опрос

5.1. Разработка анкеты и результаты анкетирования школьников ………….11

5.2. Разработка анкеты и результаты анкетирования родителей …………….12

VI. Ожидаемые результаты. Риски……………………………………….13

Список источников и литературы.. 15

Приложение 1. 16

Приложение 2…………………………………………………………………….17

Приложение 3…………………………………………………………………….19

Приложение 4 ……………………………………………………………………21

Приложение 5 ……………………………………………………………………22

Введение

Невозможно – это всего лишь громкое слово, за которым прячутся маленькие люди.  Им проще жить в привычном мире,

чем найти в себе силы его изменить.

Невозможно – это не факт. Это только мнение. Невозможно – это не приговор.

Это – вызов.

Невозможно – это шанс проверить себя.

Невозможно – это не навсегда.

Невозможное возможно.

 Мохаммед Али[1]

Общество является динамической системой, вследствие чего со временем у людей изменяются мнения, перераспределяются приоритеты. В настоящее время мир внимательно относится к детям с ограниченными возможностями здоровья и ставится проблема интеграции таких детей, которые должны восприниматься окружающими как равные в возможностях и правах. Однако наше общество, особенно школьного возраста, не всегда готово принять их. Как решить данную проблему непринятия?

Существует много путей, но одним из основных, на мой взгляд,  является развитие качеств личности путем привития толерантного отношения детям с младшего возраста, где главную роль играют семья и школа.

Направление: проект направлен на профилактику негативного отношения школьников к детям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) для проведения ряда мероприятий в муниципальном общеобразовательном учреждении имени Ю.В. Фисенко Марксовского района Саратовской области и поддержки детей с ОВЗ.

Актуальность данного проекта «Невозможное – возможно» состоит в том, что современное общество не может отворачиваться от проблем людей с ОВЗ. Цивилизованное общество оценивается по отношению к старикам, детям и инвалидам. Реализация проекта будет способствовать повышению позитивного отношения школьников к детям с ОВЗ.

Цель проекта: привлечь внимание школьного социума к детям с ОВЗ для  формирования позитивного отношение  учащихся  к детям с особенными потребностями.

Задачи:

· сформировать рабочую команду для реализации проекта

· представить проект администрации школы

· провести анкетирование в школе для анализа данных и определения уровня отношения в системе нормативно развивающийся ученик – ребенок с ОВЗ

· разработать и предложить комплекс мероприятий по формированию позитивного отношения школьников к детям с особенными потребностями

· познакомиться с реализацией государственной программы «Доступная среда» в школе с. Подлесное

· инициация социального партнерства с организациями и учреждениями, защищающими права людей с ОВЗ и принимающими активное участие в продвижении инклюзивного образования

· провести заключительный мониторинг эффективности реализованного проекта

Гипотеза: я считаю, что дети с особенностями развития должны иметь равные возможности с другими детьми.

Масштаб проекта: мероприятия должны быть реализованы на территории села Подлесное им. Ю.В. Фисенко Саратовской области Марксовского района в период с 1 сентября 2017 года по 1 июня 2018 года.

Практическая значимость – предложения, которые представлены в данном проекте, могут способствовать грамотному принятию мер по профилактике негативного отношения школьников к детям с ограниченными возможностями здоровья как в МОУ-СОШ с. Подлесное, так и в других общеобразовательных учреждениях.

Методы:

- теоретический анализ материалов Интернет-ресурсов;
- эмпирический: интервью, социологический опрос-анкетирование;

- проектный.

Теоретические методы необходимы для определения проблем, формулирования гипотез и для оценки собранных фактов. Теоретические методы связаны с изучением каких-либо материалов, ресурсов.[2]

Опросные методы – это интервью, анкетирование, то есть получение данных, которые помогают регулировать степень свободы исследования с помощью устного или письменного диалога.

    Метод анкетного проса помогает в экономии времени, например, при групповом анкетировании, которое проводилось в 5-11 классах и среди родителей. Данный метод дает возможность охвата больших групп людей, у него оптимальная применимость к разным сторонам жизни людей и хорошая формализуемость результатов.

    При интервьюировании учитывается уровень культуры, образования, компетентности респондента. Это дает возможность проследить за реакцией интервьюируемого, за его отношением к проблеме и поставленным вопросам. 

Проектный метод предполагает разработку замысла, идеи; при этом учитываются условия реализации проекта. Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности[3].

Данное сочетание методов позволяет расширить сведения получаемой информации, и способствуют более полному пониманию изучаемой проблемы.

I. Мероприятия проекта

В соответствии с поставленными задачами были разработаны мероприятия, связанные с разработкой проекта, его внедрением, и оценкой эффективности реализации проекта.

Этапы реализации проекта

Этап	Задачи, мероприятия	Сроки
Подготовительный	- погружение в проблемное поле, принятие целей и задач проекта - изучение нормативных документов; - изучение «Безбарьерной» среды	Сентябрь 2017г. Сентябрь-октябрь 2017г.
Деятельностный (основной)	- исследовательская работа: провести анкетирование в школе для анализа данных и определения уровня отношения в системе нормативно развивающийся ученик – ребенок с ОВЗ - волонтерская помощь детям с ОВЗ; - вовлечение детей с ОВЗ и их родителей в общешкольные мероприятия (праздники, дни здоровья и т.п.) - творческие мастерские (родители + дети) с организацией творческой выставки - инициация социального партнерства с организациями и учреждениями, защищающими права людей с ОВЗ Просветительская работа: - выступление агитбригады «Мы выбираем жизнь» перед школьниками и родителями; - оказание информационной поддержки в виде издания информационных бюллетеней, буклетов, стенгазет, листовок; - организация проведения деловой игры для старшеклассников «Рискнуть попробовать»; - создание ученической страницы школьного сайта «Давай дружить» - социально-значимая акция «Добрые сердца» - социально-значимая акция «Мир один на всех»	Октябрь  2017г.   В течение всего периода     Январь 2018г.   Ноябрь 2017г. Февраль 2017г.   1 раз в триместр     Март 2018г.     Ноябрь 2018г.   Декабрь 2017г.   Апрель 2018г.
Заключительный	- анализ результатов деятельности участников проекта   - обобщение результатов и построение системы трансляции опыта проекта «Невозможное – возможно» среди школьников Марксовского района - составление перспективного плана дальнейшей работы в этом направлении - провести заключительный мониторинг эффективности реализованного проекта	Май-июнь 2018г.

Данные мероприятия помогут привлечь внимание школьников к детям с ОВЗ для  формирования позитивного отношения к детям с особенными потребностями. Совместная коллективная деятельность будет способствовать расширению кругозора всех детей; развитию коммуникабельности, ответственности, толерантности. Школьники приобретут опыт межличностного взаимодействия.

1234Следующая ⇒

Поделиться: