Психолого-логопедическое обследование
Первичное обследование (беседа)
Как тебя зовут? ______________________ Сколько тебе лет? _________________________
С кем ты пришёл в детский сад? _________________________________________________
Где ты живёшь? ________________________________________________________________
С кем ты живёшь? _____________________________________________________________
Как зовут твоих родителей? _____________________________________________________
Сколько у тебя пальцев на руке? _______ Покажи один ________Покажи много _________
Покажи 2 пальчика_______3 пальчика________ Сколько глаз у куклы? А у тебя? ________
Понятия о частях тела и лица (назови и покажи)____________________________________
Рисунок ребёнка
Умение держать карандаш ______________________________________________________
Уровень развития предметного рисунка (чирканье, каракули, предметное изображение)__________________________________________________________________
Ориентировка на листе__________________________________________________________
Использование цвета ___________________________________________________________
Срисуй (рисунок: дом, дерево, человек)
- Исследование восприятия
Зрительное восприятие
|
| 3 года
| 4 года
| 5 лет
| 6 лет
|
| Подбор предмета к изображению
|
|
|
|
|
| Контур фигуры
| ----
|
|
|
|
| Неполный рисунок
| ----
|
|
|
|
| Перечёркнутые фигуры (выделяет, нет)
| ----
|
|
|
|
| Наложенные предметы (выделяет, нет)
| ----
|
|
|
|
| Подбор картинок к цветовому фону
| Различает, соотносит, называет
| Различает, соотносит, называет
| Различает, соотносит, называет
| Различает, соотносит, называет
|
| Красный
|
|
|
|
|
| Жёлтый
|
|
|
|
|
| Зелёный
|
|
|
|
|
| Синий
|
|
|
|
|
| Чёрный
| ----
|
|
|
|
| Белый
| ----
|
|
|
|
| Коричневый
| ----
| ----
|
|
|
| Розовый
| ----
| ----
|
|
|
| Голубой
| ----
| ----
|
|
|
| Оранжевый
| ----
| ----
|
|
|
| Сиреневый
| ----
| ----
|
|
|
| Подбор парных картинок из ряда
|
|
|
|
|
| Выполнение:
| По соотнесению, словесной инструкции; (оречевляет/ нет)
| По соотнесению, словесной инструкции; (оречевляет/ нет)
| По соотнесению, словесной инструкции; (оречевляет/ нет)
| По соотнесению, словесной инструкции; (оречевляет/ нет)
|
Слуховое внимание, восприятие
|
| 3 года
| 4 года
| 5 лет
| 6 лет
|
| Определение направления звука: «Где позвонили? »; дифференциация звучащих игрушек
|
| Вверху
|
|
|
|
|
| Внизу
|
|
|
|
|
| Слева
|
|
|
|
|
| Справа
|
|
|
|
|
| Бубен-молоток
|
|
|
|
|
| Металлофон/молоток
|
|
|
|
|
| Бубен-погремушка
|
|
|
|
|
| Две погремушки
|
|
|
|
|
- Праксис
Пространственный Праксис
|
| 3 года
| 4 года
| 5 лет
| 6 лет
|
| Схема тела; зрительная ориентировка в пространстве
|
| Правая рука
| ----
|
|
|
|
| Левая рука
| ----
|
|
|
|
| Правая рука у соседа
| ----
|
|
|
|
| Правая рука напротив
| ----
|
|
|
|
| Проба Хеда
|
|
|
|
|
| Покажи предмет впереди себя
|
|
|
|
|
| Позади себя
|
|
|
|
|
| Вверху
|
|
|
|
|
| Внизу
|
|
|
|
|
Конструктивный Праксис
| Вид работы
| Кол. частей
| 3 года
| 4 года
| 5 лет
| 6 лет
|
| Складывание пирамид
| 3 части
|
|
|
|
|
| 5-12 частей
| ----
|
|
|
|
| Вкладыши
| 3 части
|
|
|
|
|
| 5-12 частей
| ----
|
|
|
|
| Доска Сегена
| Сложные
| ----
|
|
|
|
| Разрезные картинки
| 2 части
|
|
|
|
|
| 3 части
|
|
|
|
|
| 4 части
| ----
|
|
|
|
| 6 частей
| ----
| ----
|
|
|
| 8 частей
| ----
| ----
|
|
|
| 12 частей
| ----
| ----
|
|
|
| Кубики
| 4 части
| ----
|
|
|
|
| 6 частей
| ----
| ----
|
|
|
| 9 частей
| ----
| ----
|
|
|
| 12 частей
| ----
| ----
|
|
|
Окончание
|
| 3 года
| 4 года
| 5 лет
| 6 лет
|
| Pazzle
| ----
| ----
|
|
|
| Сложи из палочек по:
А - по образцу
Б - по памяти.
| 2-4 шт.
| А
| Б
| А
| Б
| А
| Б
| А
| Б
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4-6 шт.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ----
| ----
|
|
|
|
|
|
|
|
| ----
| ----
|
|
|
|
|
|
|
| Выполнение
| Самостоятельно; по образцу; использует подсказку; метод проб и ошибок
| Самостоятельно; по образцу; использует подсказку; метод проб и ошибок
| Самостоятельно; по образцу; использует подсказку; метод проб и ошибок
| Самостоятельно; по образцу; использует подсказку; метод проб и ошибок
|
Динамический Праксис
|
|
| 3 года
| 4 года
| 5 лет
| 6 лет
|
| Восприятие и воспроизведение ритмических структур
| А: !!
|
|
|
|
|
| ! !!
|
|
|
|
|
| ! ! !!
| ----
|
|
|
|
| !! !!
| ----
|
|
|
|
| ! !!!
| ----
|
|
|
|
| Б: !!! !!
| ----
| ----
|
|
|
| ! !!! !
| ----
| ----
|
|
|
| ! ! !!!
| ----
| ----
|
|
|
| ! !! !!
| ----
| ----
|
|
|
| !! !!! !
| ----
| ----
|
|
|
| Кулак – ребро - ладонь
| ----
| ----
|
|
|
3. Тестовые задания для определения ведущей руки ребёнка
Условия проведения тестирования:
• Взрослый сидит напротив ребенка (лучше за столом).
• Приспособления, пособия, предметы положены перед ребенком строго на середину стола на равном расстоянии от правой и левой руки.
• Обстановка тестирования спокойная, благожелательная. Взрослый не фиксирует внимание ребенка на том, что он (взрослый) определяет «рукость».
Установка: «Давай мы поработаем вместе: я буду давать тебе задания, а ты старайся их хорошо выполнять».
Задания
1. «Построй что-нибудь из палочек (кубиков), например колодец, дом или ограду». — Активные действия выполняет ведущая рука: берет, укладывает, поправляет.
«Открой несколько (2-3) пузырьков (коробочек) с завинчивающимися крышками». — Активные действия выполняет ведущая рука: открывает, закрывает.
2. «Нарисуй то, что хочешь, сначала одной рукой, затем — другой». — Учитывается, какой рукой ребенок работает, качество работы, выполненной правой и левой рукой.
3. «Нарисуй десять крестиков, после чего сотри их ластиком». — Ведущей считается более активная рука.
4. «Протри мебель (стол, шкаф и др.)». — Если ребенок протирает левой рукой, его просят поймать брошенную ему тряпку и перебросить ее в корзину, находящуюся в 4-5 шагах от него. Леворукие дети все эти действия выполняют левой рукой.
5. «Подними лежащий на полу предмет». — Праворукие очень едко берут его левой рукой.
6. «Возьми все картинки в одну руку, а раскладывай другой». — Ведущей считается рука, которой раскладываются картинки.
7. «Соедини скрепки в цепочку». — Ведущая та рука, которая действует более активно.
8. «Нанизывай бисер (пуговицы) на иголку с ниткой». — Ведущей считается та рука, которая выполняет активное движение независимо от того, в какой руке ребенок держит иголку.
9. «Сцепи пальцы рук, переплетя их между собой (замок)». — посмотрите, большой палец какой руки — правой или левой — верху: если правой, то, по этому тесту, Ваш ребенок правша, левой — левша.
10. «Сцепи руки сзади». — Посмотрите, какая рука какую держит. Если правая держит левую, то ведущая рука правая, и наоборот.
11. «Скрести руки на груди (поза Наполеона)». — Какая рука верху?
12. «Покажи, как ты аплодируешь». — Посмотрите, какая рука совершает основное — ударное движение о ладонь другой руки, более активна и подвижна ведущая рука.
13. «Развяжи узелки». — Ведущей считается та рука, которая извязывает узел.
14. «Сядь на пол, а затем встань, помогая себе одной рукой» — а какую руку опирался Ваш ребенок?
15. «Заведи часы». — Ведущая рука выполняет активные действия, заводя часы, неведущая — их фиксирует.
Для удобства в работе по оформлению результатов тестирования «рукости» ребенка можно использовать таблицу.
Интерпретация полученных результатов:
При выраженном предпочтении левой руки в задании ставится знак «+» в графу «Левая рука», при предпочтении правой — в графу «Правая рука».
Если при выполнении теста ребенок одинаково часто использует как правую, так и левую руку, знак «+» ставится в графу «Обе руки».
Ведущей у ребенка считается та рука, при выполнении действий которой он получил более 8 плюсов в графу «Правая (левая) рука».
Информация, имеющая диагностическое значение для определения ведущей руки, может быть получена также во время прогулки с ребёнком.
Обратите внимание: Когда Ваш ребёнок прыгает в длину или высоту, какая нога толчковая? Какой ногой ребёнок ударяет по мячу?
Таблица для проведения теста
Установка: «Давай мы поработаем вместе: я буду давать тебе задания, а ты старайся их хорошо выполнять».
| №
| Тест
| Левая
| Правая
| Обе
|
| 1
| 1. «Построй что-нибудь из палочек (кубиков), например колодец, дом или ограду». — Активные действия выполняет ведущая рука: берет, укладывает, поправляет.
«Открой несколько (2-3) пузырьков (коробочек) с завинчивающимися крышками». — Активные действия выполняет ведущая рука: открывает, закрывает.
|
|
|
|
| 2
| 2. «Нарисуй то, что хочешь, сначала одной рукой, затем — другой». — Учитывается, какой рукой ребенок работает, качество работы, выполненной правой и левой рукой.
|
|
|
|
| 3
| 3. «Нарисуй десять крестиков, после чего сотри их ластиком». — Ведущей считается более активная рука.
|
|
|
|
| 4
| 4. «Протри мебель (стол, шкаф и др.)». — Если ребенок протирает левой рукой, его просят поймать брошенную ему тряпку и перебросить ее в корзину, находящуюся в 4-5 шагах от него. Леворукие дети все эти действия выполняют левой рукой.
|
|
|
|
| 5
| 5. «Подними лежащий на полу предмет». — Праворукие очень едко берут его левой рукой.
|
|
|
|
| 6
| 6. «Возьми все картинки в одну руку, а раскладывай другой». — Ведущей считается рука, которой раскладываются картинки.
|
|
|
|
| 7
| 7. «Соедини скрепки в цепочку». — Ведущая та рука, которая действует более активно.
|
|
|
|
| 8
| 8. «Нанизывай бисер (пуговицы) на иголку с ниткой». — Ведущей считается та рука, которая выполняет активное движение независимо от того, в какой руке ребенок держит иголку.
|
|
|
|
| 9
| 9. «Сцепи пальцы рук, переплетя их между собой (замок)». — посмотрите, большой палец какой руки — правой или левой — верху: если правой, то, по этому тесту, Ваш ребенок правша, левой — левша.
|
|
|
|
| 10
| 10. «Сцепи руки сзади». — Посмотрите, какая рука какую держит. Если правая держит левую, то ведущая рука правая, и наоборот.
|
|
|
|
| 11
| 11. «Скрести руки на груди (поза Наполеона)». — Какая рука верху?
|
|
|
|
| 12
| 12. «Покажи, как ты аплодируешь». — Посмотрите, какая рука совершает основное — ударное движение о ладонь другой руки, более активна и подвижна ведущая рука.
|
|
|
|
| 13
| 13. «Развяжи узелки». — Ведущей считается та рука, которая извязывает узел.
|
|
|
|
| 14
| 14. «Сядь на пол, а затем встань, помогая себе одной рукой» — а какую руку опирался Ваш ребенок?
|
|
|
|
| 15
| 15. «Заведи часы». — Ведущая рука выполняет активные действия, заводя часы, неведущая — их фиксирует.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Исследование моторики
Тонкая моторика
|
| 3 года
| 4 года
| 5 лет
| 6 лет
|
| Покажи ушки 2 и 3 пальцами
|
|
|
|
|
| Покажи рожки 2 5 пальцами
|
|
|
|
|
| Сложи кольцо 1-2-3-4-5
|
|
|
|
|
| Соединение 1 пальца с 2, 3, 4, 5
и обратно
| Правая рука
| ----
|
|
|
|
| Левая рука
| ----
|
|
|
|
| Обе руки
| ----
|
|
|
|
| Застёжка
|
|
|
|
|
| Шнуровка, бант
| ----
|
|
|
|
| Объём движений
| Полный, неполный
| Полный, неполный
| Полный, неполный
| Полный, неполный
|
| Переключаемость
| Своевременная замедленная отсутствует
| Своевременная замедленная отсутствует
| Своевременная замедленная отсутствует
| Своевременная замедленная отсутствует
|
| Сопутствующие движения
| Есть / нет
| Есть / нет
| Есть / нет
| Есть / нет
|
| Наличие леворукости
| Да /нет
| Да /нет
| Да /нет
| Да /нет
|
Общая моторика
|
| 3 года
| 4 года
| 5 лет
| 6 лет
|
| Пройти по дорожке, начерченной на полу
|
|
|
|
|
| Перешагнуть через препятствие 25-30 см
|
|
|
|
|
| Бросить-поймать мяч двумя руками
|
|
|
|
|
| Подпрыгнуть на месте на двух ногах
|
|
|
|
|
| Прыгнуть на месте на левой/правой ноге
|
|
|
|
|
| Слепить из пластилина палочку, бублик, шарик
|
|
|
|
|
| Пробежать 3-4 раза между линиями, начерченными на полу на расстоянии 20-25 см
| ----
|
|
|
|
| Перейти с бега на ходьбу по сигналу
| ----
|
|
|
|
| Пройти по шнуру, положенному на пол
| ----
|
|
|
|
| Переложить из одной руки в другую мячик: за спиной, перед спиной, подняться на носки
| ----
|
|
|
|
| Мяч бросить вверх, поймать, ударить об пол, поймать
| ----
| ----
|
|
|
| Перелезть через обруч, прыгнуть и выпрыгнуть из него на полу
| ----
| ----
|
|
|
|
| 3 года
| 4 года
| 5 лет
| 6 лет
|
| Проскакать на одной ноге, на обеих, пробежать, остановиться по сигналу
| ----
| ----
|
|
|
| Установка связи между сигналом и действием: тихие удары – ходьба на носочках; громче – на ступне; громко – пробежка; нет ударов – остановиться
| ----
| ----
|
|
|
| Ударить мяч ладонью об пол и считать до пяти
| ----
| ----
| ----
|
|
| Пробежать, на бегу бросая и ловя мяч
| ----
| ----
| ----
|
|
| ОБОБЩЕНИЕ. Сила движения
|
|
|
|
|
| Точность движения
|
|
|
|
|
| Темп движения
|
|
|
|
|
| Координация движения
|
|
|
|
|
| Переключение от одного движения к другому
|
|
|
|
|
