ИССЛЕДОВАНИЕ НЕРЕЧЕВЫХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ

Стр 1 из 5Следующая ⇒

РЕЧЕВАЯ КАРТА

АНКЕТНЫЕ ДАННЫЕ

Ф.И.О. ребенка___________________________________________________________

Дата рождения____________ Домашний адрес_________________________________

Откуда поступил___________Дата поступления в группу______________________

Решение ГПМПК от__________Протокол № __________Принят на срок__ ______

Заключение ПМПК__________________________________________________________

_________________________________________________________________________

СВЕДЕНИЯ О РОДИТЕЛЯХ

	Мать	Отец
ФИО
Возраст
Национальность
Образование
Место работы

Брак______________________Другие дети в семье_____________________________

Язык общения родителей друг с другом____________с ребёнком________________

Особенности речи родителей и других членов семьи__________________________

_________________________________________________________________________

Отношение родителей к дефектам речи ребёнка______________________________

_________________________________________________________________________

АНАМНЕЗ

Наличие у родителей наследственных (нервно-психических, хронических сомат.) заболеваний до рождения ребёнка__________________________________________

_________________________________________________________________________

От которой по счету беременности_________________________________________

Протекание беременности (токсикоз - 1-я половина, 2-я половина; падения, травмы, психозы, хронические соматические заболевания, инфекции)_________

_________________________________________________________________________

Роды (досрочные, срочные, быстрые, стремительные, обезвоженные)___________

_________________________________________________________________________

Стимуляция (механическая, химическая, электростимуляция)__________________

Когда закричал ребенок___________________________________________________

Наблюдалась ли асфиксия (белая, синяя)____________________________________

Резус-фактор (отриц., положит., совмест.)_________________________________

Вес и рост при рождении__________________________________________________

Когда принесли кормить___________________________________________________

Как взял грудь, как сосал________________________________________________

Срыгивание, поперхивание_________________________________________________

Грудное вскармливание до_________________________________________________

Когда выписали из роддома________________________________________________

Если задержались, то почему______________________________________________

Раннее развитие

Когда стал держать голову___________________________(в норме с 1, 5 мес.)

Когда стал сидеть_______________________________ _(в норме с 6 мес.)

Когда стал ходить__________________________________(в норме с 11-12 мес.)

Когда появились первые зубы__________________________(в норме с 6-8 мес

Перенесенные заболевания

(тяжелые соматические заболевания, инфекции, ушибы,
травмы, судороги при высокой температуре)

До года_________________________________________________________________

________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

После года: ___________________________________________________________

______________________________________________________________________

Заключение окулиста___________________________________________________

Заключение отоларинголога_____________________________________________

Заключение психиатра__________________________________________________

Раннее речевое развитие

Гуление__________________________________________ (в норме - 2-3 мес.)

Лепет____________________________________________ (в норме - 4-8 мес.)

Характер лепета___________________________________________________

Первые слова_____________________________________(в норме - около года)

Первые фразы_________________________________(в норме - от 1.5 до 2 л.)

Грубые искажения звуко-слоговой структуры слов ______________________

Замена слов жестами___________________________________________________

Отношение ребёнка к речевому дефекту__________________________________

Занимались с логопедом в возрасте___________ в течение________________

Результаты логопедической работы______________________________________

ИССЛЕДОВАНИЕ НЕРЕЧЕВЫХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ

1. Слуховое внимание:

	4 года	5 лет	6 лет
Дифференциация звучащих игрушек
Определение направления источника звука

2. Зрительное внимание:

	4 года	5 лет	6 лет
Прослеживание линий в лабиринте
Концентрация внимания (поиск фигур опред. цвета)
Распределение внимания (поиск фигур опред. цвета и формы)

3. Восприятие и воспроизведение ритма:

	4 года	5 лет	6 лет		5 лет	6 лет		5 лет	6 лет
- -.				- - -.			- -...
.. -				... -			... - -
-. -				-.. -			.. - - -
. -.				. - -.			. - - - -

- - громкий звук, . – тихий звук

4. Стереогноз

Различение фактуры предметов	4 года	5 лет	6 лет
Твёрдый
Мягкий
Дерево	-
Металл	-
Резина	-
Пластмасса	-	-
Стекло	-	-

5. Зрительное восприятие:

параметры	соотнесение
параметры	4 года	5 лет	6 лет
Цвет
Красный
Синий
Зелёный
Жёлтый
Белый
Чёрный
Оранжевый	-
Голубой	-
Фиолетовый	-	-
Розовый	-	-
Коричневый	-	-
Серый	-	-
Форма
Круг
Квадрат
Треугольник
Прямоугольник	-
Овал	-	-
Величина
Большой - маленький
Длинный - короткий
Высокий - низкий	-
Толстый - тонкий	-	-
Широкий - узкий	-	-

6. Конструктивный праксис

Кубики и палочки	4 года	5 лет	6 лет
Прямое копирование образца из 3-х эл. (крыша) 4-х эл-ов (стул) 5 эл-ов (лесенка) 6 эл-ов (ёлочка)
	-
	-
	-	-
Моделирование по инструкции из объёмн. ф. из плоск. Ф.	-
Моделирование по инструкции из объёмн. ф. из плоск. Ф.	-	-

ИССЛЕДОВАНИЕ МОТОРНОЙ СФЕРЫ

1.Состояние общей моторики:

сила движений______________________точность движений____________________

темп движений______________________координация движений________________

переключение от одного движения к другому______________________________

Движения	4 года	5 лет	6 лет
Прыжки на 2-х ногах
на левой ноге	-
на правой ноге	-
в длину с места
Топать и хлопать одновременно
Мяч: бросить от груди
из-за головы	-
поймать
подбросить и поймать	-	-
Перепрыгнуть через игрушку	-
Влезть на гимн. Стенку и слезть	-	-

2. Состояние ручной моторики:

точность движений________________темп движений________________________

синхронность движений правой и левой руки_____________________________

переключение от одного движения к другому_____________________________

наличие леворукости________________ амбидекстрии______________________

2.1. Кинестетическая основа движений:

Движения	4 года	5 лет	6 лет
Больш. и указ. палец в кольцо на правой руке
на левой руке
одновременно	-
Вытянуть указ. и ср.пальцы на правой руке
на левой руке
одновременно
Вытянуть указ.палец и мизинец на правой руке	-	-
на левой руке	-	-
одновременно	-	-
Положит указ. палец на ср. на правой руке	-	-
на левой руке	-	-
Положить ср. палец на указ. на правой руке	-	-
на левой руке	-	-

2.2. Кинетическая основа движений

Движения	4 года	5 лет	6 лет
Сгибать и разгибать пальцы на правой руке
на левой руке
Чередование: правая - ладонь, левая - кулак
«Игра на рояле» пальцы: 1-5	-
2-4	-
1-2-3-4-5	-
Проба «ладонь-ребро-кулак» на правой руке	-	-
на левой руке	-	-

2.3. Навыки работы с карандашом

Умения	4 года	5 лет	6 лет
Держать карандаш
Рисовать горизонтальные линии
вертикальные линии
ломаные линии	-
замкнутые линии	-
волнистые линии	-	-
круги
человека	-

2.4. Манипуляции с предметами

Умения	4 года	5 лет	6 лет
Расстегивать и застёгивать пуговицы
Перекладывать предметы из руки в руку
Завязывать и развязывать шнурки	-
Делать ножницами прямой разрез	-	-
косой разрез	-	-
Вырезать фигуры среднего размера	-	-

3. Состояние мимической мускулатуры

наличие или отсутствие движений____________________ тонус________________ темп____________________________ объем движения _________________________

переключаемость_________________ точность выполнения_____________________ замены движения_________________ длительность удержания положения________

наличие синкинезий______________ замедленность движений глазных яблок____ сглаженность носогубных складок__________________________________________

Движения	4 года	5 лет	6 лет
Закрыть правый глаз
левый глаз
Прищурить глаза	-	-
Понять брови
Нахмурить брови
Наморщить нос
Надуть правую щёку	-	-
левую щёку	-	-
обе щеки	-	-
Втянуть правую щёку	-	-
левую щёку	-	-
обе щеки	-	-

4. Состояние артикуляционной моторики

наличие или отсутствие движений____________________ тонус________________ темп____________________________ объем движения _________________________

наличие синкинезий______________ тремор__________________________________

гиперсаливация__________________отклонение кончика языка_________________

Движения	4 года	5 лет	6 лет
Движения нижней челюсти
Открывать и закрывать рот
Движения челюстью вправо-влево	-
Движения губ
«Улыбка»
«Трубочка»
«Улыбка» - «Трубочка» (чередование)	-
Поднять верхнюю губу	-	-
Опустить нижнюю губу	-	-
Поднять верхнюю и опустить нижнюю (одн.)	-	-
Движения языка
«Лопаточка»
«Жало»
«Лопаточка» - «Жало»(чередование)	-
«Качели»
«Маятник»
«Чашечка»	-	-
«Вкусное варенье»	-	-
Движения мягкого нёба
Широко открыть рот и зевнуть

РАБОТОСПОСОБНОСТЬ

	4 лет	5 лет	6 лет
Выполняет одно задание в течение
Общая продолжительность занятия

ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ СФЕРА

	4 года	5 лет	6 лет
Адекватность эмоциональных реакций
Устойчивость эмоциональных реакций
Преобладающее настроение

СОСТОЯНИЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ

Звук	Возраст	Изоли- рованное произношение	Начало слова	Середина слова	Конец слова	Слог со стечением согласных	Фраза
1	2	3	4	5	6	7	8
С	4 г
	5 л
	6 л
СЬ	4 г
	5 л
	6 л
З	4 г				-
	5 л				-
	6 л				-
ЗЬ	4 г				-
	5 л				-
	6 л				-
Ц	4 г
	5 л
	6 л
Ш	4 г
	5 л
	6 л
Щ	4 г
	5 л
	6 л
Ж	4 г				-
	5 л				-
	6 л				-
Ч	4 г
	5 л
	6 л
Р	4 г
	5 л
	6 л
РЬ	4 г
	5 л
	6 л
Л	4 г
	5 л
	6 л
ЛЬ	4 г
	5 л
	6 л
1	2	3	4	5	6	7	8
К	4 г
	5 л
	6 л
КЬ	4 г				-
	5 л				-
	6 л				-
Г	4 г				-
	5 л				-
	6 л				-
ГЬ	4 г				-
	5 л				-
	6 л				-
Х	4 г
	5 л
	6 л
ХЬ	4 г				-	-
	5 л				-	-
	6 л				-	-
Й	4 г					-
	5 л					-
	6 л					-
П
ПЬ					-
Б					-	-
БЬ					-	-
М
МЬ					-
Н
НЬ					-
Ф
ФЬ					-
В					-	-
ВЬ					-	-
Т
ТЬ
Д					-	-
ДЬ					-	-

СЛУХОВАЯ ПАМЯТЬ

4 года	5 лет	6 лет

Состояние интеллекта

Мышление

Операции	С 4 лет	С 5 лет	С 6 лет
Склад-е картинки, разрез. по горизонт.(2 ч.) по вертикали (2 ч.) по горизонтали и вертикали (4 ч.) по диагоналии (4 ч.) свободное расположение линий разреза


	-
	-	-
«Почтовый ящик»
«Четвёртый лишний»: по цвету по форме по величине по логическим понятиям


	-
Невербальная классификация по существ. призн.
Сериация
«Нелепицы»
«Сравнения» отличия: лошади и трактора	-
самолёта и птицы	-
куклы и девочки	-

Состояние связной речи

4 года:
Пересказ знакомой сказки___________________________________________ __

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5 лет:
Составление рассказа по картин____________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

6 лет:
Составление рассказа по серии картинок_______________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Логопедическое заключение

4 года________________________________________________________ ______

_____________________________________________________________

Дата_____________________ Логопед____________________________ ______

5 лет_________________________________________________________ ______

______________________________________________________________

Дата_____________________ Логопед________________________________

6 лет_________________________________________________________ _______

_______________________________________________________________

Дата_____________________ Логопед________________________________

План коррекционной работы

в средней группе

1. Звукопроизношение:

- проводить артикуляционную гимнастику, артикуляционный массаж;

- поставить и автоматизировать звуки: _____________________________

- дифференцировать звуки: _________________________________________

2. Развитие навыков фонематического анализа:

- учить выделять из ряда звуков гласные;

- анализировать звукосочетания из двух гласных;

- учить выделять начальные ударные гласные в словах.

3. Развитие общих речевых навыков:

- формировать правильное физиологическое и речевое дыхание;

- формировать мягкую атаку голоса при произнесении гласных;

- работать над плавностью речи;

- учить изменять силу голоса: говорить громко, тихо, шёпотом;

- вырабатывать правильный темп речи;

- работать над чёткостью дикции;

- вырабатывать интонационную выразительность речи, развивать реакцию на интонацию, мимику, соответствующую интонации.

4. Лексика:

- учить называть предметы и части предметов;

- ввести в активный словарь существительные с обобщающим значением;

- учить называть профессии;

- расширять глагольный словарь;

- закрепить в речи названия основных цветов и расширять словарь признаков.

5. Грамматический строй речи:

- учить употреблять в речи существительные в ед. и мн. числе;

- отработать категорию существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами;

- упражнять в употреблении относительных прилагательных;

- учить согласовывать слова в предложении в роде, числе, падеже;

- закрепить в речи простые предлоги: на, с, в, из, по.

6. Связная речь:

- совершенствовать фразовую речь, учить отвечать на вопросы предложениями из 2-3 слов;

- учить повторять за логопедом рассказы - описания, загадки – описания из 2-3 предложений;

7. Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений:

- закрепить навыки счёта в пределах пяти с участием слухового и двигательного анализаторов;

- учить различать части суток и их последовательность, закрепить в речи названия: утро, день, вечер, ночь, вчера, сегодня, завтра;

- учить определять пространственные отношения, закрепить в речи наречия: вверху, внизу, влево, вправо, около, рядом; упражнять

в определении направлении от себя

- учить сравнивать предметы по двум признакам, по длине, ширине, высоте, ввести в словарь сравнительные прилагательные: выше, ниже, шире, уже, длиннее, короче;

- учить сравнению численности множеств, ввести в словарь слова: одинаково, больше на, меньше на;

- учить уравнивать неравные группы двумя способами.

План коррекционной paботы

В старшей группе

1. Звукопроизношение:

- проводить артикуляционную гимнастику. артикуляционный массаж;

- поставить звуки и автоматизировать звуки________________________

- дифференцировать звуки: __________________________________________

2. Развитие навыков фонематического анализа

- упражнять в выделении начальных ударных гласных, анализировать
звукосочетания из двух гласных;

- познакомить с согласными, научить выделять их из ряда звуков, в конце слов, анализировать обратные слоги с ними, дать представление о твёрдости - мягкости, глухости - звонкости;

- уточнить разницу между гласными и согласными;

- учить подбирать слова на заданный звук:

- учить делить слова на слоги;

- формировать навык анализа слов из трёх звуков.

3. Развитие общих речевых навыков:

- формировать правильное физиологическое и речевое дыхание;

- формировать мягкую атаку голоса при произнесении гласных, работать над плавностью речи;

- развивать силу голоса: говорить громко, тихо, шёпотом;

- вырабатывать правильный темп речи;

- отрабатывать чёткость дикции с использованием шёпотной речи;

- работать над интонированием речи, развивать тембровую окраску голоса.

4. Лексика:

- учить называть предметы и части предметов, учить называть профессии;

- учить сравнивать, группировать и классифицировать предметы, ввести в активный словарь существительные с обобщающим значением;

- расширять глагольный словарь;

- закрепить в речи названия основных и промежуточных цветов и расширять словарь признаков;

- ввести в словарь наречия;

- упражнять в умении подбирать антонимы

5. Грамматический строй речи:

- учить употреблять в речи существительные множественного числа в именительном и родительном падеже со словом «много»;

- отработать категорию существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами;

- учить согласовывать прилагательные с существительными;

- учить образовывать и использовать в речи относительные и притяжательные прилагательные;

- учить согласовывать числительные с существительными;

- учить согласовывать слова в предложении в роде, числе, падеже;

- закрепить в речи простые предлоги: на, с, в, из, по, над, под, научить использовать в речи предлоги: перед, за, около.;

- учить образовывать однокоренные слова;

- формировать умение использовать несклоняемые существительные.

6. Связная речь:

- совершенствовать навыки составления предложений по картинке, по демонстрации действий;

- совершенствовать умение пересказывать тексты по плану;

- обучать составлению рассказа из 2-3 предложений по картинке с использованием плана;

- развивать диалогическую и монологическую речь;

- развивать навыки составления рассказов - описаний, рассказов по серии картин.

7. Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений:

- закрепить навыки счёта в пределах десяти, учить порядковому и количественному счёту;

- упражнять в упорядочении групп предметов по возрастанию и убыванию их численности;

- упражнять в делении целого на части, сравнении, уравнивании множеств;

- учить измерять длину разными мерками и сравнивать величины на основе измерения.

- познакомить с прямоугольником, ромбом, трапецией, научить их узнавать и называть;

- учить сравнивать и классифицировать по свойствам (форма, размер, материал и т.д.) с выделением одновременно 2-3 свойств;

- учить выделять сходные и отличительные признаки геометрических фигур;

- упражнять в сравнении фигур и предметов по форме, цвету, размеру, материалу;

- учить различать контрастные и смежные части суток, определяя их последовательность, закрепить в речи названия частей суток, ввести в речь наречия: вчера, сегодня, завтра, скоро, раньше.

- учить ориентироваться по плану, упражнять в определении направления одного предмета по отношению к другому, обозначение словами это положение: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа.

План коррекционной работы

в подготовительной группе

1. Звукопроизношение:

- проводить артикуляционную гимнастику и артикуляционный массаж.

- поставить и автоматизировать звуки: _____________________________

- дифференцировать звуки: _________________________________________

2. Развитие фонематического анализа:

- закрепить знания о гласных и согласных, их различии, упражнять в подборе слов на заданные гласные и согласные;

- закрепить представление о твёрдости - мягкости, звонкости - глухости согласных, упражнять в их дифференциации;

- закрепить умение выделять звук из слова;

- продолжать формировать навык деления слов на слоги, звуки;

- учить проводить полный звуковой анализ слов.

3. Развитие общих речевых навыков:

- работать над длительностью речевого выдоха;

- продолжать работать над темпом и ритмом речи, чёткости дикции, интонационной выразительности речи в повседневном общении;

- совершенствовать звучность и подвижность голоса (быстрое изменение по силе, высоте, тембру).

4. Лексика:

- учить называть предметы и части предметов;

- учить называть профессии;

- учить классифицировать на основе обобщения, ввести в активный словарь обобщающие понятия;

- учить делать обобщения на основе исключения;

- расширять глагольный словарь и словарь признаков;

- учить образовывать относительные и притяжательные прилагательные;

- закрепить в речи названия промежуточных цветов.

- ввести в словарь наречия;

- упражнять в умении подбирать синонимы и антонимы.

5. Грамматический строй речи:

- продолжать учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, учить образовывать существительные с преувеличительными суффиксами;

- отработать категорию родительного падежа множественного числа существительных со словом «много»;

- учить образовывать относительные и притяжательные прилагательные;

- совершенствовать навык образования сравнительных прилагательных;

- учить согласовывать притяжательные местоимения с существительными;

- учить согласовывать существительные в роде, числе, падеже;

- обучать согласованию существительных и прилагательных в роде и числе;

- продолжать учить согласовывать существительные и числительные;

- учить образовывать глаголы префиксальным способом;

- закрепить умение употреблять простые и сложные предлоги;

- познакомить со способами словообразования;

- учить делить предложение на слова;

- дать понятие «ударение».

6. Связная речь:

- продолжать учить составлять предложения по картинкам, распространять предложения;

- учить правильно строить и использовать в речи сложноподчинённые предложения;

- закрепить умения составления описательного и сравнительного рассказа;

- учить грамотно задавать вопросы;

- совершенствовать навыки полного и краткого пересказа, составлению рассказа по картине, по серии картин, рассказа из личного опыта.

7. Математические, пространственные, временные представления, логика:

- закрепить в речи названия геометрических фигур, названия геометрических форм: куб, шар, цилиндр;

- учить классифицировать геометрические фигуры по наличию или отсутствию признаков;

- учить прямому и обратному счёту и элементарным счетным операциям в пределах 10, познакомить с цифрами, научить находить «соседей» числа; учить измерять и сравнивать длину, ширину, высоту предметов с помощью

условной мерки и объединять их в множество по 3-4 признакам;

- уточнить и расширить представления о временных отношениях, ввести в словарь названия месяцев, дней недели.

совершенствовать навык устанавливать последовательность событий.

- развивать умение ориентироваться на плоскости и в пространстве, на листе клетчатой бумаги, использовать прилагательные: левее, правее, выше, ниже

РЕЧЕВАЯ КАРТА

АНКЕТНЫЕ ДАННЫЕ

Ф.И.О. ребенка___________________________________________________________

Дата рождения____________ Домашний адрес_________________________________

Откуда поступил___________Дата поступления в группу______________________

Решение ГПМПК от__________Протокол № __________Принят на срок__ ______

Заключение ПМПК__________________________________________________________

_________________________________________________________________________

СВЕДЕНИЯ О РОДИТЕЛЯХ

	Мать	Отец
ФИО
Возраст
Национальность
Образование
Место работы