Исследование психических функций

Анамнез

Мать--------------------------------------------------------------------------------------------------------------

(возраст при рождении ребенка)

Отец--------------------------------------------------------------------------------------------------------------

(возраст при рождении ребенка)

Наследственные заболевания----------------------------------------------------------------------------------

От какой по счету беременности ребенок-------------------------------------------------------------------

Протекание беременности (токсикоз 1-ая половина, 2-ая половина беременности, падения, травмы, психозы, хронические, соматические заболевания)--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Роды (досрочные, срочные, быстрые, стремительные, обезвоженные)-------------------------------

Стимуляция (механическая, химическая, электростимуляция)-----------------------------------------

Когда закричал ребенок-----------------------------------------------------------------------------------------

Наблюдалась ли асфиксия-----------------------------------------------------------------------------------Резус-фактор (отрицательный, положительный, совместимый)----------------------------------------

Вес и рост при рождении----------------------------------------------------------------------------------------

Вскармливание:

Когда принесли кормить? -------------------------------------------------------------------------------------- Как сосал? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------

Грудное вскармливание до-------------------------------------------------------------------------------------

Когда выписались из роддома? (если задержались, то почему)----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Раннее развитие

Когда стал держать голову---------------------------------------------------------(в норме с 1, 5 мес.)

Когда стал сидеть---------------------------------------------------------------------(в норме с 6 мес.)

Когда стал ходить-----------------------------------------------------------------(в норме с 11-12 мес.)

Когда появились первые зубы-----------------------------------------------------(в норме с 6-8 мес.)

Перенесенные заболевания

(тяжелые соматические заболевания, инфекции, ушибы, травмы,

судороги при высокой температуре)

До года--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

После года----------------------------------------------------------------------------------------------------------

До 3 лет-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

После 3 лет---------------------------------------------------------------------------------------------------------

Заключение:

- педиатра---------------------------------------------------------------------------------------------------

- невропатолога--------------------------------------------------------------------------------------------

- окулиста---------------------------------------------------------------------------------------------------

- лор-врача-------------------------------------------------------------------------------------------------

Раннее речевое развитие

Гуление-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Лепет----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Первые слова------------------------------------------------------------------------------------------------------

Первые фразы------------------------------------------------------------------------------------------------------

Занимался ли с логопедом, с какого возраста-------------------------------------------------------------

Выводы: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Исследование психических функций

1. Слуховое внимание:

а) дифференциация звучащих игрушек («Покажи, какая игрушка звучала: бубен, погремушка, дудочка? »)----------------------------------------------------------------------------------

б) определение направления источника звука (звучащей игрушки)-----------------------------

2. Восприятие и воспроизведение ритма:

от 4 до 5 лет (из 4 элементов): --.., -..-,..--, -…, …- ----------------------------------------------------

от 5 до 7 лет (из 5 элементов): --..-, -..--, --…, …-- -----------------------------------------------

3. Зрительное восприятие:

а) подбор картинок к данному цветовому фону:

от 4 до 5 лет: белый, черный, красный, желтый, зеленый, синий -----------------------------

от 5 до 7 лет: основные цвета, розовый, голубой, сиреневый, оранжевый, коричневый, серый

б) показать предметы, которые находятся справа, слева, вверху, внизу, впереди, сзади--------------------------------------------------------------------------------------------------------

в) складывание разрезных картинок из 2-4 частей (от 4до 5 лет) , из 5-8 частей (от 5 до 7 лет---------------------------------------------------------------------------------------------------------

г) складывание фигур из палочек-------------------------------------------------------------------------

Выводы: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Состояние общей моторики

-сила движений-----------------------------------------------------------------------------------------------------точность движений--------------------------------------------------------------------------------------------- -темп движений----------------------------------------------------------------------------------------------------координация движений------------------------------------------------------------------------------------------переключение с одного движения на другое---------------------------------------------------------------

Выводы: --------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Состояние ручной моторики

-точность движений-----------------------------------------------------------------------------------------------темп движений----------------------------------------------------------------------------------------------------синхронность движений правой и левой руки--------------------------------------------------------------переключение от одного движения к другому---------------------------------------------------------Задания: от 4 до 5 лет: «здороваются пальчики правой и левой руки», «здороваются пальчики только правой, только левой руки», мозаика, шнуровка, застегивание пуговиц, раскрашивание, вырезание.

От 5 до 7 лет дополнительно: «игра на рояле» (пальцы 1-5, 2-4, 5-1, 4-2, -2-3-4-5, 5-4-3-2-1);

-кулак-ладонь-ребро (правой, затем левой рукой);

-чередование движений: правая рука – ладонь, левая рука – кулак, далее – наоборот.

Анатомическое строение речевого аппарата

Отметить наличие и характер аномалий в строении:

а) губы (толстые, тонкие, расщелина, шрамы);

б) зубы (редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, отсутствие зубов)-----------------------

в) прикус (прогнатия, прогения, открытый боковой, открытый передний прикус)-------------

г) твердое небо (высокое узкое небо, плоское, укороченное, расщелина, субмукозная щель)

д) мягкое небо (укороченное, раздвоенное, отсутствие маленького язычка)------------------------

е) язык (массивный, «географический», маленький, с укороченной подъязычной связкой)-

Обследование мимической мускулатуры

-поднять брови вверх («удивиться»)---------------------------------------------------------------------------нахмурить брови (рассердиться»)-----------------------------------------------------------------------------прищурить глаза-------------------------------------------------------------------------------------------------

-надуть щеки («толстячки»)------------------------------------------------------------------------------------

-втянуть щеки («худышки»)------------------------------------------------------------------------------------

Выводы: -- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Состояние просодии

Дыхание

Тип, плавность дыхания-----------------------------------------------------------------------------------------

Характеристика голоса

а) громкость (нормальный, тихий, чрезмерно громкий)-------------------------------------------------

б) наличие или отсутствие носового оттенка---------------------------------------------------------------

Темп (нормальный, быстрый, медленный)------------------------------------------------------------------

Ритм------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Состояние звукопроизношения

Звуки	Характер произношения звуков
Звуки	изолированно	в словах	во фразах
(б) –(п) (бь)-(пь)
(в)-(ф) (вь)-(фь)
(д)-(т) (дь)-(ть)
(к)-(г) (кь)-(гь)
(й)
(с)
(сь)
(з)
(зь)
(ц)
(ш)
(ж)
(щ)
(ч)
(л)
(ль)
(р)
(рь)
(м) (мь)
(н) (нь)

Выводы: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Воспроизведение звуко-слоговой структуры слова

1. В словах

С 4-5 лет

Дом каша

Снег хлеб

Крыша кошка

Мостик помидоры

С 5 лет

Свисток ящерица

2. В предложениях

С 4 лет

Па-ба на-га

Ва-та та-на

Та-да ка-га

Мя-ма ба-ма

С 6 лет

Ба-па-па са-ша-са

Та-да-та жа-за-жа

Ба-бя-ба ча-ша-ча

Га-ка-га за-са-за

2. Дифференциация оппозиционных звуков

С 4 лет

1. Выделение заданного звука (м) или (р) из слов. По заданию узнать, слышится ли звук (м) (мычание теленка) или звук (р) (моторчик) в словах: мышь -, комар -, доска -, окно -, рама -.

С 5 лет

2. Выделение первого согласного звука в словах («Скажи какай первый звук в слове»? ): Аня -, аист -, осы -, утка -, Оля -, Ира -

С 6 лет

3. Определение первого согласного звука в словах («Скажи какой первый звук в слове»? ): мак -, дым -, трава -, кошка –

4. Определение последнего звука в словах: дом -, мак -, камыш -, ключ -, танк -

5. Определение последовательности и количества звуков в слове (Какие звуки в словах? »): мак -, суп -, каша -, рама-

С 4 лет

2.1. Дифференциация единственного и множественного числа существительных.

- Покажи где:

С 5 лет

2.3. Дифференциация предложно-падежных конструкций, с предлогами в - из, на – с, под – из-под

- возьми линейку с пенала, из пенала, из-под пенала

- положи карандаш в пенал, возьми карандаш из пенала, из-под пенала

3. Дифференциация форм словообразования

С 5 лет

3.1. Диференциация уменьшительно-ласкательных существительных:

–покажи, где дом – домик, стул - стульчик, одеяло - одеяльце, подушка –подушечка, замок-замочек

3.2. Дифференциация существительных с суффиксом – инк -:

– покажи, где: виноград - виноградинка, бусы – бусинка, роса – росинка.

3.3. Дифференциация глаголов с различными приставками: шел, ушел, вышел, перешел, зашел, отошел.

4. Понимание словосочетаний простых предложений

Лет

4.1. Словосочетания

- покажи:

Девочка рвет цветы

Девочка играет в мячик

Девочка убирает комнату

4.3. Вопросительные предложения:

- Кого ловит девочка?

- Чем девочка ловит бабочку?

- Кто ловит бабочку?

С 6 лет

4.4. Понимание связной речи--------------------------------------------------------------------------- Выводы: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Активный словарь.

С 5 лет

1.1. Обобщающие понятия.

Назвать одним словом группу предметов: овощи -, посуда -, транспорт -, мебель -.

1.2. Существительные обозначающие части тела, части предметов.

С 5 лет

- части тела: голова, ноги, нос, рот, грудь, живот, шея и др. -------------------------------

- части одежды: рукав, воротник, пуговица -----------------------------------------------------

- части предметов мебели: спинка, ножка, сиденье -------------------------------------------

- части автомобиля: дверца, колеса, руль, кабина --------------------------------------------

С 6 лет

- части тела: локоть, колено, пальцы, ноготь ----------------------------------------------------

- детали одежды: воротник, манжета, петля ----------------------------------------------------

- части автомобиля: кузов, кабина, фары -------------------------------------------------

- части окна: рама, подоконник, стекло -------------------------------------------------------------

1.3. Название профессий--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1.4. Исследование глагольного словаря.

С 5 лет

- что ты делаешь в течение дня? ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

- кто как передвигается? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

- кто как кричит? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

С 6 лет

- кто какие звуки издает? --------------------------------------------------------------------------------

- кто что делает? (с использованием названий профессий)--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1.5. Подбор антонимов (с 6 лет):

Добро-зло

Горе – высокий -

Друг – легкий –

Большой – давать -

широкий - покупать –

2. Состояние словоизменения

С 4 лет

2.1. Употребление существительных в именительном падеже единственного и множественного числа:

Стол – дерево –

Кукла – окно -

Ухо – стул -

Слон – воробей -

Рукав - пень –

С 5 лет

2.2. Употребление формы Р.п. мн. ч. существительных:

Много чего?

Шар – шаров

Стол – дерево -

Дом – лист -

Береза – стул -

Чашка – мяч -

2.3. Согласование прилагательных с существительными в единственном числе.

Назвать цвет предметов : шар -, ведро -, платье -, машина -

2.3. Употребление словосочетаний – числительных два и пять с существительными:

дом – два дома, пять домов

кукла -

шар –

С 6 лет

Карандаш – два карандаша, пять карандашей

Ключ –

Лев –

озеро –

3. Состояние словообразования.

С 5 лет

3.1. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

– как назвать маленький предмет?

Стол – кукла -

Мяч – ложка -

Дом – шкаф -

кровать – миска –

С 6 лет

гриб –

Лиса-

Лист -

3.2. Образование названий детенышей животных

С 4 лет

У утки –

у гуся –

у лисы –

С 5 лет

у зайца –

У белки –

у медведя –

С 6 лет

У коровы –

у лошади –

у собаки –

3.3. Образование прилагательных от существительных (с 6 лет) – относительных (из чего сделано):

Бумага – металл -

Мех – шерсть -

притяжательных (чей? чья? чье? ):

кофта бабушки –

газета папы –

Хвост зайца –

3.4. Образование приставочных глаголов (с 6 лет)

назвать действия (Что делает мальчик? )

ходит – уходит – входит – выходит – переходит

летит –

3.5. Образование глаголов совершенного вида (с 6 лет)

рисовал – нарисовал

писал –

делал –

4. Состояние связной речи

Предлагается пересказ (для детей 4-5 лет), рассказ по серии сюжетных картинок (для детей 6 лет).

Вывод: -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

15. Логопедическое заключение -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

16. Перспективный план работы

Анамнез

Мать--------------------------------------------------------------------------------------------------------------

(возраст при рождении ребенка)

Отец--------------------------------------------------------------------------------------------------------------

(возраст при рождении ребенка)

Наследственные заболевания----------------------------------------------------------------------------------

От какой по счету беременности ребенок-------------------------------------------------------------------

Роды (досрочные, срочные, быстрые, стремительные, обезвоженные)-------------------------------

Стимуляция (механическая, химическая, электростимуляция)-----------------------------------------

Когда закричал ребенок-----------------------------------------------------------------------------------------

Вес и рост при рождении----------------------------------------------------------------------------------------

Вскармливание:

Грудное вскармливание до-------------------------------------------------------------------------------------

Раннее развитие

Когда стал держать голову---------------------------------------------------------(в норме с 1, 5 мес.)

Когда стал сидеть---------------------------------------------------------------------(в норме с 6 мес.)

Когда стал ходить-----------------------------------------------------------------(в норме с 11-12 мес.)

Когда появились первые зубы-----------------------------------------------------(в норме с 6-8 мес.)

Перенесенные заболевания

(тяжелые соматические заболевания, инфекции, ушибы, травмы,

судороги при высокой температуре)

После года----------------------------------------------------------------------------------------------------------

До 3 лет-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

После 3 лет---------------------------------------------------------------------------------------------------------

Заключение:

- педиатра---------------------------------------------------------------------------------------------------

- невропатолога--------------------------------------------------------------------------------------------

- окулиста---------------------------------------------------------------------------------------------------

- лор-врача-------------------------------------------------------------------------------------------------

Раннее речевое развитие

Гуление-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Лепет----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Первые слова------------------------------------------------------------------------------------------------------

Первые фразы------------------------------------------------------------------------------------------------------

Занимался ли с логопедом, с какого возраста-------------------------------------------------------------

Исследование психических функций

1. Слуховое внимание:

б) определение направления источника звука (звучащей игрушки)-----------------------------

2. Восприятие и воспроизведение ритма:

от 4 до 5 лет (из 4 элементов): --.., -..-,..--, -…, …- ----------------------------------------------------

от 5 до 7 лет (из 5 элементов): --..-, -..--, --…, …-- -----------------------------------------------

3. Зрительное восприятие:

а) подбор картинок к данному цветовому фону:

от 4 до 5 лет: белый, черный, красный, желтый, зеленый, синий -----------------------------

от 5 до 7 лет: основные цвета, розовый, голубой, сиреневый, оранжевый, коричневый, серый

г) складывание фигур из палочек-------------------------------------------------------------------------

Состояние общей моторики

12 3 Следующая ⇒

Последнее изменение этой страницы: 2019-05-04; Просмотров: 202; Нарушение авторского права страницы