Определите жанр научного стиля по описанию

Краткая характеристика книги, статьи, в виде перечня главнейших вопросов, включающая в свой состав данные об авторе, название текста, выходные данные, краткое содержание, указание адресата.

А) Рецензия

В) Аннотация

С) Отзыв

D) Конспект

Е) Реферат

Лексическое значение слова

А) составляет понятие, в котором обобщены наиболее существенные признаки предметов.

В) Служит для связи слов в предложении

С) Выполняет важную функцию в предложении

D) Служит доказательства невиновности обвиняемого

Е) Является второстепенным членом предложения.

Укажите термин.

А) врач

В) сердце

С) симбиозец

D) суставы

Е) стиль

Определите медицинский термин

А) желудок

В) болезнь

С) клиника

D) поясничная фасция

Е) курс

Вводные слова в начале (во – первых, во – вторых), оппозиционные фразы (внешние факторы, внутренние причины) классификационные фразы (глаголы движения, действия, состояния) присущи в написании.

A)плана

B) рецензии

C) пейзажного описания

D) биографического описания

E) аннотации

11. К какому функциональному типу речи относятся данный пример:

Мочегонный чай - применяется как мочегонное средство при заболевании почек и мочевых путей, при отеках. Состав: листья толокнянки – 4 части, плоды можжевельника- 4 части, корень солодки – 1 части.

А) диалог

В) описание

С) повествование

D) рассказ

Е) рассуждение

Повествовательным называються предложение, заключающее в себе

A) Вопрос

B) восклицание

C) неполноту

D) простоту

E) сообщение о каком – либо факте, явлении событии

Укажите назывное предложение

A) Солнечный день.

B) Пьем чай на веранде.

C) Что посеешь то и пожнешь.

D) На соседней даче зажгли свет.

E) Светает.

Выделите медицинский термин

А) баланс

В) юрист

С) диатез

D) корреспондент

Е. кастинг

Какая лексика указывает на принадлежность данного текста к научному стилю?

Биосфера- это внешняя оболочка нашей планеты, находящаяся на внешних границах атмосферы, гидросферы и литосферы, занятая «живым веществом», т.е. совокупностью всех организмов, населяющих землю. В результате взаимодействия организмов образуются единые системы- сообщества организмов- биогеоценозы, или сложнейшие экологические системы, подобно лесам, населению морских и пресноводных водоемов, почвам и т.п.

А)внешняя оболочка, внешняя граница

В) наша планета, совокупность всех организмов

С)биосфера, гидросфера, литосфера, биогеоценоз

D)подобно лесам и почвам, взаимодействие организмов

Е)население морских и пресноводных водоемов.

Укажите медицинскую терминологию

А) асептика, коньюктивит, экзема

В)синтез, морфология, категория

С)аргумент, классификация, аналогия

D)гносеология, идеализм, материализм

Е) анализ, исследование, эксперимент

17. Определите стиль текста.
Выпал снег, тоже ночью, и за одну эту ночь прежний мир как бы исчез вовсе под огромным белым покрывалом. Думалось, что вот явится сейчас некто и начнет творить все заново на этой бесконечной белой площадке.
A) художественный
B)официально-деловой
C)разговорный
D)публицистический
E)научный

18. Вставьте в предложение подходящее по смыслу союзное слово.
Мы купили новое лекарство, . . . рекламировали по телевидению.

A) чтобы

B) кем

C) которое

D) поэтому

E) но

Устная форма, диалогичность, эмоциональность, экспрессивность, просторечная лексика и т.п.

Перечисленные признаки характеризуют стиль

А) художественного

 В) научного

С) публицистического

D) разговорно-бытового

Е) официально- делового

20. Эстетическое воздействие при помощи словесных образов- это стиль…
A)научный
B)информативный
C)публицистический
D)разговорный
E)художественный

 

1. Тема №52. Отзыв о научной работе. Структура научного отзыва.

2. Цели: ознакомление студентов с понятием о научном отзыве, его определением, сущностью и назначением рецензии, со структурой научного отзыва Языковые стандарты-клише каждой структурной части научного отзыва.

Задачи обучения:

Студент должен знать:

- формирование навыков и умений анализировать и составлять текст научного отзыва с выделением лексико-стилистических особенностей данного жанра научной речи.

Студент должен уметь:

- развитие интереса к устной и письменной научной речи, к творческой деятельности студентов.

4. Основные вопросы темы:

1. Научный отзыв как жанровая разновидность научной речи.

Отзыв – небольшое критическое произведение, кратко описывающее книгу, фильм, картину, спектакль. В отзыве говорится, прежде всего, о первых впечатлениях от прочитанного (увиденного), затем высказывается мнение о сюжете, героях произведения, приводятся примеры, определяется тема и идея. В отзыве не предполагается детальный анализ художественного произведения.

2. План составления рецензии, отзыва:

1. Объект критики:

А) Ф.И.О, автора, название работы;

 Б) выходные данные: название журнала, год издания, количество страниц;

2. Краткое изложение вопросов, поднимаемых автором в статье, книге: основная тема, характеристика сути поднимаемой проблемы;

3. Положительные моменты исследования: актуальность, новизна, проблематичность, оригинальность подхода к решению проблемы;

4. Спорные моменты исследования: факты, положения, вызывающие сомнение;

5. Собственный подход к решению проблемы (рациональные замечания и предложения);

6. Вывод, оценка, рекомендации рецензента.

При написании рецензии важно ответить на следующие вопросы:

1. О чем данная статья? Какая основная тема статьи?

2. Что интересного, нового Вы узнали из текста?

3. Какие положения текста вызывают у Вас сомнение (с чем бы Вы не согласились? О чем бы Вы поспорили?)

4. Как Вы решили бы эту проблему?

5. Как Вы оцениваете труд автора?

6. Что бы Вы порекомендовали автору?

3. Синтаксические конструкции, используемые для составления рецензии (отзыва):

-посвящена проблеме, вопросу (чего?); исследуется, рассматривается вопрос, ставятся вопросы (о чем);

-убедительно доказывает, аргументирует (что?); своевременно обращает внимание на (что?), главное достоинство (чего?) заключается в (чем?);

- мы согласны с (кем? чем?), полностью разделяем мнение автора о (чем?), мы считаем, что...; можно согласиться с (кем? чем?); представляется ценным (полезным, нужным, обоснованным) утверждение (кого?) (о чем?); заслуга автора состоит в том, что...;

- представляется целесообразным уточнить (выяснить) (что?); нельзя не заметить, что...; нельзя не отметить некоторых недостатков; к замечаниям можно отнести (что?); мало уделяется внимание (чему?); автор не учел результатов уже имеющихся по этой проблеме работ; к сожалению, автор не упоминает в своей работе о (чем?); недостаточно обосновано положение о (чем?);

- представляется правильным вывод о том, что...; итак, автор совершенно правильно приходит к выводу о (чем?); в заключительной части дается правильный вывод о (чем?); в статье представлен глубокий полезный материал для (кого? чего?); думается, что..'.; статья представляет (что?);

- рекомендуется для (кого?); предназначена, адресована (кому); представляет интерес для (кого?); статья полезна не только..., но и...;

5. Методы обучения и преподавания: презентация, работа в малых группах, работа с текстом

1. Работа в малых группах. Задание 1. Реализация отзыва через рассуждение-описание. Основные вопросы, характерные для рассуждения-описания: с какой целью, для чего и зачем.

Задание 2. Напишите отзыв об одном из словарей, изданных в 90-х годах (Орфографический словарь, Словарь русских личных имен, Толковый словарь русского языка и др.)

2. Работа с текстом. Прочитайте текст. Определите, почему он так называется.

Секрет образованности

Часто встречается у студентов-первокурсников наивный взгляд, будто чтение, как дыхание, дается каждому грамотному само собой… Чтение настоящей книги должно быть взаимодействием с ней, то есть, ничего не вкладывая в читаемое от себя, вы рискуете и не получить ничего от книги. Но это касается творческого чтения. А самый процесс чтения, его технология, тоже не дается сразу. Одно дело – читать дома, другое – в библиотеке. А чтение в библиотеке похоже на своеобразную школу.

Сначала мое чтение было хаотичным. Читаемая по теме книга включала в сносках и примечаниях ссылки на другие источники. Роясь в каталогах, чтобы найти их шифры и заказать себе эти другие источники, я сплошь да рядом наталкивалась на интригующие названия. Не нужно по теме – а знать так хочется! И чтение разветвлялось, непрерывно множилось – главная его магистраль переходила во встречные дороги, дороги – в улицы, улицы – в переулки, переулки – в тропинки, тропинки – в необъятную даль бездорожья…

Главная тема окружалась спиралями знаний, объяснений, переходов в новые и новые проблемы, связанные с основной темой. Я пробиралась по лесу знаний, заходя в разные стороны. И чтоб не забывать прочитанное, стала конспектировать его в тетрадку. Конспектирование сначала велось вслепую, от-до; потом я научилась отличать существенное от случайного и записывать только существенное. Не только о самом тексте – о его языке, стиле, удачном и неудачном месте, верной или неверной мысли – и конспект стал превращаться в разговор с книгой. Нельзя было писать на полях – книга библиотечная! И впечатление, ответная мысль, резкое несогласие неизбежно вторгались в конспект.

Шли дни, месяцы, годы такого чтения. И вырастала привычка. Замечательная привычка, сделавшаяся моей «подругой» на всю долгую жизнь. Привычка находить нужную книгу; а в книге находить ее самое нужное место; а нужное место правильно конспектировать, ставя номер страницы. Привычка вдумчивого чтения, открытия цитатной мысли у автора; усвоение побочных мест, могущих пригодиться; привычка чувствовать себя в книге не как в гостях, а как дома. Словом, привычка хорошо понять и оставить в записях для памяти нужную тебе книгу. Пусть она потом забудется. Но память хранит ее в своей кладовой до первого нужного случая. Постепенное приобретение простого опыта, что изолированной науки в мире нет и все познанное человеком перекликается, - оно-то и составляет секрет образованности. Хаотическое мое чтение первых лет оказалось исключительно полезным, научило искать и находить связь. (М. Шагинян.)

Задания к тексту.

3. Работа в малых группах. Задание 1.

1. Объясните, почему автор считает, что чтение в библиотеке – это своеобразная школа.

2. Разделите текст на пять частей по назывному плану.

а) творческое чтение;

б) технология чтения в библиотеке;

в) разговор с книгой;

с) привычка вдумчивого чтения;

д) секрет образованности.

Задание 2. Прочитайте повествовательный план текста. Объясните, как вы понимаете главную мысль каждой из его частей.

а) чтение настоящей книги должно быть взаимодействием с ней;

б) чтение в библиотеке похоже на своеобразную школу;

в) конспект стал превращаться в разговор с книгой;

  с) вырастала привычка хорошо понять и оставить в записях для памяти нужную тебе книгу;

   д) постепенное приобретение простого опыта, что изолированной науки в мире нет и все познанное человеком перекликается, - и составляет секрет образованности.

Задание 3. Используя синтаксические конструкции составьте отзыв на данный текст.

6. Литература:

Основная литература:

1.Айкенова Р.А. Р.А. Русский язык: учебник для студентов медицинских вузов. – Актюбинск, 2012.

2.Жанпеис У.А. Русский язык: Учебное пособие для студентов медицинских вузов (бакалавриат) – Алматы: Эверо, 2012.

Дополнительная литература:

1.Жаналина Л.К. Практический курс русского языка: Учебное пособие - Алматы, 2005.

2.Зуева Н.Ю. Практическое пособие по развитию навыков научной речи: для вузов гуманитарного профиля в 2-х ч. Основной курс. Алматы,2007 (электронная версия)

3. Ипполитова, Н. А. Русский язык и культура речи [Текст] : учебник / Н. А. Ипполитова, О. Ю. Князева, М. Р. Савова. - М. : Проспект, 2008. - 440 с. : ил.

4. Даирбекова С.А. Моя Родина Казахстан// Учебное пособие по русскому языку для студентов казахских групп неязыковых вузов. - Алматы, 2003.

5. Мухамадиев Х.С. Пособие по научному стилю речи. Русский язык. – Алматы, 2009.

6. Тлегенова С.Е. и др. Учебно-методическое пособие для студентов 1 курса. – Алматы, 2006.

7. Акжалов Б.Т. и др. Стилистика русского языка и культура речи. 2 части - Семей, 2011. (электронный учебник)

 8. Егеубаева Г.Б., Акжалов Б.Т. Сборник текстов по русскому языку для студентов-оралманов. Учебное пособие – Семей, 2013. (электронная версия)

 9. Кудайбергенова Ж.М., Акжалов Б.Т. Практический курс русского языка по специальности «Общая медицина». Учебное пособие – Семей, 2013. (электронная версия)

10.Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университетов (бакалавриат)/ под ред. К.К.Ахмедьярова, К.К.Жаркынбековой, - Алматы, 2008. (электронный учебник)

7. Контроль: тесты

1. Отзыв – это…

A. краткое изложение содержания книги, статьи, а также доклад с таким же изложением

B. небольшое критическое произведение, кратко описывающее книгу, фильм, картину

C. тезисы, аннотация, рецензия

D. краткая характеристика основного содержания книги

E. аннотирование источника

Исключите лишнее

A. роман

B. тезисы

C. план

D. конспект

E. реферат

⇐ Предыдущая66676869707172737475Следующая ⇒

Поделиться: