Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Цели и задачи реализации ПрограммыСтр 1 из 3Следующая ⇒
СОДЕРЖАНИЕ
I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ Пояснительная записка Основная образовательная программа дошкольного образования Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя школа № 102 с дошкольным образованием города Макеевки» (далее - Программа) разработана во исполнение статей 10, 11 Закона Донецкой Народной Республики «ОБ ОБРАЗОВАНИИ» (Постановление Народного Совета Донецкой Народной Республики №1-233П-IHC от 19.06.2015 https: //dnrsovet.su/zakon-dnr-ob-obrazovanii/). Основой для разработки и реализации Программы является Государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики № 287 от 04.04.2018https: //dnr-online.ru/download/ob-utverzhdenii-gosudarstvennogo-obrazovatelnogo-standarta-doshkolnogo-obrazovaniya/ ). Образовательная деятельность по Программе реализуется Муниципальным общеобразовательным учреждением «Средняя школа № 102 с дошкольным образованием города Макеевки», имеющим в своей структуре 6 возрастных групп: 2 группы комбинированного типа для детей, имеющих речевые нарушения, остальные 4 группы общеразвивающей направленности. Всего МОУ «СШ № 102» посещает 150 воспитанников. В дошкольном учреждении работают 36 человек. Образовательную деятельность осуществляют 17 педагогов: 1 заведующий, старший воспитатель- 1, воспитателей- 11, инструктор по физкультуре- 1, педагог психолог-1, музыкальный руководитель – 1, учитель-логопед - 1. Высшее профессиональное образование имеют 8 педагогов, среднее профессиональное педагогическое образование имеют 9 педагогов. Квалификационный уровень педагогов: «Специалист І квалификационной категории» - 1 педагог; «Соответствие занимаемой должности» 9-й тарифный разряд – 11 педагогов, «Соответствие занимаемой должности» 8-й тарифный разряд -5 педагогов. На протяжении года педагогический состав стабильный. Программа сформирована как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования). Программа направлена на: 1) создание условий для развития ребенка с учётом его способностей и возможностей, с целью позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующими возрасту видами деятельности; 2) создание развивающей образовательной среды в учреждении, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации развития детей. Структура Программы соответствует требованиям Государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Цели и задачи реализации Программы Программа направлена на достижение следующих целей: 1) обеспечение равных возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования; 2) обеспечение учреждением гарантий уровня и качества дошкольного образования; 3) повышение социального статуса дошкольного образования; 4) разностороннее развитие ребенка в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями, спецификой детства как самоценного периода жизни человека; 5) сохранение преемственности дошкольного и начального общего образования через создание оптимальных психолого-педагогических, санитарно-гигиенических условий для реализации единой траектории развития ребенка. Программа направлена на решение задач: 1) охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; 2) обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей; 3) обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования; 4) создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром; 5) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества, государства; 6) формирования общей культуры личности ребёнка, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития его социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, формирования предпосылок учебной деятельности; 7) обеспечения вариативности и разнообразия содержания воспитательно-образовательного процесса с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей; 8) формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей; 9) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. Планируемые результаты освоения Программы Как результаты освоения Программы планируются следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка: В раннем возрасте: 1) ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий; 2) использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими; владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; 3) владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек; 4) стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого; 5) проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им; 6) проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства; 7) стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.), у ребенка развита крупная моторика; 8) проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности; 9) проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом учавствует в сезонных наблюдениях; 10) проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). На этапе завершения дошкольного образования: 1) ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; 2) ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты; 3) ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам; 4) ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности; 5) у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; 6) ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены; 7) ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать; обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности; 8) понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных верований, их взглядов и убеждений, физических и психических особенностей; 9) открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; положительно относится к обучению в школе; 10) имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу; 11) соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших; 12) имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность. Реализация Программы предусматривает оценку индивидуального развития детей, которая производится педагогическими работниками в рамках педагогической диагностики. Педагогическая диагностика проводится в соответствии с методическим пособием «Диагностика индивидуального развития детей дошкольного возраста», (Диагностика индивидуального развития детей дошкольного возраста / авт.-сост. М.В.Савченко, Котова Л.Н., Губанова Н.В. Донецк: Истоки, 2017. 76 с., Прилагается). https: //drive.google.com/file/d/1ZlEigoQV-GnDiQibw38AYYWzoYlva0eN/view Результаты освоения Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы планируемые результаты предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ В содержательном разделе Программы представлены: - обязательная часть Программы; - часть Программы, формируемая дошкольным образовательным учреждением; - описание деятельности учреждения, направленной на реализацию принципов непрерывности и преемственности дошкольного и начального общего образования; - описание деятельности учреждения по взаимодействию с родителями (законными представителями) воспитанников. Ожидаемые результаты - Создание и совершенствование благоприятных условий для обеспечения: личностного развития ребенка, укрепления психического и физического здоровья, целостного восприятия картины окружающего мира, формирования социально-нравственных норм и готовности к школьному обучению, преодоления разно уровневой подготовки. - Создание единой системы диагностических методик за достигнутым уровнем развития детей и дальнейшего прогнозирования его развития. - Совершенствование форм организации учебно-воспитательного процесса и методов обучения в ДОУ и начальной школе. - Обеспечению более успешной адаптации детей к обучению в начальных классах, сохранению желания дошкольников учиться и развиваться. Целенаправленная работа по подготовке детей к школе должна способствовать созданию и совершенствованию благоприятных условий для обеспечения: - личностного развития ребенка; - укрепления психического и физического здоровья; - целостного восприятия картины окружающего мира; - формирования социально-нравственных норм и готовности к школьному обучению; - преодоления разноуровневой подготовки. - созданию единой системы диагностических методик за достигнутым уровнем развития детей и дальнейшего прогнозирования его развития. - ссовершенствованию форм организации учебно-воспитательного процесса и методов обучения в ДОУ и начальной школе. - ообеспечению более успешной адаптации детей к обучению в начальных классах, сохранению желания дошкольников учиться и развиваться О писание деятельности учреждения III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ Примерный режим дня
Требования к кадровым условиям реализации Программы Реализация Программы в учреждении обеспечивается всеми участниками воспитательно-образовательного процесса. Необходимым условием качественной реализации Программы является ее непрерывное сопровождение всеми сотрудниками в течение всего времени ее реализации.
СОДЕРЖАНИЕ
I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ Пояснительная записка Основная образовательная программа дошкольного образования Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя школа № 102 с дошкольным образованием города Макеевки» (далее - Программа) разработана во исполнение статей 10, 11 Закона Донецкой Народной Республики «ОБ ОБРАЗОВАНИИ» (Постановление Народного Совета Донецкой Народной Республики №1-233П-IHC от 19.06.2015 https: //dnrsovet.su/zakon-dnr-ob-obrazovanii/). Основой для разработки и реализации Программы является Государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики № 287 от 04.04.2018https: //dnr-online.ru/download/ob-utverzhdenii-gosudarstvennogo-obrazovatelnogo-standarta-doshkolnogo-obrazovaniya/ ). Образовательная деятельность по Программе реализуется Муниципальным общеобразовательным учреждением «Средняя школа № 102 с дошкольным образованием города Макеевки», имеющим в своей структуре 6 возрастных групп: 2 группы комбинированного типа для детей, имеющих речевые нарушения, остальные 4 группы общеразвивающей направленности. Всего МОУ «СШ № 102» посещает 150 воспитанников. В дошкольном учреждении работают 36 человек. Образовательную деятельность осуществляют 17 педагогов: 1 заведующий, старший воспитатель- 1, воспитателей- 11, инструктор по физкультуре- 1, педагог психолог-1, музыкальный руководитель – 1, учитель-логопед - 1. Высшее профессиональное образование имеют 8 педагогов, среднее профессиональное педагогическое образование имеют 9 педагогов. Квалификационный уровень педагогов: «Специалист І квалификационной категории» - 1 педагог; «Соответствие занимаемой должности» 9-й тарифный разряд – 11 педагогов, «Соответствие занимаемой должности» 8-й тарифный разряд -5 педагогов. На протяжении года педагогический состав стабильный. Программа сформирована как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования). Программа направлена на: 1) создание условий для развития ребенка с учётом его способностей и возможностей, с целью позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующими возрасту видами деятельности; 2) создание развивающей образовательной среды в учреждении, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации развития детей. Структура Программы соответствует требованиям Государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Цели и задачи реализации Программы Программа направлена на достижение следующих целей: 1) обеспечение равных возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования; 2) обеспечение учреждением гарантий уровня и качества дошкольного образования; 3) повышение социального статуса дошкольного образования; 4) разностороннее развитие ребенка в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями, спецификой детства как самоценного периода жизни человека; 5) сохранение преемственности дошкольного и начального общего образования через создание оптимальных психолого-педагогических, санитарно-гигиенических условий для реализации единой траектории развития ребенка. Программа направлена на решение задач: 1) охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; 2) обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей; 3) обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования; 4) создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром; 5) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества, государства; 6) формирования общей культуры личности ребёнка, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития его социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, формирования предпосылок учебной деятельности; 7) обеспечения вариативности и разнообразия содержания воспитательно-образовательного процесса с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей; 8) формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей; 9) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. Планируемые результаты освоения Программы Как результаты освоения Программы планируются следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка: В раннем возрасте: 1) ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий; 2) использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими; владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; 3) владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек; 4) стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого; 5) проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им; 6) проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства; 7) стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.), у ребенка развита крупная моторика; 8) проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности; 9) проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом учавствует в сезонных наблюдениях; 10) проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). На этапе завершения дошкольного образования: 1) ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; 2) ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты; 3) ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам; 4) ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности; 5) у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; 6) ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены; 7) ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать; обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности; 8) понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных верований, их взглядов и убеждений, физических и психических особенностей; 9) открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; положительно относится к обучению в школе; 10) имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу; 11) соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших; 12) имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность. Реализация Программы предусматривает оценку индивидуального развития детей, которая производится педагогическими работниками в рамках педагогической диагностики. Педагогическая диагностика проводится в соответствии с методическим пособием «Диагностика индивидуального развития детей дошкольного возраста», (Диагностика индивидуального развития детей дошкольного возраста / авт.-сост. М.В.Савченко, Котова Л.Н., Губанова Н.В. Донецк: Истоки, 2017. 76 с., Прилагается). https: //drive.google.com/file/d/1ZlEigoQV-GnDiQibw38AYYWzoYlva0eN/view Результаты освоения Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы планируемые результаты предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ В содержательном разделе Программы представлены: - обязательная часть Программы; - часть Программы, формируемая дошкольным образовательным учреждением; - описание деятельности учреждения, направленной на реализацию принципов непрерывности и преемственности дошкольного и начального общего образования; - описание деятельности учреждения по взаимодействию с родителями (законными представителями) воспитанников. |
Последнее изменение этой страницы: 2019-10-04; Просмотров: 246; Нарушение авторского права страницы