ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РЕЧЕВАЯ КАРТА

Стр 1 из 4Следующая ⇒

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РЕЧЕВАЯ КАРТА

Анкетные данные

Фамилия, имя ребёнка__________________________________________________________

Дата рождения, возраст_________________________________________________________

Домашний адрес_______________________________________________________________

Домашний телефон_____________________________________________________________

Откуда поступил_______________________________________________________________

Сведения о родителях

Мать (ФИО, возраст на момент родов)_____________________________________________

_____________________________________________________________________________

Отец (ФИО, возраст на момент рождения ребёнка)__________________________________

_____________________________________________________________________________

Данные о речевых нарушениях у родителей и родственников_________________________

_____________________________________________________________________________

Национальный язык____________________________________________________________

Двуязычие____________________________________________________________________

Решение ПМПК

Решение ПМПК от ________________________ протокол №_________________________

Принят в логопедическую группу на срок _________________________________________

Заключение ПМПК____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Данные о нервно-психическом состоянии, состоянии слуха и зрения ребёнка в настоящее время (В соответствии с данными медицинской карты)______________________________

_____________________________________________________________________________

Дата заполнения речевой карты__________________________________________________

Логопед______________________________________________________________________

***

Решением ПМПК от_______________________ протокол №__________________________

продлён срок пребывания в логопедической группе с диагнозом ______________________

_____________________________________________________________________________

на срок ______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Дата заполнения речевой карты__________________________________________________

Логопед______________________________________________________________________

Общий анамнез

Наследственные заболевания____________________________________________________

От какой беременности ребёнок__________________________________________________

Протекание беременности (токсикоз I, II половина беременности; падения, травмы, психозы, хронические, соматические заболевания, инфекции)_________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Роды (досрочные, срочные, быстрые, стремительные, обезвоженные)__________________

Стимуляция родов (механическая, химическая, электростимуляция)___________________

Когда закричал ребёнок_________________________________________________________

Наблюдалась ли асфиксия (белая, синяя)___________________________________________

Резус – фактор (отриц., положит., совместимый)________ Вес_________ Рост___________

Первое кормление на _______________________ Вскармливание _____________________

Как взял грудь ______________________________ Как сосал_________________________

Наблюдались ли срыгивания, поперхивания________________________________________

Грудное вскармливание до ______________________________________________________

Когда выписались из роддома____________________________________________________

Если задержались, то почему____________________________________________________

Раннее психомоторное развитие

Удержание головы (1, 5 мес.)________ Ползать (5 мес.)________Сидеть (6 мес.)__________

Ходить (11-12 мес.)________ Первые зубы (6-8 мес.)________Правша, левша, амбидекстр.

Характер моторики: излишне подвижен, суетлив, неповоротлив_______________________

_____________________________________________________________________________

Перенесённые заболевания

(тяжёлые соматические заболевания, инфекции)

До года_______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

После года ___________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ушибы, травмы головы_________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Судороги при высокой температуре_______________________________________________

_____________________________________________________________________________

Раннее речевое развитие

Гуление (3 мес.)_____ Слоговой лепет (4-5 мес.) _____ Первые слова (около года) _______

Первые фразы (от 1, 5 до 2 лет)___________________________________________________

Отмечались ли:

грубые искажения звукослоговой структуры слова после 3 лет__________________

грубый аграмматизм после 3 лет ___________________________________________

Какие звуки долго произносились неправильно: ____________________________________

Использование жестов __________________________________________________________

Занимались ли с логопедом, с какого возраста______________________________________

Результат логопедической работы________________________________________________

Таблица для проведения теста

Установка: «Давай мы поработаем вместе: я буду давать тебе задания, а ты старайся их хорошо выполнять».

№	Тест	Левая	Правая	Обе
1	1. «Построй что-нибудь из палочек (кубиков), например колодец, дом или ограду». — Активные действия выполняет ведущая рука: берет, укладывает, поправляет. «Открой несколько (2-3) пузырьков (коробочек) с завинчивающимися крышками». — Активные действия выполняет ведущая рука: открывает, закрывает.
2	2. «Нарисуй то, что хочешь, сначала одной рукой, затем — другой». — Учитывается, какой рукой ребенок работает, качество работы, выполненной правой и левой рукой.
3	3. «Нарисуй десять крестиков, после чего сотри их ластиком». — Ведущей считается более активная рука.
4	4. «Протри мебель (стол, шкаф и др.)». — Если ребенок протирает левой рукой, его просят поймать брошенную ему тряпку и перебросить ее в корзину, находящуюся в 4-5 шагах от него. Леворукие дети все эти действия выполняют левой рукой.
5	5. «Подними лежащий на полу предмет». — Праворукие очень едко берут его левой рукой.
6	6. «Возьми все картинки в одну руку, а раскладывай другой». — Ведущей считается рука, которой раскладываются картинки.
7	7. «Соедини скрепки в цепочку». — Ведущая та рука, которая действует более активно.
8	8. «Нанизывай бисер (пуговицы) на иголку с ниткой». — Ведущей считается та рука, которая выполняет активное движение независимо от того, в какой руке ребенок держит иголку.
9	9. «Сцепи пальцы рук, переплетя их между собой (замок)». — посмотрите, большой палец какой руки — правой или левой — верху: если правой, то, по этому тесту, Ваш ребенок правша, левой — левша.
10	10. «Сцепи руки сзади». — Посмотрите, какая рука какую держит. Если правая держит левую, то ведущая рука правая, и наоборот.
11	11. «Скрести руки на груди (поза Наполеона)». — Какая рука верху?
12	12. «Покажи, как ты аплодируешь». — Посмотрите, какая рука совершает основное — ударное движение о ладонь другой руки, более активна и подвижна ведущая рука.
13	13. «Развяжи узелки». — Ведущей считается та рука, которая извязывает узел.
14	14. «Сядь на пол, а затем встань, помогая себе одной рукой» — а какую руку опирался Ваш ребенок?
15	15. «Заведи часы». — Ведущая рука выполняет активные действия, заводя часы, неведущая — их фиксирует.

4. Исследование моторики

Тонкая моторика

		3 года	4 года	5 лет	6 лет
Покажи ушки 2 и 3 пальцами
Покажи рожки 2 5 пальцами
Сложи кольцо 1-2-3-4-5
Соединение 1 пальца с 2, 3, 4, 5 и обратно	Правая рука	----
	Левая рука	----
	Обе руки	----
Застёжка
Шнуровка, бант		----
Объём движений		Полный, неполный	Полный, неполный	Полный, неполный	Полный, неполный
Переключаемость		Своевременная замедленная отсутствует	Своевременная замедленная отсутствует	Своевременная замедленная отсутствует	Своевременная замедленная отсутствует
Сопутствующие движения		Есть / нет	Есть / нет	Есть / нет	Есть / нет
Наличие леворукости		Да /нет	Да /нет	Да /нет	Да /нет

Общая моторика

	3 года	4 года	5 лет	6 лет
Пройти по дорожке, начерченной на полу
Перешагнуть через препятствие 25-30 см
Бросить-поймать мяч двумя руками
Подпрыгнуть на месте на двух ногах
Прыгнуть на месте на левой/правой ноге
Слепить из пластилина палочку, бублик, шарик
Пробежать 3-4 раза между линиями, начерченными на полу на расстоянии 20-25 см	----
Перейти с бега на ходьбу по сигналу	----
Пройти по шнуру, положенному на пол	----
Переложить из одной руки в другую мячик: за спиной, перед спиной, подняться на носки	----
Мяч бросить вверх, поймать, ударить об пол, поймать	----	----
Перелезть через обруч, прыгнуть и выпрыгнуть из него на полу	----	----
	3 года	4 года	5 лет	6 лет
Проскакать на одной ноге, на обеих, пробежать, остановиться по сигналу	----	----
Установка связи между сигналом и действием: тихие удары – ходьба на носочках; громче – на ступне; громко – пробежка; нет ударов – остановиться	----	----
Ударить мяч ладонью об пол и считать до пяти	----	----	----
Пробежать, на бегу бросая и ловя мяч	----	----	----
ОБОБЩЕНИЕ. Сила движения
Точность движения
Темп движения
Координация движения
Переключение от одного движения к другому

Состояние звукопроизношения

Изолированно

Слог

Слово

Фраза по повторению

Спонтанная речь

СГ по повторению

ГС по повторению

ССГ по повторению

Начало

Середина

Конец

По повторению

При назывании

По повторению

При назывании

По повторению

При назывании

---

Дифференциация звуков

	5 лет	6 лет
С-Ш Са-ша, су-шу, со-шо, сы-ши, аса-аша, асы-аши, асу-ашу. Вас-ваш, усы-уши, посол-пошёл, сок-шок, стуки-штуки, скала-шкала. Солнышко, машинист, совушка, спешить, простокваша. У старушки старая шуба. Шла Саша по шоссе и сосала сушку. Шапкой Саша шишки сшиб. Поспешишь людей насмешишь. Пошёл Паша пешком, понёс мешок с песком.
З-Ж Жа-за, за-жа, жо-зо, зо-жо, зы-жи, жи-зы. Ажна-азна, ижма-изма, узна-ужна, озда-ожна, ежли-езли. Жал-зал, лужа-луза, козы-кожи, залей-жалей. Желтизна, зажать, забежать, задолжать, застёжка, железо. Желтая змея шипит, а зелёный жук жужжит. Завизжала пила, зажужжала пчела. Лежит меж грядок зелен и сладок. Зоя бежит за бумажным змеем.
Щ-СЬ Ща-ся, щу-сю, ось-ощ, ищ-ись. Аща-ася, ащи-аси, ощу-осю. Щенки-сенки, плющик-плюсик. Стащить, сгущёнка, носильщик, блестящий, хвостище, щуриться. Сел щенок у синей миски. Всякому овощу своё время. В синем море звёзды блещут, в синем море волны хлещут.
С-Ц Ца-са, Са-ца, цо-со, со-цо, цу-су, цы-сы, оц-ос, иц-ис, ец-ес. Ассо-ацо, асу-ацу, ацы-асы. Спица, лестница, ресницы, сестрица, словцо, скворцы. У Сони цветик – семицветик. Весна красна цветами, а осень – снопами. Красная девица сидит в темнице, а коса на улице.
С-Ч-Щ Чисти чисто чудо – щётка.
ЛЬ-Й Ялик, буйволица, юлить, юбилей, фамилия, жильё, ясли, лейка. Яна лепит львёнка для Юли.
Л-ЛЬ Был-быль, ел-ель, дал-даль, цел-цель, стал-сталь, пыл-пыль. Колокольчик. Колыбельная, Лида намылила голову маленькой Лоле. Еле-еле Лена ела, есть из лени не хотела. Золото сквозь пыль блестит.
Л-Р Ра-ла, ро-ло, ру-лу, ры-лы, ур-ул, ри-ил, ор-ол, ал-ар. Рад-лад, ложь-ложь, жарко-жалко, жалить-жарить. Литр, берлога, горло, зеркало, тарелка, километр, журнал, рыболов, мармелад, спортзал. Лара забрала Рому домой. Рыболовы Рома и Володя поймали крокодила. Мал золотник, да дорог. Что с возу упало, то пропало. Старый друг лучше новых двух.
ЛЬ-РЬ Ри-ли, ре-ле, ря-ля, лю-рю. Моря-поля, салить-варить, Варя-Валя, парить-полить, варёный-солёный, трюк-люк, горит-болит Лекарь, пришелец, календарь, рельсы, слесарь, библиотекарь, ныряли, апрель, крикливый. Валера подарил Лере варежки и валенки. Ныряли, ныряли и хвост потеряли. (Иголки и нитка). Валерий кавалерию раскрасил акварелью.
Ч-ТЬ Ча-тя, чи-ти, чо-тё, чу-тю, уть-уч, еч-еть, ич-ить, ути-учи. Учитель, тянучий, тягач, лечить, чинить, молчать, кричать, аптечка. Плечи-плети, чук-тюк, чёлка-тёлка. В окно залетела бабочка. На почте есть телефон. Течёт речка, печёт печка. Катят тачку с кирпичами.

Понимание рассказа

		3 года	4 года	5 лет	6 лет
Запасливый ёж. В лесу жил ёж. Ночью он приходил в сад. В саду он находил целые яблоки. Яблоки он накалывал на иголки. Ёж относил яблоки в свою нору. Так он заготавливал корм на зиму.	«Кто жил в лесу? »
	«Что он делал с яблоками? »
	«Куда он относил яблоки? »
	«Что ёж заготавливал на зиму? »

Активный словарь

		3 года	4 года	5 лет	6 лет
Конкретные имена существительные/ обобщающие слова	Игрушки
	Посуда
	Одежда
	Обувь
	Мебель
	Овощи
	Фрукты
	Дикие животные
	Домашние животные
	Транспорт
Показ и называние части предмета	Части тела: нос, рот, глаза, грудь, живот, руки, ноги
	Локоть, колено, ноготь	----
	Стул: спинка, сиденье, ножка	----
	Машина: руль, колёса
	Кабина, кузов, фары	----
Кто как голос подаёт – с 3 лёт; кто как передвигается - с 5 лет	Кошка
	Утка
	Корова
	Собака
	Петух
	Лягушка
	Гусь
	Змея
	Свинья


Что делает?	Повар	----
	Врач	----	----
	Почтальон	----	----
Антонимы	Большой
	Длинный	----
	Широкий	----
	Высокий	----
	Светлый	----
	Быстрый	----
	Холодный	----
	Больной	----
	Сухой	----
Формы	Круг - круглый	----
	Квадратный	----
	Треугольный	----	----
	Прямоугольный	----	----	----
	Овальный	----	----	----
Имена прилагательные	Коричневый, карий: платье, глаза, костюм
	Старый, пожилой: человек, дом
	Густой, дремучий: лес, туман
Выбор слов, подходящих по смыслу	К дому прилетела (стая, стайка, стадо) воробьёв.
	Они уселись на крыше и весело (пели, щебетали, чирикали).
	Вдруг незаметно (прибежала, подкралась, пришла) кошка.
	Она хотела (поймать, схватить, взять) одного воробья.
	Стало… сирень начала… (расцветать, зацветать)
	На вершину горы… В дом… (войти, взойти)
Объём словаря соответствует возрастной норме: да/нет
Характеристика активного словаря: глаголы, имена существительные, прилагательные, местоимения, наречия
Неточность употребления слов на основе: звуковой близости; сходства по своему назначению; ситуационной связи друг с другом; расширения / сужения смыслового содержания; смешения лексико-грамматических признаков сходных слов

Словоизменение

		3 года	4 года	5 лет	6 лет
Употребление имени существительного в именительном падеже единственного и множественного числа	Коса – косы
	Муха – мухи
	Окно – окна
	Лист – листья
	Лев – львы
	Рукав - рукава
	Дерево - деревья
Употребление существительных в косвенных падежах без предлога	У меня есть карандаш.
	У меня нет карандаша.
	Я рисую карандашом.
Употребление формы родительного падежа множественного числа Много чего?	Стул-…
	Стол-…
	Карандаш-…
	Книга-…
	Мяч-…
	Чашка-…
Согласование прилагательного и существительного. Называние цвета предметов: зелёный / красный	Лист-…
	Занавеска-…
	Дерево-…
	Роза-…
	Яблоко-…
	Барабан-…
Согласование числит. 2 и 5 с именами существительными	Кукла	----	----
	Жук	----	----
	Шар	----	----
	Карандаш	----	----
	Рыба	----	----	----
	Ключ	----	----	----

15. Словообразование

		3 года	4 года	5 лет	6 лет
Образование уменьшительно – ласкательных форм	Стул - …
	Миска - …
	Сани - …
	Кольцо - …
	Пуговица - …
	Шапка - …
Образование названий детёнышей животных	У утки - …
	У кошки - …
	У гуся - …
	У коровы - …
	У лошади - …
	У собаки - …
Образование прилагательных от существительных Из чего сделано? (стакан из стекла - стеклянный)	Стекло
	Дерево
	Мех
	Резина
	Брусника
	Бумага
	Снег
Чей? Чья? Чьё?	Сумка мамы
	Кофта бабушки
	Хвост лисы
	Нора лисы
	Лапа медведя
	Уши зайца
Образование приставочных глаголов: «Что делает мальчик? »	Уходит
	Входит
	Выходит
	Переходит
	Рисует
	Убирает
	Ловит

Связная речь

Связная речь: лепетная речь; однословное предложение, двусоставное предложение; простое предложение из нескольких слов; сложное предложение.

	4 года	5 лет	6 лет
Пересказ:
Рассказать знакомую сказку

	5 лет	6 лет
Рассказывание по серии сюжетных картинок:

Логопедическое заключение: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дневник логопеда

	1-й период	2-й период	3-й период
Физиологическое дыхание. Голос, просодические компоненты
Общая моторика. Ручная моторика
Мимическая. Речевая моторика
Звукопроизношение
Динамический Праксис. Звуко – слоговая структура слов
Слуховое восприятие, память, фонематические процессы
Зрительное восприятие и память
Конструктивный Праксис
Оптико – пространственные представления
Ориентировка на листе бумаги
Активный словарь
Словоизменение
Словообразование
Предложение
Связная речь