Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


Цели и задачи реализации Программы



СОДЕРЖАНИЕ

I ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 4

 

Пояснительная записка 4
Цели и задачи реализации Программы 5
Планируемые результаты освоения Программы 6
II СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 9

 

Пояснительная записка к обязательной части Программы; ссылки на Типовую образовательную программу дошкольного образования 9
Пояснительная записка к части Программы, формируемой дошкольным образовательным учреждением; ссылки на вариативные (дополнительные) воспитательно-образовательные программы дошкольного образования 14
 Описание воспитательно-образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей 15
Описание деятельности учреждения, направленной на реализацию принципов непрерывности и преемственности дошкольного и начального общего образования 17
Описание деятельности учреждения по взаимодействию с родителями (законными представителями) воспитанников 18
III ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ 20

 

Примерный режим дня 20
Особенности организации режимных моментов 21
Распределение образовательной деятельности в течение недели 22
Описание основных методик, технологий, форм организации образовательной работы 24
Распределение культурно-досуговых мероприятий 25
Основные требования к организации развивающей предметно-пространственной среды 25
Описание материально-технического обеспечения Программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания 26
Требования к кадровым условиям реализации Программы 28

ПРИЛОЖЕНИЯ


I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

Основная образовательная программа дошкольного образования Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя школа № 102 с дошкольным образованием города Макеевки» (далее - Программа) разработана во исполнение статей 10, 11 Закона Донецкой Народной Республики «ОБ ОБРАЗОВАНИИ» (Постановление Народного Совета Донецкой Народной Республики №1-233П-IHC от 19.06.2015 https: //dnrsovet.su/zakon-dnr-ob-obrazovanii/).

Основой для разработки и реализации Программы является Государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики № 287 от 04.04.2018https: //dnr-online.ru/download/ob-utverzhdenii-gosudarstvennogo-obrazovatelnogo-standarta-doshkolnogo-obrazovaniya/ ).

Образовательная деятельность по Программе реализуется Муниципальным общеобразовательным учреждением «Средняя школа № 102 с дошкольным образованием города Макеевки», имеющим в своей структуре 6 возрастных групп: 2 группы комбинированного типа для детей, имеющих речевые нарушения, остальные 4 группы общеразвивающей направленности. Всего МОУ «СШ № 102» посещает 150 воспитанников.

В дошкольном учреждении работают 36 человек. Образовательную деятельность осуществляют 17 педагогов: 1 заведующий, старший воспитатель- 1, воспитателей- 11, инструктор по физкультуре- 1, педагог психолог-1, музыкальный руководитель – 1, учитель-логопед - 1.

Высшее профессиональное образование имеют 8 педагогов, среднее профессиональное педагогическое образование имеют 9 педагогов.

Квалификационный уровень педагогов:

«Специалист І квалификационной категории» - 1 педагог;

 «Соответствие занимаемой должности» 9-й тарифный разряд – 11 педагогов,  

«Соответствие занимаемой должности» 8-й тарифный разряд -5 педагогов.

На протяжении года педагогический состав стабильный.

Программа сформирована как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).

Программа направлена на:

1) создание условий для развития ребенка с учётом его способностей и возможностей, с целью позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующими возрасту видами деятельности;

2) создание развивающей образовательной среды в учреждении, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации развития детей.

Структура Программы соответствует требованиям Государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Цели и задачи реализации Программы

Программа направлена на достижение следующих целей:

1) обеспечение равных возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;

2) обеспечение учреждением гарантий уровня и качества дошкольного образования;

3) повышение социального статуса дошкольного образования;

4) разностороннее развитие ребенка в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями, спецификой детства как самоценного периода жизни человека;

5) сохранение преемственности дошкольного и начального общего образования через создание оптимальных психолого-педагогических, санитарно-гигиенических условий для реализации единой траектории развития ребенка.

Программа направлена на решение задач:

1) охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

2) обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей;

3) обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования;

4) создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

5) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества, государства;

6) формирования общей культуры личности ребёнка, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития его социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, формирования предпосылок учебной деятельности;

7) обеспечения вариативности и разнообразия содержания воспитательно-образовательного процесса с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

8) формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

9) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Планируемые результаты освоения Программы

Как результаты освоения Программы планируются следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

В раннем возрасте:

1) ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

2) использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими; владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

3) владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;

4) стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;

5) проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

6) проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;

7) стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.), у ребенка развита крупная моторика;

8) проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности;

9) проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом учавствует в сезонных наблюдениях;

10) проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация).

На этапе завершения дошкольного образования:

1) ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

2) ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

3) ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

4) ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

5) у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

6) ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

7) ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать; обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности;

8) понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных верований, их взглядов и убеждений, физических и психических особенностей;

9) открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; положительно относится к обучению в школе;

10) имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу;

11) соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших;

12) имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

Реализация Программы предусматривает оценку индивидуального развития детей, которая производится педагогическими работниками в рамках педагогической диагностики. Педагогическая диагностика проводится в соответствии с методическим пособием «Диагностика индивидуального развития детей дошкольного возраста», (Диагностика индивидуального развития детей дошкольного возраста / авт.-сост. М.В.Савченко, Котова Л.Н., Губанова Н.В. Донецк: Истоки, 2017. 76 с., Прилагается).

https: //drive.google.com/file/d/1ZlEigoQV-GnDiQibw38AYYWzoYlva0eN/view

Результаты освоения Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы планируемые результаты предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

 


II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

В содержательном разделе Программы представлены:

- обязательная часть Программы;

- часть Программы, формируемая дошкольным образовательным учреждением;

- описание деятельности учреждения, направленной на реализацию принципов непрерывности и преемственности дошкольного и начального общего образования;

- описание деятельности учреждения по взаимодействию с родителями (законными представителями) воспитанников.

Ожидаемые результаты

- Создание и совершенствование благоприятных условий для обеспечения: личностного развития ребенка, укрепления психического и физического здоровья, целостного восприятия картины окружающего мира, формирования социально-нравственных норм и готовности к школьному обучению, преодоления разно уровневой подготовки.

- Создание единой системы диагностических методик за достигнутым уровнем развития детей и дальнейшего прогнозирования его развития.

- Совершенствование форм организации учебно-воспитательного процесса и методов обучения в ДОУ и начальной школе.

- Обеспечению более успешной адаптации детей к обучению в начальных классах, сохранению желания дошкольников учиться и развиваться.

Целенаправленная работа по подготовке детей к школе должна способствовать созданию и совершенствованию благоприятных условий для обеспечения:

- личностного развития ребенка;

- укрепления психического и физического здоровья;

- целостного восприятия картины окружающего мира;

- формирования социально-нравственных норм и готовности к школьному обучению;

- преодоления разноуровневой подготовки.

- созданию единой системы диагностических методик за достигнутым уровнем развития детей и дальнейшего прогнозирования его развития.

- ссовершенствованию форм организации учебно-воспитательного процесса и методов обучения в ДОУ и начальной школе.

- ообеспечению более успешной адаптации детей к обучению в начальных классах, сохранению желания дошкольников учиться и развиваться

О писание деятельности учреждения

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Примерный режим дня

Режимные моменты I младшая группа II младшая группа Средняя группа Старшая группа Подготови тельная группа
Приход детей в детский сад, свободная игра, самостоятельная деятельность 6.30-8.00 6.30-8.20 6.30-8.25 6.30-8.25 6.30-8.30
Подготовка к завтраку, завтрак 8.00-8.30 8.20-8.55 8.25-8.55 8.25-8.50 8.30-8.55
Игры, самостоятельная деятельность детей 8.30-8.40   8.55-9.20 8.55-9.10 8.50-9.00 8.50-9.00
Организованная детская деятельность 8.40-9.10 (по подгруппам) 9.20-10.00 9.10-10.00 9.00-10.30 9.00-10.50
Подготовка к прогулке, прогулка 9.10-11.30 10.00-12.05 10.00-12.15 10.30-12.30 10.50-11.00
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность 11.30-11.55 12.05-12.20 12.15-12.30 12.30-12.40 12.40-12.50
Подготовка к обеду, обед 11.55-12.30 12.20-12.50 12.30-13.00 12.40-13.10 12.50-13.15
Подготовка ко сну, дневной сон. 12.30-15.00 12.50-15.00 13.00-15.00 13.10-15.00 13.15-15.00
Постепенный подъем, самостоятельная деятельность 15.00-15.15 15.00-15.25 15.00-15.25 15.00-15.25 15.00-15.25
Полдник 15.15-15.45 15.25-15.50 15.25-15.50 15.25-15.40 15.25-15.40
Игры, самостоятельная и организованная деятельность 15.25-16.15 15.50-16.30 15.50-16.30 15.40-16.30 15.40-16.40
Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельная деятельность, уход домой 16.15-17.00 16.30-17.00 16.30-17.00 16.30-17.00 16.40-17.00

 


Требования к кадровым условиям реализации Программы

Реализация Программы в учреждении обеспечивается всеми участниками воспитательно-образовательного процесса.

Необходимым условием качественной реализации Программы является ее непрерывное сопровождение всеми сотрудниками в течение всего времени ее реализации.

 


 

 

СОДЕРЖАНИЕ

I ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 4

 

Пояснительная записка 4
Цели и задачи реализации Программы 5
Планируемые результаты освоения Программы 6
II СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 9

 

Пояснительная записка к обязательной части Программы; ссылки на Типовую образовательную программу дошкольного образования 9
Пояснительная записка к части Программы, формируемой дошкольным образовательным учреждением; ссылки на вариативные (дополнительные) воспитательно-образовательные программы дошкольного образования 14
 Описание воспитательно-образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей 15
Описание деятельности учреждения, направленной на реализацию принципов непрерывности и преемственности дошкольного и начального общего образования 17
Описание деятельности учреждения по взаимодействию с родителями (законными представителями) воспитанников 18
III ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ 20

 

Примерный режим дня 20
Особенности организации режимных моментов 21
Распределение образовательной деятельности в течение недели 22
Описание основных методик, технологий, форм организации образовательной работы 24
Распределение культурно-досуговых мероприятий 25
Основные требования к организации развивающей предметно-пространственной среды 25
Описание материально-технического обеспечения Программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания 26
Требования к кадровым условиям реализации Программы 28

ПРИЛОЖЕНИЯ


I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

Основная образовательная программа дошкольного образования Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя школа № 102 с дошкольным образованием города Макеевки» (далее - Программа) разработана во исполнение статей 10, 11 Закона Донецкой Народной Республики «ОБ ОБРАЗОВАНИИ» (Постановление Народного Совета Донецкой Народной Республики №1-233П-IHC от 19.06.2015 https: //dnrsovet.su/zakon-dnr-ob-obrazovanii/).

Основой для разработки и реализации Программы является Государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики № 287 от 04.04.2018https: //dnr-online.ru/download/ob-utverzhdenii-gosudarstvennogo-obrazovatelnogo-standarta-doshkolnogo-obrazovaniya/ ).

Образовательная деятельность по Программе реализуется Муниципальным общеобразовательным учреждением «Средняя школа № 102 с дошкольным образованием города Макеевки», имеющим в своей структуре 6 возрастных групп: 2 группы комбинированного типа для детей, имеющих речевые нарушения, остальные 4 группы общеразвивающей направленности. Всего МОУ «СШ № 102» посещает 150 воспитанников.

В дошкольном учреждении работают 36 человек. Образовательную деятельность осуществляют 17 педагогов: 1 заведующий, старший воспитатель- 1, воспитателей- 11, инструктор по физкультуре- 1, педагог психолог-1, музыкальный руководитель – 1, учитель-логопед - 1.

Высшее профессиональное образование имеют 8 педагогов, среднее профессиональное педагогическое образование имеют 9 педагогов.

Квалификационный уровень педагогов:

«Специалист І квалификационной категории» - 1 педагог;

 «Соответствие занимаемой должности» 9-й тарифный разряд – 11 педагогов,  

«Соответствие занимаемой должности» 8-й тарифный разряд -5 педагогов.

На протяжении года педагогический состав стабильный.

Программа сформирована как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).

Программа направлена на:

1) создание условий для развития ребенка с учётом его способностей и возможностей, с целью позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующими возрасту видами деятельности;

2) создание развивающей образовательной среды в учреждении, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации развития детей.

Структура Программы соответствует требованиям Государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Цели и задачи реализации Программы

Программа направлена на достижение следующих целей:

1) обеспечение равных возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;

2) обеспечение учреждением гарантий уровня и качества дошкольного образования;

3) повышение социального статуса дошкольного образования;

4) разностороннее развитие ребенка в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями, спецификой детства как самоценного периода жизни человека;

5) сохранение преемственности дошкольного и начального общего образования через создание оптимальных психолого-педагогических, санитарно-гигиенических условий для реализации единой траектории развития ребенка.

Программа направлена на решение задач:

1) охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

2) обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей;

3) обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования;

4) создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

5) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества, государства;

6) формирования общей культуры личности ребёнка, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития его социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, формирования предпосылок учебной деятельности;

7) обеспечения вариативности и разнообразия содержания воспитательно-образовательного процесса с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

8) формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

9) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Планируемые результаты освоения Программы

Как результаты освоения Программы планируются следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

В раннем возрасте:

1) ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

2) использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими; владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

3) владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;

4) стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;

5) проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

6) проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;

7) стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.), у ребенка развита крупная моторика;

8) проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности;

9) проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом учавствует в сезонных наблюдениях;

10) проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация).

На этапе завершения дошкольного образования:

1) ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

2) ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

3) ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

4) ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

5) у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

6) ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

7) ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать; обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности;

8) понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных верований, их взглядов и убеждений, физических и психических особенностей;

9) открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; положительно относится к обучению в школе;

10) имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу;

11) соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших;

12) имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

Реализация Программы предусматривает оценку индивидуального развития детей, которая производится педагогическими работниками в рамках педагогической диагностики. Педагогическая диагностика проводится в соответствии с методическим пособием «Диагностика индивидуального развития детей дошкольного возраста», (Диагностика индивидуального развития детей дошкольного возраста / авт.-сост. М.В.Савченко, Котова Л.Н., Губанова Н.В. Донецк: Истоки, 2017. 76 с., Прилагается).

https: //drive.google.com/file/d/1ZlEigoQV-GnDiQibw38AYYWzoYlva0eN/view

Результаты освоения Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы планируемые результаты предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

 


II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

В содержательном разделе Программы представлены:

- обязательная часть Программы;

- часть Программы, формируемая дошкольным образовательным учреждением;

- описание деятельности учреждения, направленной на реализацию принципов непрерывности и преемственности дошкольного и начального общего образования;

- описание деятельности учреждения по взаимодействию с родителями (законными представителями) воспитанников.


Поделиться:



Последнее изменение этой страницы: 2019-10-04; Просмотров: 246; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.099 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь