Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


В каком из вторичных текстов используется сжатие текста, сокращение, использование сокращений, авторских помет.



A. Рецензия

B. Аннотация

C. Отзыв

D. Конспект

E. Реферат

4. Укажите вид конспекта по описанию:

Перед написанием текста составляется план. Далее, по мере необходимости, на отдельные пункты плана «наращивается» текст – цитаты или свободно изложенный текст

A. Плановый

B. Текстуальный

C. Тематический

D. Свободный

E. Устный

5. Укажите вид конспекта по описанию:

Конспект, представляющий монтаж цитат из первичного текста.

A. Плановый

B. Текстуальный

C. Тематический

D. Свободный

E. Устный

6. Укажите вид конспекта по описанию:

Конспект, являющийся кратким изложением одной темы, раскрытой по нескольким источникам.

A. Плановый

B. Текстуальный

C. Тематический

D. Свободный

E. Устный

7. Укажите вид конспекта по описанию:

Конспект, представляющий собой свободное изложение темы, включающий и цитаты, и собственные формулировки.

A. Плановый

B. Текстуальный

C. Тематический

D. Свободный

E. Устный

В каком из вторичных текстов используются сокращение и авторские пометы?

A. Рецензия

B. Аннотация

C. Отзыв

D. Конспект

E. Реферат

9. В каком жанре вторичного текста возможно данное в отрывке оформление:

Атом имеет сложн. стр-ение. Атом – сложн. частица элемента, в кот-ой имеются протоны, нейтроны и электроны. Протоны и электроны - это элементарные частицы

A. Рецензия

B. Аннотация

C. Отзыв

D. Конспект

E. Реферат

10.…- краткое, письменное изложение содержания чего-либо

A.конспект

B.план

C.библиография

D.доклад

E.выступление

11. Конспект – это
A. краткая письменная запись содержания статьи, книги, лекции, предназначенная для
последующего восстановления информации

B. написание диктанта
C. многократное чтение и пересказ

D. сочинение с использованием нейтральной лексики
E. знание норм литературного языка

12. Какие вы знаете виды конспекта?
A. простой, сложный, тезисный, цитатный
B. информационно-оценочный, рекомендательный
C. текстуальный, свободный, тематический, плановый, опорный, конспект-схема
D. информативный, индикативный
E. развернутый, цитатный
13.Как называется конспект, который представляет монтаж цитат?
A. тематический
B. текстуальный
C. свободный
D. плановый
E. опорный
14. Какой вид конспекта является кратким изложением одной темы, раскрытой по нескольким источникам?
A. текстуальный
B. свободный
C. тематический
D. плановый
E. опорный
15.Какой вид конспекта передает содержание источника в виде таблиц, схем, диаграмм, символов, рисунка и текста?
A) текстуальный
B) свободный
C) тематический
D) плановый
E) опорный
16. Какой вид конспекта передает содержание источника в виде схемы?
A) текстуальный
B) свободный
C) тематический
D) плановый
E) конспект-схема
17. Какие существуют виды конспекта?
A) простой, сложный, тезисный, цитатный
B) информационно-оценочный, рекомендательный
C) текстуальный, свободный, тематический, плановый, опорный, конспект-схема
D) информативный, индикативный
E) развернутый, цитатный
18.Какой вид конспекта основан на предварительно составленном плане?
A) текстуальный
B) свободный
C) тематический
D) плановый
E) опорный
19. Какой вид конспекта является наиболее сложным?
A) текстуальный
B) свободный
C) тематический
D) плановый
E) опорный

20. Конспект – это
A. краткая письменная запись содержания статьи, книги, лекции, предназначенная для
последующего восстановления информации

B. написание диктанта
C. многократное чтение и пересказ

D. сочинение с использованием нейтральной лексики
E. знание норм литературного языка
























































Тема №44. Композиционно-смысловая структура научного текста. План развернутого содержания. План свернутого, сжатого содержания.

2. Цели: дать понятие о плане развернутого содержания (введение, основная часть, заключение) развитие логики мысли и плане свернутого (сжатого) содержания (заглавие работы, аннотация и оглавление);

Задачи обучения:

Студент должен знать:

- формирование навыков составления развернутого и сжатого планов

Студент должен уметь:

- сформулировать проблемы исследования, изложение исходных данных о предмете речи, о задачах и методах исследования, авторской оценке их решения, сформулировать новое знание, что и определит дальнейшее восприятие адресатом содержания текста.

4. Основные вопросы темы:

1. Композиционно-смысловая структура научного текста.

1. План развернутого содержания.       

2. План свернутого, сжатого содержания.

Структура научного произведения определяется логикой мысли. Именно логика научного исследования определяет основные структурные элементы каждого научного произведения, его композицию и рубрикацию (членение текста на составные части, графическое отделение одной части от другой, а также использование заголовков, нумерации ит.д.) Рубрикация в научном произведении отражает логику научного исследования.

Весь ход научного исследования можно представить в виде следующей логической схемы:

 - обоснование актуальности научного исследования и положительного эффекта (обоснование гипотетической новизны и положительного эффекта, который может быть достигнут в результате решения выдвинутой научной задачи);

 - выявление предмета (объекта) исследования (предмет исследования - это эмпирический или абстрактный объект, описанный ранее или еще известный науке);

- выбор метода (методики) проведения исследования (метод исследования – это совокупность действий, предпринимаемых исследователем для решения поставленной научной проблемы);

- описание процесса исследования (эксперимента) (выдвижение и обоснование гипотезы связано с применением различных типов умозаключений: сравнения, анализа, моделирования, индукции в ее различных формах, дедукции);

-обсуждение результатов исследования (решить научную задачу – значит доказать или опровергнуть заданное утверждение, вывести возможные следствия);

- формулирование выводов (полученный результат- это решение научной задачи, которое формулируется в научном произведении как вывод, в выводах излагается следствие, вытекающее из произведенной работы).

Данная логическая схема, естественно, варьируется в зависимости от области науки, жанра и в какой-то степени от индивидуального стиля автора, что в свою очередь определяет композицию, и рубрикацию научного произведения.

 Композиция – это строение, соотношение и взаимное расположение частей произведения.

Композиционно любое научное произведение, независимо от области науки и жанра, содержит две взаимосвязанные части - описательную (обзорную) и основную. В описательной (обзорной) части отражается ход научного исследования, при этом во введении дается обоснование актуальности научного исследования, формулируется предмет и избранный метод исследования, излагается история вопроса (если нужно) и ожидаемый результат.

В основной части научного произведения освещаются методика и техника исследования, достигнутый результат. Все материалы, не являющиеся насущно важными для понимания проблемы, выносятся в приложение.

Выбор композиции научного произведения, ее детализация зависят от ряда факторов – от вида решаемой научной задачи, избранного метода исследования, области науки, жанра, традиций, индивидуального стиля автора и т.п. Так, например, композиция научной работы по математике, естественно, отличается от композиции научной работы по истории.

Научное произведение состоит из трех разделов: 1.2.3.

Цифра обозначает раздел. Раздел делится на главы:

1.1, 1.2, 1.3, 1.4…                                     

2.1, 2.2, 2.3, 2.4…                                                       

3.1, 3.2, 3.3, 3.4…

Первая цифра обозначает раздел, вторая – главу.

 Глава делится на параграфы:

1..1.1, 1.1.2, 1.1.3…

1.2.1, 1.2.2, 1.2.3, 1.2.4.

1.3.1, 1.3.2, 1.3.4…

Первая цифра обозначает раздел, вторая – главу, третья – параграф. Соответственно параграфы глав второго и третьего разделов обозначаются:

2.1.1., 2. 1. 2, 2.1.3, 2.1.4…

 2.2.1, 2.2.2, 2.2.3, 2.2.4…

Использование такой системы нумерации позволяет не употреблять слова «часть», «раздел», «глава», «параграф» и т.д. Важным средством рубрикации являются также заголовки и подзаголовки. Заглавие всегда является структурным элементом текста. Оно позволяет в предельно краткой форме отразить тематику научного произведения. Нередко и его основную мысль. Заголовок должен быть кратким (недвузначным, непротиворечивым).

2. План может быть простым и развернутым, или сложным, когда раскрывается содержание его основных пунктов.

При составлений простого плана нужно сформулировать основную мысль каждого абзаца: найти ключевое слово и преобразовать его в абстракт­ное существительное, нанизывая к нему зависимые слова, и получится план в назывной форме. Назывной план легко преобразовать в вопросительный, и наоборот.

При составлении сложного плана текст необходимо разделить на композиционные части: вводную, основную и заключительную. Затем в каждой композиционной части необходимо сформулировать основную мысль, которая и будет заголовком. Каждая из композиционных частей могут объединять в себе два и более абзацев, в которых отражаются (раскрываются) отдельные аспекты отраженной в заголовке (каждой из композиционных) частей проблемы

План развернутого содержания составляется к диссертациям, дипломным работам, различным исследованиям.          

 Развернутый план реализуется в разбивке текста на композиционные блоки: введение, основная часть, заключение. Развернутый план формально выражает развитие логики мысли.          

Введение - это формулирование проблемы исследования, изложение необходимых для читателя исходных данных о предмете речи, задаче исследования, авторской оценке путей ее решения.          

Основная часть посвящена раскрытию, детализации, доказательству основных положений работы. Вначале дается информация обзорного характера, затем - новая информация. Приводятся и объясняются сведения о результатах исследования.      Заключение (выводы) - это итоговое изложение основного концептуального содержания работы, а также краткая формулировка главных выводов.

5. Методы обучения и преподавания: презентация, работа с текстом, работа в малых группах

1. Работа c текстом. Прочитайте текст.

Текст – продукт творчества, он возникает тогда, когда язык употребляется в жизни или в художественной словесности. Этим текст отличается от таких явлений, как слово, словосочетание, предложение, параллельная связь предложений, абзац. Они принадлежат к строю языка, а текст – к сфере его употребления. Смысл текста создаётся из языка, но создаётся в процессе творчества. А творчество – это любое наше высказывание, потому что мы каждый раз заново отбираем слова, которые нужны нам для выражения мысли, выбираем ту синтаксическую конструкцию, которая поможет нам с наибольшей точностью передать мысль и осознать выбор – это и есть творчество. Как утверждал М.М. Бахтин, высказывание – это не отражение или выражение чего-то уже готового. «Оно всегда создаёт нечто до него никогда не бывшее, абсолютно новое и неповторимое: притом всегда имеющее отношение к ценности (и истине, добру, красоте и т.д.). Целое высказывание – это уже не единица языка, а единица речевого общения, имеющая не значение, а смысл».

А в смысл текста мы проникаем через его языковую ткань, замечая при этом, как язык служит передаче смысла.

 (Р.И.Альбеткова «Изучение темы текст» на уроке словесности. Русский язык № 31, 2001г.) 

Послетекстовые задания:

1.Выделите в тексте смысловые части и озаглавьте их.

2.Передайте главный смысл текста одним сложным предложением.

3.Определите тип и стиль текста.

2. Работа с текстом. Прочитайте текст.

Подростковый возраст психологи называют самым трудным. В это время многое меняется в человеке. Он осознаёт, что не хочет жить так, как навязывают ему взрослые. Но сам ещё не может чётко определить жизненные ориентиры. Он хочет войти в большой мир, найти в нём собственное место и в то же время подвергает этот мир жёсткой критике. Мысли и желания подростка в этот период противоречивы, непонятны ему самому.

Познание себя, понимание ответственности за свои действия – это основа становления личности подростка. Прежде поступки совершались импульсивно, под влиянием мгновенных чувств. Ребенок искренне утверждал, что «чашка сама упала», а задача «не решилась». Единственным желанием при этом было, чтобы буря поскорее миновала и родители перестали сердиться. Зато теперь, даже если не случилось никаких неприятностей, начинается мучительный процесс переживаний, обдумывания своих действий.

Это происходит еще и потому, что подростковый возраст связан с потребностью во внешней оценке, признании значимости собственной личности. Взрослеющему человеку хочется знать, какой он на самом деле. Появляется интерес к собственному внутреннему миру. Сам себе он кажется не таким, как все, а особенным, стремится стать индивидуальностью. Его чувства противоречивы, могут колебаться от уверенности в своей гениальности до неверия в себя.

Проживая этот сложный период, подросток взрослеет: по-новому осознаёт себя и пытается самостоятельно принимать серьезные решения. Он приобретает опыт общения с окружающими и выходит во взрослую жизнь с ценнейшими качествами личности: чувством ответственности, совестливостью, осознанием собственной неповторимости.

Послетекстовые задания:

1. Озаглавьте текст.

2. Выделите в тексте смысловые части.

3. Запишите опорные фразы каждого абзаца.

4. Составьте простой (назывной и вопросный), сложный планы.

Выпишите из текста термины. С помощью терминологического словаря дайте им определения.

3. Работа в малых группах . Прочитайте текст и выскажите свои мысли.

Форд Генри (1863-1947) История жизни Форд является образцом и ярким примером традиционной американской мечты, которая стала явью. В Америке таких людей называют «человек, который сам себя сделал». Родившись около городка Дирборн, штат Мичиган, умер миллиардером в возрасте 83 лет. Жизнь его полна противоречий. Он был великолепным организатором, который удвоил минимальную заработную плату рабочих, сократил их рабочий день и ввел два скользящих выходных, 11 12 57 чтобы ускорить технологический процесс. Он же нанимал доносчиков, которые шпионили за рабочими и боролся с профсоюзами, применяя грубую силу и террор. Противоречива и личная жизнь Форда. Он всегда выступал как строгий хранитель морали и устоев семейной жизни, но вместе с тем существуют доказательства того, что от него родился внебрачный ребенок. Семейная жизнь Форда кажется просто идеальной. Он увидел Клару Джейн Брайант, дочь фермера, на празднике в небольшом городишке, и влюбился в нее с первого взгляда. Когда они поженились, ему было 24 года, а ей 22. Через 4 года совместной жизни у них родился ребенок. Клара была умной, спокойной женщиной, и Форд, отдавший всего себя работе, всегда чувствовал ее заботу и поддержку. Клара, естественно, никогда не вмешивалась в действия своего мужа. Один-единственный раз Клара попыталась воздействовать на принятие Фордом решения. Она буквально упросила его прекратить войну с профсоюзами. Форд последовал совету жены. За свою жизнь Клара потратила миллионы долларов на благотворительные цели и штопала носки Форда даже тогда, когда он уже стал миллионером. Клара умерла в 1950 году, через три года после смерти Форда. Появление книги Джона Далинджера «Секретная жизнь Генри Форда» в 1978 году произвело впечатление разорвавшейся бомбы. В книге Джон утверждает, что он родился в 1923 году, и что отцом его является Генри Форд. Как пишет Далинджер, Форд сразу обратил внимание на прекрасную молодую девушку по имени Евангелина Котэ, когда она начала работать в конторе на его заводе. Евангелина была на 30 лет моложе Форда, но это его ничуть не смутило. Вскоре он по-настоящему влюбился в нее. Форд устроил так, что Евангелина вышла замуж за одного из его сотрудников, которого звали Рэй Далинджер. Когда у нее через какое-то время родился ребенок. Его назвали Джоном. Форд осыпал маленького Джона Далинджера подарками и всевозможными знаками внимания, и ему всегда разрешалось играть с внуками миллиардера. Однажды, когда художнику понадобилась модель для того, чтобы изобразить Форда в детстве, Генри попросил позировать для портрета именно Джона, а не одного из своих внуков. И Евангелина, и ее муж занимали важные должности в компании Форда вплоть до его смерти.

Запомните!

БлаготворИтельный - действия, направленные на общественную пользу. МорАль – нравственные нормы поведения отношений с людьми, а также сама нравственность. ПереполОх – общая внезапная тревога, волнение ПротиворЕчие – высказывание или поступок, направленный против кого или чего-нибудь. ФилантрОпия – благотворительная деятельность, оказание помощи неимущим и нуждающимся.

Обсуждаем содержание текста. 1. Что интересного вы узнали о Генри Форде? 2. Подтвердите примерами из текста следующую мысль «жизнь его полна противоречий». 3. Как сложилась личная жизнь Форда? 4. Почему книга Джона Далинджера произвела впечатление разорвавшейся бомбы? 5.

Выскажите свое отношение к Форду, используя следующие конструкции: Я считаю … На мой взгляд, … Я думаю … Я осуждаю Форда за то, что … Мне кажется, что … Я не согласен с мнением о том, что … 6. Согласны ли вы с мнением о том, что каждая великая личность противоречива? 7. Какими положительными качествами обладал Генри Форд?

6. Литература:

Основная литература:

1.Айкенова Р.А. Р.А. Русский язык: учебник для студентов медицинских вузов. – Актюбинск, 2012.

2.Жанпеис У.А. Русский язык: Учебное пособие для студентов медицинских вузов (бакалавриат) – Алматы: Эверо, 2012.

Дополнительная литература:

1.Жаналина Л.К. Практический курс русского языка: Учебное пособие - Алматы, 2005.

2.Зуева Н.Ю. Практическое пособие по развитию навыков научной речи: для вузов гуманитарного профиля в 2-х ч. Основной курс. Алматы,2007 (электронная версия)

3. Ипполитова, Н. А. Русский язык и культура речи [Текст] : учебник / Н. А. Ипполитова, О. Ю. Князева, М. Р. Савова. - М. : Проспект, 2008. - 440 с. : ил.

4. Даирбекова С.А. Моя Родина Казахстан// Учебное пособие по русскому языку для студентов казахских групп неязыковых вузов. - Алматы, 2003.

5. Мухамадиев Х.С. Пособие по научному стилю речи. Русский язык. – Алматы, 2009.

6. Тлегенова С.Е. и др. Учебно-методическое пособие для студентов 1 курса. – Алматы, 2006.

7. Акжалов Б.Т. и др. Стилистика русского языка и культура речи. 2 части - Семей, 2011. (электронный учебник)

 8. Егеубаева Г.Б., Акжалов Б.Т. Сборник текстов по русскому языку для студентов-оралманов. Учебное пособие – Семей, 2013. (электронная версия)

 9. Кудайбергенова Ж.М., Акжалов Б.Т. Практический курс русского языка по специальности «Общая медицина». Учебное пособие – Семей, 2013. (электронная версия)

10.Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университетов (бакалавриат)/ под ред. К.К.Ахмедьярова, К.К.Жаркынбековой, - Алматы, 2008. (электронный учебник)

7. Контроль: тесты

1. Укажите виды плана

A) простой, сложный, тезисный, цитатный

B) информационно-оценочный, рекомендательный                               

C) текстуальный, свободный, тематический, плановый, опорный

D) информативный, индикативный

E) развернутый, цитатный

2. Определите вид плана.

I. Что такое кровообращение?

П. Что включает система кровообращения?

 а) Какие сосуды называются артериями?

 б) Что мы называем капиллярами?

 в) Для чего служат вены в организме?

Ш. В чем заключается функция органов кровообращения?

A) сложный вопросный

B) простой номинативный

C) простой вопросный

D) сложный номинативный

E) тезисный

3. Определите вид плана.

I. Охрана растений.

П. Лесные ресурсы и их охрана.

Ш. Охрана животного мира.

1У. Красная книга Казахстана.

A) сложный номинативный

B) простой номинативный

C) простой вопросный

D) сложный вопросный

E) тезисный

4. Найдите определение понятия «план».

A) Перечисление в определенной последовательности основных вопросов статьи

B) Краткое изложение содержания книги, статьи, а также доклад с таким изложением

C) Краткая характеристика книги или статьи

D) Разбор и оценка научной работы

E) Критическое описание какой-нибудь научной работы, оценка чего-нибудь

5. Определите вид плана.

I. Окружающая среда и природные ресурсы.

П. Группы природных ресурсов в зависимости от происхождения.

 а) Биологические природные ресурсы.

 б) Минеральные природные ресурсы.

 в) Энергетические ресурсы.

Ш. Группы природных ресурсов в зависимости от особенностей их использования.

A) тезисный

B) простой номинативный

C) простой вопросный

D) сложный вопросный

E) сложный номинативный

6. Определите вид плана.

I. Основной раздел антропологии.

II. Соотношение человека и животного мира. 

 1.  Общее в строении внешних органов человека и животных.

 2. Общее в строении внешних органов человека и животных.

 A) сложный номинативный

B) простой номинативный

C) простой вопросный

D) сложный вопросный

E) тезисный

7. Определите по схеме вид плана.

I. … … … .?

II. … … … .?

III. … … … .?

IV. … … … .?

A) сложный вопросный

B) простой повествовательный

C) простой номинативный

D) простой вопросный

E) сложный назывной

8. Определите вид плана.

I. Основные черты научного стиля.

1. Точность.

2. Логичность.

3. Абстрактность.

II. Система языковых средств в научном стиле.

1. Терминологическая лексика.

2. Морфологические особенности.

3. Синтаксис научного стиля.

A) сложный номинативный

B) простой номинативный

C) простой вопросный

D) сложный вопросный

E) тезисный

9. Определите вид плана.

I. Что означает понятие биосфера?

П. Из каких сфер состоит Земля?

Ш. Где в биосфере наблюдается набольшая концентрация живых организмов?

A) сложный номинативный

B) простой вопросный

C) простой номинативный

D) сложный вопросный

E) тезисный

10. Определите по схеме вид плана.

I. … … … .?

II. … … … .?

 1… … …?

 2… … … ?

 а)… … …. ?

III. … … … ?

A) сложный вопросный

B) простой повествовательный

C) простой номинативный

D) простой вопросный

E) сложный назывной

11. Определите вид плана.

1. Что такое бактерии?

2. Какие виды бактерий вы знаете?

3. Что такое эпидемия?

Где распространены бактерии?

A) сложный номинативный

B) простой номинативный

C) простой вопросный

D) сложный вопросный

E) тезисный

12. Определите вид плана.

1. Область на Земле, населенная живыми организмами, называется биосферой.

2. Основоположником учения о биосфере является русский ученый В.И. Вернадский.

3. Жизнь в биосфере связана с круговоротом веществ и энергии живых организмов.

A) сложный номинативный

B) простой вопросный

C) простой повествовательный

D) сложный вопросный

E) тезисный

13. Какие вы знаете виды плана?

A) простой, сложный, тезисный, цитатный

B) информационно-оценочный, рекомендательный

C) текстуальный, свободный, тематический, плановый, опорный

D) информативный, индикативный

E) первичный, вторичный

 14. В каком плане даются слова автора без каких-либо изменений?

A) в номинативном

B) в вопросном

C) в тематическом

D) в цитатном

E) в тезисном

15. Определите вид плана.

I. Белки являются сложными природными полимерами.

П. Белки являются главными носителями жизни.

Ш. Белки, выполняющие разные функции, отличаются друг от друга строением.

A) сложный номинативный

B) простой повествовательный

C) простой вопросный

D) сложный вопросный

E) тезисный

16. Определите вид плана.

I. Какие виды каучука вам знакомы?

П. Каковы важные свойства каучука?

Ш. Что называется вулканизацией каучука?

1У.Чем отличается каучук от резины?

У. Где применяется каучук?

A) сложный номинативный

B) простой номинативный

C) простой вопросный

D) сложный вопросный

E) тезисный

17. Определите вид плана.

1. Область на Земле, населенная живыми организмами, называется биосферой.

2. Основоположником учения о биосфере является русский ученый В.И. Вернадский.

3. Жизнь в биосфере связана с круговоротом веществ и энергии живых организмов.

A) сложный номинативный

B) простой вопросный

C) простой повествовательный

D) сложный вопросный

E) тезисный

18. Определите вид плана.

1. Геосфера планеты Земля.

П. Гидросфера.

Ш. Воздушная оболочка Земли.

а) Тропосфера.

б) Стратосфера.

A) простой номинативный

B) сложный номинативный

C) простой вопросный

D) сложный вопросный

E) тезисный

19. Определите тип синтаксической конструкции предложения.

Кислород немного тяжелее воздуха.

A) для выражения сравнения, сопоставления

B) для выражения изменения состояния, качества, количества

C) для выражения соотношений частного и общего, части и целого, состава вещества и предмета

D) для выражения источника, способа получения, наличия информации

E) для выражения характера, образа действия

 20. Определите вид плана.

I. Основные черты научного стиля.

1. Точность.

2. Логичность.

3. Абстрактность.

II. Система языковых средств в научном стиле.

1. Терминологическая лексика.

2. Морфологические особенности.

3. Синтаксис научного стиля.

A) сложный номинативный

B) простой номинативный

C) простой вопросный

D) сложный вопросный

E) тезисный

 

 

1. Тема №45. Цитирование в научной сфере. Основные правила оформления цитат.

2. Цель: познакомиться с правилами употребления цитат, повторить правила оформления цитат.

Задачи обучения:

  • Студент должен знать:

- что такое цитата.

- правила оформления цитаты

      Студент должен уметь:

- отработка навыков умения оформлять цитаты, развитие интереса к чтению и анализу литературы по специальности, расширение научного кругозора будущих специалистов.

4. Основные вопросы темы:

1. Цитирование в научной сфере.

2. Основные правила оформления цитат.

Седьмое издание Словаря иностранных слов, выпущенного издательством «Русский язык» в 1979 году, дает следующее определение: 

Цитата – точная, буквальная выдержка из текста. 

Необходимым условием любой научной работы является цитирование. Цитата авторитетного ученого подтверждает правильность вашей точки зрения, делает доклад, реферат, курсовую работу весомее и значительнее. Но здесь важно соблюсти меру.

 Цитата должна подтверждать вашу мысль, а не заслонять ее. Цитата вводится в текст и для ее опровержения.

Цитату можно вводить в контекст различными способами:

- Как пишет автор;

- Автор подчеркивает, отмечает и т.п.

- Общие требования к цитируемому материалу.  

- Цитата должна быть неразрывно связана с текстом (доказывать или подтверждать авторские положения).

Цитата должна приводиться в кавычках, точно по тексту, с теми же знаками препинания и в той же грамматической форме, что и в первоисточнике. Пропуск слов, предложений, абзацев при цитировании обозначается многоточием. При цитировании не допускается объединение в одной цитате нескольких отрывков, взятых из разных мест. Каждый такой отрывок должен оформляться как отдельная цитата. При цитировании каждая цитата должна сопровождаться указанием на источник (библиографическая ссылка).         

Основные правила оформления цитат. Цитата как самостоятельное предложение (после точки, заканчивающей предшествующее предложение) должна начинаться с прописной буквы, даже если первое слово в источнике начинается со строчной буквы. Цитата, включенная в текст после подчинительного союза, заключается в кавычки и пишется со строчной буквы, даже если в цитируемом источнике она начинается с прописной буквы.

 Если предложение цитируется не полностью, то вместо опущенного текста ставится многоточие. Знаки препинания, стоящие перед опущенным текстом, не сохраняются. Цитироваться может слово или словосочетание. В этом случае оно заключается в кавычки и вводится в предложение.

При цитировании не по первоисточнику следует указать: «цит. по:». Как правило, это делается лишь в том случае, если источник является труднодоступным (редкое издание).

Если вы хотите передать мысль автора своими словами (непрямое цитирование), делать это нужно достаточно точно, не забывая при этом на него ссылаться, например: Невежественными бывают только те, которые решаются таковыми оставаться (Платон). Правила научного цитирования: чем больше цитат, тем лучше Неких абстрактных цитат не бывает.

Любое цитирование имеет свои правила, поскольку используется для достижения каких-либо конкретных целей. Можно обойтись и без цитат.

 Но вот научное цитирование или использование в статье, монографии ученого фрагментов работ других авторов - это обязательное требование. Без цитат из работ классиков той или иной научной школы, без демонстрации того, что автор в курсе достижений избранной ими области науки ни одна научная работа не может считаться серьезной. В научном цитировании цитата выглядит как одна или несколько выдержек из работ других ученых, опираясь на которые исследователь иллюстрирует свои тезисы, подтверждает высказанные им предположения, критикует либо оспаривает аргументы, с которыми он не согласен. Чем больше цитат приводится и чем объемнее обязательный в научном цитировании список использованной литературы, тем серьезнее считается работа и тем более высокий балл получает ее автор.

Пунктуация при цитировании Цитирование широко используется в сферах социокультурного общения, нормы которого предписывают тщательно оформлять цитаты.

 1. Цитаты приводятся в кавычках, показывающих границы чужой речи.

2. Если цитата вводится с помощью авторской речи, то она оформляется так же, как прямая речь.

3. Если в цитате есть пропуски, это отмечается многоточием. Если в цитате уже есть многоточие, то при её сокращении используется многоточие в скобках.

4. Указание на источник, следующий после цитаты, даётся в скобках. Точка ставится после скобок. Если цитата оканчивается не точкой, а многоточием, вопросительным или восклицательным знаком, то они ставятся перед кавычками.

5. Части фраз, слова или сочетания слов, цитируемые в составе предложения, требуют кавычек. Двоеточие перед ними не ставится. Исключение составляют высказывания со словами фраза, предложение, высказывание, мысль и др.

6. Стихотворные цитаты, если они приводятся с делением на строки, даются без кавычек. Имя автора приводится ниже.

Правила оформления сносок в научных работах (рефераты, курсовые и дипломные работы, тезисы, статьи) Материал разработан для повышения стандартизации цитирования в квалификационных, методических и научных работах по юриспруденции. Основан на ГОСТ Р 7.05-2008, но имеет более простую и практическую направленность.            

Цитирование в научной работе Цитирование – это включение в научную работу фрагмента текста другой работы с указанием точных выходных данных позволяющих найти работу и место из которого был взят фрагмент текста. 

При цитировании необходимо стремиться: 

- дословно или близко к тексту передавать смысл, заключенный в исходном фрагменте текста (для сохранения смысла автора работы); 

- указывать в сноске все выходные данные для конкретной формы работы и страницу работы, где был взят фрагмент текста (для облегчения поиска исходного текста читателем); 

- правильно оформить сноски в текстовом редакторе Word.

 Правильное оформление сносок позволяет научному руководителю обращать больше внимания на содержательную сторону работы, что значительно повышает ее качество.

Виды цитирования: Дословное цитирование При дословном цитировании высказывание берется из текста источника «как есть» и ограничивается с двух сторон кавычками («»). Между второй кавычкой и точкой ставится номер сноски.

5. Методы обучения и преподавания: презентация, работа с текстом, работа в малых группах

1. Работа с текстом. Прочитайте текст. Озаглавьте его.

***

       Основным компонентом цивилизованного общества является демократия. Это слово греческого происхождения. Оно означает форму правления, при которой весь народ наделён высшей властью и осуществляет её через своих избранных представителей или непосредственно. Родина демократии - Афины.

       В словаре «демократия» определяется как «форма государственно-политического устройства общества, основанная на признании народа в качестве источника власти».

       По словам Авраама Линкольна, демократия – это «народное правление, осуществляемое народом ради народа».

 Слово «демократия» часто употребляется вместе со словом «свобода». Но эти два слова не являются синонимами. Демократия есть население с демократическими принципами. Демократические принципы – это понятие, которое большинство людей считает наиболее важным в демократическом обществе.

       Столпы демократии - это следующие демократические принципы:

-народовластие;

- правление большинства при защите меньшинства;

- гарантии основных прав человека;

- свободные и честные выборы;

- равенство всех перед законом;

- открытость власти, ответственность перед законом;

- социальный, экономический, политический плюрализм;

- контроль над злоупотреблением власти;

- разделение властей.

       Ни один народ не в состоянии физически вершить власть. От лица народа это делают его избранники: Парламент, Президент.

       В демократическом обществе должны быть справедливые законы. В Древнем Египте говорили: «Спокойствие страны – в справедливости».

Задания к тексту.

2. Работа в малых группах. Задание 1. Данные изречения оформите как цитаты, сопроводив их словами автора. Места, куда должна быть включены эти слова, отмечены знаком «//».

1) // Демократия – это народное правление, осуществляемое народом ради народа. (А. Линкольн)

2) Свобода возможна только при демократии, то есть при доступном для всех участии в волеизъявлении //. (К. Ясперс.)

3) Мужество // воспитывается изо дня в день в упорном сопротивлении трудностям. (Н.А. Островский)

Задание 2. Образуйте от следующих слов форму родительного падежа множественного числа.

Народ, власть, демократия, свобода, гарантия, встреча, задача.

Задание 3. Составьте возможные словосочетания, используя данные существительные и прилагательные:

государственно-политический общество
демократический плюрализм
политический устройство
межнациональный путь
справедливый стабильность
собственный правление
народный закон
свободный страна

1. Выпишите несколько словосочетаний с различными видами связи. Оформите словосочетания по образцу.

                           Какой?

     
 


Образец: свободный человек

2. Вид связи - согласование.

3. Тип словосочетания - именной

4. Найдите в тексте сложные предложения, укажите средства связи в них.

5. Ответьте на вопросы:

Что такое демократия?

Каковы основные принципы демократии?

Является ли демократия идеальным политическим режимом?

Задание 4. Перед вами вид цитаты, расскажите правила оформления цитаты, запишите схему.

Вид цитаты Правила оформления (называется обучающимися) Схема (выполняется обучающимися)
1. Полная цитата Пунктуация как при прямой речи. А: «Ц».
2. Неполная цитата Пунктуация как при прямой речи, где многоточие указывает на пропуск слов А: «…ц….».  
3. Частичное цитирование Цитата – несколько слов – включается в предложение, пишется со строчной буквы в кавычках.      …… «ц»…….  
4. Стихотворная цитата Пишется без кавычек, в центре страницы, каждая строка с прописной буквы.      А: Ц,   Ц –   Ц   Ц.

2. Работа с текстом. Прочитайте текст.  Какие пунктуационно-графические средства использованы в приведенных текстах для распределения информации? Прокомментируйте функциональное назначение использованных в текстах средств для передачи основной, дополнительной и фоновой информации (текст взят из учебного пособия: Мечковская Н. Б. Социальная лингвистика. М., 1996).

Можно ли считать табу1 «сознательным воздействием на язык»? Не всякое активное отношение людей к своему языку в действительности представляет собой воздействие именно на язык. Например, табу в архаических социумах - это воздействие не на язык, а попытка воздействия на явления действительности, стоящие за языком (воздействие на зверя, болезнь, опасность, божество).

Словесные табу, по-видимому, могли быть разного происхождения. Видный этнограф и фольклорист Д. К. Зеленин считал, что первые словесные запреты возникли из простой осторожности первобытных охотников: они думали, что чуткие звери, понимающие человеческий язык, могут их подслушать и поэтому избежать капканов или стрел (см.: Зеленин 1929, 119). С древнейшими представлениями о том, что животные понимают речь человека, Зеленин связывал также переговоры с животными в быту, которые позже переросли в заклинания.

Источником табу могла быть и неконвенциональная (безусловная) трактовка знака архаическим сознанием: древний человек относился к слову не как к условной, внешней метке предмета, а как к его неотъемлемой части (о неконвенциональном восприятии знака религиозным сознанием см. с. 72-75). Чтобы не разгневать "хозяина тайги", избежать болезни или другой беды, не потревожить души умершего, запрещалось произносить «их» имена.

Так возникала магия слова, колдовство, в котором слово - орудие, инструмент. Табуированные слова заменялись эвфемизмами 2, но и они вскоре табуировались и заменялись новыми эвфемизмами - это приводило к быстрому обновлению словаря в древности (см. с. 144-151).

3. Работа в малых группах. Определите тему и идею следующих цитат. Как вы думаете, кем и когда это сказано? Напишите свое мнение о цитируемых здесь мыслях.

I. Наша молодежь любит роскошь, она дурно воспитана, она насмехается над начальством и нисколько не уважает стариков. 

II. Я утратил всякие надежды относительного будущего нашей страны, если сегодняшняя молодежь завтра возьмет в свои руки бразды правления, ибо эта молодежь невыносима, невыдержанна, просто ужасна.

III. Наш мир достиг критической стадии. Дети больше уже не слушаются своих родителей. Видимо, конец мира уже не очень далеко. 

IV. Эта молодежь растленна до глубины души. Молодые люди злокозненны и нерадивы. Никогда они не будут походить на молодежь былых времен. Молодое поколение сегодняшнего дня не сумеет сохранить нашу культуру.

(Первое высказывание принадлежит Сократу (470 – 399 гг. до н.э.), второе – Гесиоду (720 г. до н.э.), третье – одному египетскому жрецу, жившему за 2 000 лет до н.э., четвертое обнаружено на глиняном горшке среди развалин Вавилона, возраст горшка – больше 3000 лет.)

6. Литература:

Основная литература:

1.Айкенова Р.А. Р.А. Русский язык: учебник для студентов медицинских вузов. – Актюбинск, 2012.

2.Жанпеис У.А. Русский язык: Учебное пособие для студентов медицинских вузов (бакалавриат) – Алматы: Эверо, 2012.

Дополнительная литература:

1.Жаналина Л.К. Практический курс русского языка: Учебное пособие - Алматы, 2005.

2.Зуева Н.Ю. Практическое пособие по развитию навыков научной речи: для вузов гуманитарного профиля в 2-х ч. Основной курс. Алматы,2007 (электронная версия)

3. Ипполитова, Н. А. Русский язык и культура речи [Текст] : учебник / Н. А. Ипполитова, О. Ю. Князева, М. Р. Савова. - М. : Проспект, 2008. - 440 с. : ил.

4. Даирбекова С.А. Моя Родина Казахстан// Учебное пособие по русскому языку для студентов казахских групп неязыковых вузов. - Алматы, 2003.

5. Мухамадиев Х.С. Пособие по научному стилю речи. Русский язык. – Алматы, 2009.

6. Тлегенова С.Е. и др. Учебно-методическое пособие для студентов 1 курса. – Алматы, 2006.

7. Акжалов Б.Т. и др. Стилистика русского языка и культура речи. 2 части - Семей, 2011. (электронный учебник)

 8. Егеубаева Г.Б., Акжалов Б.Т. Сборник текстов по русскому языку для студентов-оралманов. Учебное пособие – Семей, 2013. (электронная версия)

 9. Кудайбергенова Ж.М., Акжалов Б.Т. Практический курс русского языка по специальности «Общая медицина». Учебное пособие – Семей, 2013. (электронная версия)

10.Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университетов (бакалавриат)/ под ред. К.К.Ахмедьярова, К.К.Жаркынбековой, - Алматы, 2008. (электронный учебник)

7. Контроль: тесты


Вариант.1

1. Точность формулировок, высокая степень стандартности присущи … стилю

 А. официально-деловому

B. научному

C. разговорному

D. художественному

E. публицистическому


Поделиться:



Последнее изменение этой страницы: 2019-05-08; Просмотров: 500; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.261 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь