II . Характеристика проблемы, решение которой предполагается осуществлять в рамках реализации Программы

 

       Стратегическая цель государственной политики в области образования обозначена в Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 года № 1662-р) (далее – Концепция). Реализация этой цели направлена на решение следующих приоритетных задач в области образования:

1. Обеспечение качества образовательных услуг и эффективности управления образовательными организациями.

2. Создание структуры образовательной системы, соответствующей требованиям инновационного развития экономики.

3. Обеспечение доступности качественного образования вне зависимости от доходов и местожительства, формирование системы целенаправленной работы с одаренными детьми и талантливой молодежью.

4. Создание современной системы непрерывного образования, подготовки и переподготовки кадров.

       Основные направления Концепции охарактеризованы в ряде документов: национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», «Федеральной целевой программе развития образования на 2011-2015 годы», приказах Министерства образования и науки о введении новых федеральных государственных образовательных стандартов.

       В соответствии со стратегической линией данных документов 2012-2015 годы должны стать фазой выработки и реализации технологических механизмов обновления отрасли, причем позитивные результаты должны дойти до каждого образовательного учреждения, руководителей, обучающихся и их родителей, до общества в целом.

       Муниципальная система общего и дополнительного образования за последние годы претерпела значительные изменения в русле общих процессов демократизации общества, формирования рыночной экономики. На 01.09.2011 года сеть образовательных учреждений представлена различными типами и видами образовательных учреждений: 15 средних общеобразовательных школ; 2 средние школы с углубленным изучением отдельных предметов; 4 гимназии; 1 лицей; 2 центра образования; 4 учреждения дополнительного образования детей. Сеть образовательных учреждений общего образования составляет 9346 обучающихся, в учреждениях дополнительного образования детей занимается 5252 обучающихся. Сеть позволяет гарантированно обеспечить права детей на выбор уровня и вида образования.

       Учреждения общего и дополнительного образования детей планомерно решают задачи обучения, воспитания и социализации детей. Гуманитарная среда, созданная в образовательных учреждениях и на уровне муниципальной системы посредством проведения традиционных мероприятий, является средством социализации личности ребенка, т.к. совокупность социальных структур, партнеров, входящих в окружение ребенка, с одной стороны, и методик, технологий, ценностей и принципов, с другой, создает особое социокультурное пространство, взаимодействующее с личностью, формирует ее интеллектуальную и гуманитарную культуру.

       В ходе исполнения запланированных мероприятий программы развития «Воркутинское образование -1» в предыдущие годы достигнуты высокие результаты в интеллектуальном, творческом развитии детей, общественном самоуправлении, привлечении школьников в спортивные соревнования. Доля выпускников, получивших медали, остается стабильной в течение последних восьми лет (средний показатель 4, 2%); 32% выпускников поступают в высшие учебные заведения, преимущественно на бюджетной основе по выбранному в школе профилю. Ежегодно школьники принимают участие в предметных олимпиадах муниципального, республиканского и всероссийского уровня. В командном зачете по Республике Коми занимают призовые места не ниже второго, представляют Республику Коми в Северо-Западной зоне РФ. Единый государственный экзамен сдают 98, 9 % выпускников, показывают результаты выше российских и республиканских по многим предметам. В республиканской спартакиаде «За здоровую Республику Коми» школьники города Воркуты занимают 1-2 места в течение пяти лет.

       В общеобразовательных учреждениях продолжается работа по обновлению содержания образования в соответствии с государственными образовательными стандартами. В 2010-2011 учебном году в двадцати общеобразовательных учреждениях осуществлен переход на новый федеральный учебный план, организована предпрофильная подготовка (54% девятиклассников охвачены данной программой), профильным обучением охвачено 32 % старшеклассников, углубленно изучают отдельные предметы 35% обучающихся.

       Школьный компонент дополнительного образования представлен вариативной частью школьных предметов по выбору, факультативами, спецкурсами, кружковой работой во внеучебное время и позволяет реализовать образовательные потребности обучающихся.

       В городе сохранена многовариативная сеть учреждений дополнительного образования. Идет процесс обновления содержания дополнительных программ, форм и технологий образовательного процесса в соответствии с новыми федеральными государственными стандартами. Формируется единая образовательная среда по предоставлению услуг по профильной технологической подготовке обучающихся третьей ступени образования, предпрофильному обучению обучающихся второй ступени образования в МВ(С)ОУ «Центр образования №1» г. Воркуты.

       Новые цели образования, высокие требования к обновлению системы подготовки и переподготовки кадров обусловливают необходимость решения задач повышения профессиональной компетентности педагогических кадров. В настоящее время создана система профессиональных конкурсов для педагогов, организованы курсы повышения квалификации, разработана система методического сопровождения повышения квалификации педагогов, организована экспериментальная и инновационная деятельность педагогов, внедрена интерактивная форма методических семинаров – вебинары, открыты Школы молодого педагога, заместителя директора, директора.

       Тем не менее, в системе общего и дополнительного образования накопился ряд нерешенных проблем:

       1. Несоответствие между сложившейся системой образования и формирующимися общественными потребностями.

       Введение Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС НОО) предполагает адаптацию образовательного процесса к запросам и потребностям личности через обеспечение организационных и научно-методических условий. Необходимо организовать обучение кадров, приобрести учебно-методические комплексы, подготовить учебные планы и образовательные программы, обеспечить введение дистанционных курсов обучения детей. Развитие муниципальной оценки качества образования в последние годы характеризуется достаточными для данного периода показателями, но в связи с введением ФГОС НОО необходимо разработать контрольно-измерительные материалы для мониторинга и оценки образовательных результатов, заявленных в ФГОС НОО, разработать и внедрить модели сетевого взаимодействия общеобразовательных школ и учреждений дополнительного образования для организации внеурочной занятости обучающихся. Для обеспечения управления введением ФГОС НОО на муниципальном уровне необходимо разработать нормативные правовые документы, регулирующие достижение поставленных целей введения ФГОС НОО.

       Необходимо продолжить работу по созданию среды для проявления и развития способностей каждого обучающегося, психолого-педагогического сопровождения одаренных детей, стимулирования их достижений.

⇐ Предыдущая12345678Следующая ⇒

Поделиться: