Система показателей по оценке достижений цели и задач проекта

 

Критерии, показатели и методы диагностики  оценки достижения цели проекта    показаны в таблице:

 

Критерии	Показатели	Методы диагностики
Самооценка личности	1. Стремление учащихся к познанию и проявлению своих возможностей. 2. Креативность личности ребенка, наличие высоких достижений в одном или нескольких видах деятельности. 3. Адекватная положительная самооценка. 4. Способность к рефлексии. 5.  Мотивационная сфера: учебная мотивация, мотивация интеллектуально-познавательного плана, мотивация общения и поведения. 6. Коммуникативная культура.	§ Тест оценки потребности в достижении, метод экспертной оценки. § Краткий тест творческого мышления П.Торренса, «Портфолио» учащихся. § Опросник субъектного отношения одаренного ребенка к деятельности, самому себе и окружающим. § Тест «Исследование школьной мотивации». § Тест "Диагностика уровня развития коммуникативной культуры личности"
Удовлетворенность субъектов образовательного процесса жизнедеятельностью одаренных детей в школе	1. Удовлетворенность педагогов содержанием, организацией и условиями деятельности в рамках программы, взаимоотношениями в школьном сообществе. 2.  Комфортность, защищенность личности одаренного школьника, его отношение к основным сторонам жизнедеятельности в школе. 3. Удовлетворенность родителей результатами обучения, воспитания и развития своего ребенка.	§ Изучение удовлетворенности педагогов и родителей жизнедеятельностью в школе. § Изучение удовлетворенности учащихся жизнью в школе.
Конкурентоспособность одаренных учащихся	1. Эффективность и качество подготовки одаренных учащихся. 2. Участие учащихся, педагогов в смотрах, конкурсах, олимпиадах, конференциях, фестивалях и т.д. 3.  Содержание и характер дальнейшей деятельности одаренных выпускников.	§ Методики статистического анализа данных, их динамика.

Ожидаемые результаты реализации проекта

                                                                                                                    

·  внедрение в образовательное пространство школы индивидуальной траекторию развития одаренных детей;

· повышение уровня индивидуальных достижений детей в образовательных областях;

· успешная социализация одаренных как основа развития их способностей;    

· повышение качества образования и воспитания школьников в целом;

· повышение профессиональной компетентности педагогов по актуальным вопросам педагогики одаренности;

· сохранение здоровья одаренных детей в комфортной среде, удовлетворяющей всех участников образовательного процесса;

· пополнение электронного банка данных «Одаренные дети», банка методического обеспечения поддержки одаренных детей;

· повышение рейтинга и социального престижа школы на муниципальном и региональном  уровнях;

· издание сборника лучших работ учащихся, сборника  методических рекомендаций для работы с одаренными детьми.

Личность, обладающая интеллектом, высоким уровнем культуры

      Построение инновационного процесса выявления, поддержки и сопровождения талантливых детей позволит сформировать всесторонне развитую, одаренную личность (рис. 11).

 

Личность, готовая к осознанному выбору и освоению образовательных программ с учетом интересов и возможностей

Личность, руководствующаяся в своей жизнедеятельности общечеловеческими ценностями и нормами морали и нравственности

 

 

Личность, способная самостоятельно находить выход из проблемной ситуации, осуществлять поисковую деятельность

Личность, способная к саморазвитию и самообразованию

Физически здоровая личность

 

 

               Рисунок 11. Модель одаренного ребенка.

Ресурсы

Для получения ожидаемых результатов и успешного внедрения инновационного проекта в системе работы с одаренными детьми необходимы следующие ресурсы.

Организационные: педагогический совет, научно-методический совет, предметные кафедры, методические объединения классных руководителей и педагогов-наставников кадетских классов.

Кадровые: руководитель проекта, научный консультант, заместители директора по НМР, УВР, ВР, заведующие предметными кафедрами, руководители методических объединений классных руководителей и педагогов-наставников кадетских классов, социальный педагог, педагог-психолог, медицинские работники.

Материально-технические: автоматизированные рабочие места заместителей директора по

НМР, УВР, ВР, заведующих предметными кафедрами, руководителей методических  объединений классных руководителей и педагогов-наставников кадетских классов, социального педагога, педагога-психолога, библиотекаря, учителей-предметников, мультимедийное оборудование, фото- и видеотехника, музыкальный центр, многофункциональные устройства (принтер, копир, сканер).

Финансовые: повышение квалификации учителей по проблеме выявления, развития, поддержки одаренных и высокомотивированных детей (проблемные семинары, краткосрочные курсы, обучающие семинары);  совершенствование материально-технической базы; поддержка детей, достигших высоких образовательных результатов (премии, стипендии),  педагогов, обеспечивающих реализацию проекта за счет бюджетных средств, спонсорской помощи, прибыли от оказания дополнительных платных образовательных услуг, грантов.

⇐ Предыдущая12345678Следующая ⇒

Поделиться: