Мотивационная характеристика темы, цели, задачи, исходный уровень знаний.

Интенсивное развитие химии, рост химического производства, использование химических веществ в промышленности, военном деле, а затем в сельском хозяйстве и быту создали предпосылки для возникновения аварий на химических предприятиях, загрязнения химикатами окружающей среды, их отрицательного воздействия на здоровье человека. В настоящее время в развитых странах мира действуют около 400 энергоблоков в составе более 200 АЭС. Несмотря на огромные средства, вкладываемые в обеспечение безопасной работы АЭС, полностью исключить аварийные ситуации невозможно. Считается закономерным, что после радиационного воздействия даже в малых дозах, увеличивается частота лейкозов, новообразований, нарушение иммунитета и других заболеваний среди населения, имевшего контакт с радиоактивными веществами.

Изучение данной темы способствует систематизации знаний по организации оказания медицинской помощи и защите населения при возникновении аварий на ХОО и РОО и необходимо для воспитания всесторонне образованного и тактически грамотного врача.

Цель занятия – охарактеризовать основные последствия аварий на потенциально опасных объектах, изучить их классификацию и особенности медико-тактической характеристики очагов химического и радиационного поражения, а так же обсудить мероприятия по предупреждению поражения и защите рабочих, служащих и населения от поражений.

Задачи занятия:

1. Охарактеризовать основные последствия аварий на потенциально опасных объектах (ХОО и РОО).

2. Изучить со студентами, разновидности очагов поражения СДЯВ и РВ, их медико-тактическую характеристику.

3. Ознакомить студентов с мероприятиями по предупреждению и защите рабочих, служащих и население от поражений при авариях на ХОО и РОО.

4. Сформировать у обучаемых понятие необходимости усвоения дисциплины путём определения актуальности изучаемых вопросов учебной программы.

Требования к исходному уровню знаний. Для полного освоения темы необходимо повторить вопросы:

1. Классификация чрезвычайных ситуаций и их характеристика.

2. Медико-тактическая обстановка в зоне чрезвычайной ситуации.

Методические указания.

Общие методические указания.

В ходе занятия при рассмотрении учебных вопросов преподавателем используются следующие методы обучения:

а) рассказ; б) показ; в) объяснение; г) беседа (контрольно-проверочная).

В процессе занятия преподаватель проводит контроль исходного уровня знаний и усвоения вопросов, разбираемых на занятии (м.б. в виде тестирования, выбора правильных ответов из предлагаемых вариантов).

При отработке учебных вопросов преподаватель объявляет учебный вопрос, кратко излагает его сущность, после чего переходит к рассмотрению частных подвопросов. Вопрос ставится перед всей группой. Для ответа преподаватель вызывает желающих или по списку. Если студент отвечает не по существу вопроса, преподаватель может останавливать его и направлять в нуж­ное русло или предлагать студентам поправить выступающего. К опросу при­влекается максимальное количество студентов.

Контроль усвоения студентами контрольного материала проводится в ходе всего занятия.

На занятии необходимо использовать наглядные пособия.

Методические указания по вступительному слову.

Преподаватель проверяет наличие студентов, объявляет тему, учебные вопросы, учебные цели, доводит план проведения занятия, подчеркивает актуальность изучаемой темы.

Далее преподаватель выясняет, какие неясные вопросы возникли у студентов при подготовке к занятию. Если они имеются, преподаватель организует их разбор, после чего приступает к рассмотрению учебных вопросов.

⇐ Предыдущая123456Следующая ⇒

Поделиться: