Подвижно-дидактическая игра «Хлопки».

Воспитатель предлагает хлопать в ладоши тем, у кого длинные волосы; на ком синие брюки; кто любит мороженое; кто широко улыбается.

Конструирование.

Воспитатель (раздает детям по листу синей бумаги округлой формы). Это озеро, в нем будут плавать уточки. Сколько уточек на ваших столах? (Много.) Возьмите по одной. Уточка маленькая, желтая. А какой у нее клюв? (Красный.) Какого цвета озеро? (Синее.) Пусть уточки плавают в озере. А это кто там крадется? (Показывает игрушку лису.) Лиса может напасть на наших уточек, напугать их или утащить. Лиса очень хитрая. Давайте огородим озеро. Какие детали нам нужны? (Кирпичики.) Как мы будем класть кирпичики, чтобы построить забор? (Дети рассказывают и показывают: кирпичики нужно класть на узкую длинную сторону.) Кирпичики нужно класть тесно друг к другу, чтобы лиса не пробралась к уточкам.

Можно предложить детям построить заборчик из кубиков и кирпичиков, чередуя их по цвету.

Воспитатель оценивает работы ребят от имени лисы: «Какой забор построил Максим: кирпичики стоят ровно, тесно, никак не пробраться мне к уточке! Пойду я к уточке Вероники, и здесь прочный заборчик. Может, здесь получится уточку поймать? Нет, у Насти заборчик хороший, кирпичики тесно друг к другу стоят. Вот какие ребята, не дали мне поймать уточку».

Рефлексия.

– Кто пришел к нам в гости?

– В какие игры мы играли?

– Что вам больше всего понравилось?

 

Занятие 3
Звуковая культура речи: звук [ш].
Исполнение песни

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.

Цели деятельности педагога: упражнять в правильном произношении звука [ш] в словах; учить огораживать большое пространство («озеро» для уточек); закреплять умение объяснять свои действия; развивать песенные навыки.

Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет интерес к участию в совместных играх, отвечает на вопросы во время рассматривания картинок, с интересом слушает стихтворение Ю. Могутина «Ерши», подпевает песне «Дождик» (муз. В. Герчик, сл. Л. Чумичева), исполняемой педагогом.

Материалы и оборудование: фланелеграф; картинки, на которых изображены шуба, шапка, лягушка, мышка, кошка, машина.

Содержание
организованной деятельности детей

Дидактическая игра «Отгадай и позови».

Воспитатель показывает детям картинки и предлагает назвать изображенные на них предметы и животных. После этого прикрепляет картинки в случайном порядке на фланелеграфе и задает вопросы, отвечая на которые, дети должны найти нужную картинку и назвать изображенный на ней предмет.

– Кто живет в норке? (Мышка.)

– Что мы надеваем зимой? (Шапку, шубу.)

– Кого боится мышка? (Кошку.)

– На чем можно ездить? (На машине.)

– Кто прыгает по дорожке и квакает? (Лягушка.)

Воспитатель следит, чтобы дети точно отвечали на вопросы, то есть подыскивали на фланелеграфе соответствующие предметы, правильно произносили звук [ш] в словах.

Чтение стихотворения.

Воспитатель читает стихотворение Ю. Могутина «Ерши», а дети повторяют слова со звуком [ш]:

Над речушкою

В тиши

Шелестят камыши.

А в воде,

У камышей, –

Шесть задиристых ершей.

Не ершитесь вы, ерши,

Лучше спрячьтесь в камыши.

Вас, ершей-малышей,

Щука ждет у камышей.

Исполнение песни.

Воспитатель. Давайте споем веселую песенку «Дождик» (муз. В. Герчик, сл. Л. Чумичева).

Воспитатель поет, а дети подпевают:

Дождик льется – кап да кап!

Ты не капай долго так!

Мы по лужицам бежим,

Громко, весело кричим.

Дождик, дождик льется,

В руки не дается.

Льется прямо, льется вкось

И на щеки, и на нос.

Дождик льет как из ведра,

Побежимте со двора.

Рефлексия.

– Какое стихотворение мы прочитали?

– С каким звуком мы проговаривали слова?

– Какую песню мы исполнили?

 

Занятие 4
Чтение стихотворения Е. Благининой
«Вот какая мама! ».
музыкально-ритмические движения

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.

Цели деятельности педагога: познакомить со стихотворением Е. Благининой «Вот какая мама! »; воспитывать у детей добрые чувства, любовь к маме; развивать навыки гудеть, как машина, легко бегать на носочках, выполнять движения в характере танца; учить слушать динамику в музыке.

Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования:  с интересом слушает новое стихотворение Е. Благининой «Вот какая мама! », участвует в его обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию текста стихотворения; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения Т. Ломовой («Машина», «Дождинки», «Легкий бег»); исполняет музыкально-ритмические движения под каждую мелодию.

Материалы к занятию: текст стихотворения Е. Благининой «Вот какая мама! ».

Репертуар: произведения Т. Ломовой: «Машина», «Дождинки», «Легкий бег».

Содержание
организованной деятельности детей

Организационный момент.

Воспитатель. Любите ли вы наряжаться? Какую одежду вы выбираете? Кто помогает вам празднично одеться?

Чтение стихотворения. Беседа.

Воспитатель предлагает послушать стихотворение Е. Благининой «Вот какая мама! ».

Мама песню напевала,

Одевала дочку,

Одевала – надевала

Белую сорочку.

Белая сорочка –

Тоненькая строчка.

Мама песенку тянула,

Обувала дочку,

По резинке пристегнула

К каждому чулочку.

Светлые чулочки

На ногах у дочки.

Мама песенку допела,

Мама девочку одела:

Платье красное в горошках,

Туфли новые на ножках…

Вот как мама угодила.

К Маю дочку нарядила.

Вот какая мама –

Золотая прямо!

Вопросы:

– На какой праздник собиралась девочка?

– Что надевала мама на дочку?

– А как вас мама наряжает к празднику?

Музыкально-ритмические движения.

Воспитатель предлагает прослушать несколько музыкальных композиций разного характера, затем исполнить импровизационные музыкально-ритмические движения под каждую мелодию.

Рефлексия.

– Какое стихотворение мы прочитали?

– Что мы выполняли под музыку?

 

 

Занятие 5
Цып-цып-цып, мои цыплятки.
Комплекс Упражнений «Цыплята»

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Художественно-эстетическое развитие» (рисование), «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора.

Цели деятельности педагога: учить размазывать краску рукой, дорисовывать карандашом или фломастером детали; формировать представление о круглой или овальной форме предметов, общую моторику; развивать фантазию и воображение при помощи кляксографии; продолжать учить ходьбе на носочках, бегать, не наталкиваясь друг на друга, выполнять команды, ориентироваться в пространстве; совершенствовать умения и навыки выполнения общеразвивающих упражнений.

Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования:  проявляет интерес к выполнению комплекса игровых физических упражнений, активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Цып-цып-цып, мои цыплятки»; участвует в выставке детских работ, в разговоре с педагогом при знакомстве с домашними птицами на птичьем дворе; с интересом слушает стихи М. Майн «У нашей пестрой квочки…», Н. Возиянова «Цыпа-цыпа! ».

Материалы и оборудование: игрушки (цыплята и курочка), мольберт, фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (цыпленок, курица), кисти, желтая краска, фломастеры или карандаши, листы бумаги.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций к стихотворениям и рассказам о цыплятах и курочке, выяснение отличий между мамой-квочкой и ее детками – цыплятами.

Содержание
организованной деятельности детей

Создание игровой мотивации.

Воспитатель. Сегодня, дети, мы с вами идем на птичий двор. Там у мамы-квочки из яиц вылупились цыплятки.

Яркие, пушистые

Желтые комочки –

Маленькие деточки

Нашей пестрой квочки,

Словно одуванчики,

В маленьком лукошке.

Клювики раскрытые

Просят хлеба крошки.

Вот как много деток у мамы-квочки.

Прикрепляет к фланелеграфу фигурки курицы и цыплят.

– Давайте познакомимся поближе с ними и научимся, как они, бегать, прыгать и вытягивать шейки.

Комплекс упражнений.

Ÿ «Вот бегут цыплятки».

Ходьба на носочках, переходящая в легкий бег.

Ÿ «Курочка смотрит».

И. п. – стоя, руки на поясе;

1 – вытянуть шею вперед;

2 – вернуться в исходное положение.

Ÿ «Курочка крыльями машет, отгоняет кошку».

И. п. – стоя, руки опущены вниз;

1–2 – руки поднять в стороны, как крылышки;

3–4 – опустить руки вдоль по швам.

Ÿ «Цыплята корм ищут».

И. п. – стоя, руки на поясе, ноги на ширине плеч;

1–2 – наклонить туловище вперед;

3–4 – повернуть шею вправо-влево;

5–6 – вернуться в исходное положение.

Ÿ «Поиграем».

Воспитатель – мама курочка, дети – цыплята. По команде «гулять» дети разбегаются, бегают, пищат, «щиплют травку». По команде «под крыло» ищут маму курочку и подбегают к ней.

Ÿ «Пора отдохнуть».

Дети ложатся на коврик и лежат с закрытыми глазами.

Рисование.

Воспитатель. У нашей пестрой квочки

                            Одиннадцать цыплят.

                            Тут и сынки, и дочки –

                            И все-то есть хотят.

                                               М. Майн

– Стала мама курица своих цыпляток к обеду собирать: «Цып-цып-цып, мои цыплятки», а они разбежались, под кустиками спрятались и не идут к маме. Только один цыпленок к квочке прибежал (убирает с фланелеграфа фигурки цыплят, оставляя одного). Давайте поможем курочке собрать деток. Мы нарисуем цыплят и сделаем это не кисточками, а пальчиками. Какую краску нам нужно взять из коробочки? (Ответы детей.) Нам нужна краска желтого цвета. (Показывает детям, как из кляксы можно нарисовать цыпленка, капает краску на каждый лист, дети выполняют рисунок.) Чего-то не хватает в наших рисунках? Как вы думаете, чего? (Ответы детей.)  Мы не нарисовали цыплятам глазки и клюв. (Дети с помощью воспитателя завершают рисунок.)

Рефлексия.

Рисунки детей выставлены на стенде.

Воспитатель. Вот и помогли мы маме-квочке собрать всех цыплят. Давайте теперь их покормим (рисует на листе бумаги точки).

– Цыпа-цыпа! В гости просим!

Угощайтесь вкусным просом!

Словно шарики из ваты,

Прибежали к нам цыплята.

                           Н. Возиянов

 

 

Май

Неделя

Занятие 1
Шестиногие малыши. Цыплята на лугу

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира), «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие» (аппликация).

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная.

Цель деятельности педагога: учить устанавливать отличия бабочки от жука: у бабочки яркие, большие, красивые крылья, есть усики, хоботок, бабочка ползает, летает, у жука твердые крылья, жуки ползают и летают, жужжат; составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе; изображать предмет, состоящий из нескольких частей.

Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования:  эмоционально, заинтересованно наблюдает за насекомыми на прогулке, отвечает на вопросы педагога, участвует в разговорах во время рассматривания и сравнения насекомых, активен при создании индивидуальной композиции в аппликации «Цыплята на лугу», с интересом воспринимает стихи о насекомых.

Материалы и оборудование: картинки с изображением жуков и бабочек, настоящие жуки и бабочки, кукла Катя; желтые цыплята, вырезанные из бумаги; листы зеленой бумаги, клей, кисти, салфетки.

Содержание
организованной деятельности детей

Целевая прогулка.

Во время прогулки дети могут найти и рассмотреть жука (какие крылья, сколько ножек), понаблюдать, как он ползает, летает, послушать, как жужжит.

Воспитатель. На лужайке, на ромашке

                            Жук летал в цветной рубашке.

                       – Жу-жу-жу, жу-жу-жу,

                            Я с ромашками дружу.

                            Тихо по ветру качаюсь,

                            Низко-низко наклоняюсь.

                            Я нашла себе жука

                            На большой ромашке.

                            Не хочу держать в руках –

                            Пусть сидит в кармашке.

                            Лапок шесть, глазок два,

                            Трещинка на спинке.

                            Вот хорошая трава,

                            На, поешь травинки!

                            Ой, упал, упал мой жук,

                            Нос испачкал пылью.

                            Улетел зеленый жук,

                            Улетел на крыльях.

Дети вместе с воспитателем могут понаблюдать за бабочкой (какие крылья, усики, ножки).

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, потянулся,

Взвился вверх и полетел.

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется.

– Всегда нужно бережно относиться и к жуку, и к бабочке. Насекомые – это часть нашей природы. А природу нужно беречь.

В группе дети показывают кукле Кате на картинках изображение жуков и бабочек, рассказывают о них. Воспитатель побуждает детей употреблять фразы: «У бабочки яркие большие красивые крылья, усики, хоботок, бабочка ползает и летает. У жука – твердые крылья, жуки ползают и летают, жужжат».

Аппликация.

Воспитатель (берет в руки фигурку яйца).

                            Был белый дом, чудесный дом,

                            И что-то застучало в нем.

                            И он разбился, и оттуда

                            Живое выбежало чудо.

Убирает «яйцо», показывает игрушечного цыпленка, достает фигурки цыплят для аппликации и раздает их детям. На столах лежат зеленые листы бумаги.

– На что похожи эти листочки? (Ответы детей.) Это зеленые лужайки. Не только насекомых можно встретить на лужайке, погулять по травке любят цыплята. Что могут делать цыплята на лужайке? (Ответы детей.) Цыплята бегают, играют, ловят мошек, ищут червячков, пьют водичку, клюют зернышки.

У каждого ребенка по три цыпленка, воспитатель предлагает отпустить их «погулять на лужайку». Дети располагают фигурки цыплят на листе бумаги, при этом рассказывают, что делают их цыплята. Воспитатель следит, чтобы дети аккуратно приклеивали цыплят.

Готовые аппликации дети показывают друг другу, затем воспитатель предлагает соединить их вместе на большом столе.

Воспитатель. Какая большая зеленая лужайка, на ней так много маленьких желтеньких цыплят. Все бегают, резвятся, играют.

Рефлексия.

– Каких насекомых мы рассматривали на прогулке?

– Как нужно относиться к жукам, бабочкам, кузнечиками и другим насекомым?

– Какую аппликацию мы выполнили?

 

 

Занятие 2
Игры с Незнайкой. Подвижно-дидактическая
игра «Смотри и делай»

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие» (формирование элементарных математических представлений), «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.

Цели деятельности педагога: формировать у детей основные компоненты готовности к успешному математическому развитию: социальный, психологический, эмоционально-волевой; помочь каждому ребенку почувствовать удовлетворенность процессом обучения, не испытывать неуверенности и страха при выполнении заданий.

Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх со сказочным персонажем (Незнайкой), самостоятельно решает интеллектуальную задачу во время игры, отвечает на вопросы педагога.

Материалы и оборудование: пары: геометрическая фигура – рисунок (круг – яблоко, треугольник – колпак); две одинаковые картинки (изображение друзей Незнайки) и одна, отличная от них; игрушка Незнайка.

Содержание
организованной деятельности детей

Организационный момент.

Воспитатель и дети встречают гостя – Незнайку.

Незнайка. Здравствуйте, ребята, мне так понравилось с вами играть, что я решил снова прийти к вам в гости.

Дидактические игры.

Ÿ «Подбери правильно».

1-й вариант игры: ребенку предлагается к каждой фигуре подобрать рисунок. К кругу – яблочко, к треугольнику – колпак и т. д.

2-й вариант игры: подобрать к каждой фигуре рисунок, подходящий по цвету.

Ÿ «Найди одинаковые картинки».

Ребенку предлагается три картинки – необходимо найти две одинаковые.

⇐ Предыдущая44454647484950515253Следующая ⇒

Поделиться: