Мороз-Красный нос и Мороз-Синий нос

Цель: Развитие ловкости, воспитание выдержки, общефи­зическое воздействие на организм, повышение эмо­ционального и мышечного тонуса.

Ход игры: Ведущий с помощью считалки выбирает 2 «Моро­зов». Площадку делят на 2 дома. Необходимо перебе­жать через всю площадку так, чтобы тебя не «заморо­зили» Деды Морозы. Когда игра начинается, Мороз-Красный нос и Мороз-Синий нос стоят посреди пло­щадки и вместе с ведущим говорят:

Мы два брата молодые,

Два Мороза удалые!

Я - Мороз-Красный нос,

Я - Мороз-Синий нос.

Кто из вас решится

В путь-дороженьку пуститься?

(После ответа):

Не боимся мы угроз

И не страшен нам Мороз!

- все играющие перебегают в другой дом, а оба «Мо­роза» стараются их «заморозить». Двое последних, са­мых ловких, кого не поймали, становятся новыми «Мо­розами» .

Ревматизм и ревматоидный артрит

При ревматизме необходима постоянная трениров­ка нейрорегуляторных механизмов, сердечно-сосудис­той системы, и организма в целом: физические на­грузки улучшают функции дыхательной системы. При артрите необходимо увеличение амплитуды движений в суставах, стимулирование дыхательных навыков, раз­витие, т.е. подвижность суставов и сила мышц, паль­цев, предупреждение развития контрактур. При иг­рах укрепляются такие качества характера ребенка, как выдержка, быстрота реакции, умение согласован­но действовать в группе.

Дети 2-3 лет

Кошечка

Цель: Развитие навыка ползания, тренировка вестибуляр­ного аппарата, укрепление мышц туловища и ко­нечностей.

Игровой материал: Коврик.

Ход игры: Ведущий просит ребенка поиграть в «кошечку», по­казать, как она оглядывается, пьет воду (наклоняет го­лову). После команды ведущего ребенок ползает на чет­вереньках. Потом он останавливается, поворачивает го­лову (кошечка оглядывается), затем наклоняет голову к полу (кошечка пьет). Ведущий хвалит ребенка.

Поговорим, с ладошкой

Цель: Увеличение амплитуды движений в суставах паль­цев рук и кистей, развитие мелкой моторики и бы­строты реакции.

Ход игры: Ведущий читает стихи, сопровождая их загибани­ем пальцев на обеих руках ребенка (начиная с левой):

Мой мизинчик, где ты был?

С безымянным щи варил,

А со средним кашу ел,

С указательным запел.

А большой меня встречал

И конфетой угощал.

Указательный на правой

Вел в поход нас всей оравой.

Средний брат несет рюкзак.

Безымянный ходит так.

А мизинец стал играть –

Братьев слушать приглашать.

Правый же большой плясал

И на танец приглашал.

Раз, два, три, четыре, пять.

На этот счет ребята разгибают пальцы и вместе со взрослым начинают игру снова.

Тряпичная кукла

Цель: Восстановление нарушенных функций опорно-дви­гательного аппарата, обучение расслаблению.

Игровой материал: Тряпичная кукла, коврик.

Ход игры: Ведущий показывает тряпичную куклу, у которой все конечности подвижны. Ребенку предлагают лечь на спину, закрыть глаза и расслабиться (как тряпичная кукла). Ведущий убеждается, хорошо ли рассла­бился ребенок: берет руки ребенка и потряхивает их.

При правильном расслаблении эти пассивные движе­ния переходят с рук на весь плечевой пояс и шею, а голова ребенка при этом покачивается, как у тряпич­ной куклы. Умение расслабляться очень важно для владения телом и снятия психического напряжения. Упражнение «тряпичная кукла» - заключительное на каждом занятии, состоящем из комплекса игр.

Где самый большой мяч?

Цель: Развитие координации движений в мышцах паль­цев рук и кисти, тренировка зрительного анализато­ра, координация зрительного и двигательного анали­заторов, овладение понятиями «больше - меньше».

Игровой материал: Мячи разного размера (диаметром 10 и 20 см), 2 ко­робки.

Ход игры: Ребенок стоит перед двумя коробками. В одной из них лежат большие мячи, в другой - маленькие. Ве­дущий дает подержать большой и маленький мячи, чтобы сравнить их по весу, размеру. Затем ведущий просит малыша принести большой мяч. Если ребенок не ошибся, его награждают жетоном. Если ошибся и принес маленький мяч, ведущий снова объясняет и показывает разницу, давая ребенку подержать боль­шой и маленький мячи. Рукой ребенка ведущий про­водит по окружности большого и маленького мячей и говорит: «большой», «маленький». Если ребенок смог правильно принести мяч, то задача усложняется. Ве­дущий перемешивает мячи в одной коробке и снова просит принести какой-либо мяч.

Круг, квадрат

Цель: Обучение фиксации внимания на форме предмета, развитие координации движений в мышцах паль­цев рук.

Игровой материал: 5 кругов, 5 квадратов, 2 разноцветные коробки.

Ход игры: Ведущий знакомит ребенка с кругом и квадратом. Просит их подержать в руках, закрыть глаза и обвести по контуру круг и квадрат, найти в них отличия. После этого ведущий показывает квадрат и кладет его в короб­ку одного цвета, а круг - в коробку другого цвета. Пос­ле этого ведущий спрашивает: «Где у нас лежит квад­рат? Куда мы его положили?» Наложив один круг на другой, ведущий показывает и поясняет, что эти фигу­ры одинаковые. К группировке предметов по форме при­влекают ребенка, показывают, что в одной стороне ле­жат круги, а в другой - квадраты. Затем предлагают ребенку из общей коробки разложить квадраты к квад­ратам, а круги - к кругам. Для контроля за правильно­стью группировки предметов просят ребенка наложить фигуру на предмет соответствующей группировки.

Болото

Цель: Обучение бегу, прыжкам, координации движений.

Ход игры: Ведущий рисует на земле круги-«кочки» и просит перейти по «кочкам» «болото». Когда ребенок осваи­вает движения (2-3 раза переходит через «болото»), ведущий говорит, что ребенок - зайка, а за ним го­нится лиса (ведущий). Нужно перебежать через «бо­лото» по «кочкам». Ведущий следит за точностью бега и прыжков по «кочкам».

Зайка

Цель: Улучшение координации движений в мелких мы­шечных группах (пальцах), укрепление памяти, вни­мания, развитие координации зрительного, слухо­вого и моторного анализаторов.

Ход игры: Дети становятся в круг, ведущий - в центре. Он говорит: «Зайка серенький сидит и ушами шевелит. Вот так, вот так и ушами шевелит». Ведущий подносит пальцы к голове, шевелит ими, поворачиваясь вправо и влево. Дети подражают движениям ведущего и повторя­ют за ним слова: «Зайка любит морковку и откусывает передними зубами. Вот так, вот так зайка кушает мор­ковку» (нижние зубы, соединяются с верхними). Веду­щий: «Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть». Все хлопают в ладоши, повторяя: «Вот так, вот так надо лапочки погреть». При словах «Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать» все прыгают на одном месте (руки на поясе), повторяя: «Вот так, вот так надо зайке поска­кать». Ведущий: «Зайку волк испугал (рычит), зайка тут же убежал». Дети разбегаются врассыпную.

Поиграй со мною в мяч

Цель: Формирование правильной осанки, укрепление мышц стопы, развитие и координация движений крупной и мелкой моторики, быстрота реакции.

Игровой материал: Мячик.

Ход игры: Ребенок сидит на корточках перед ведущим, кото­рый катит мяч к ребенку, приговаривая:

Ты поймай веселый мяч,

Мне верни его, не прячь.

Ребенок катит мяч обратно ведущему. Игра повто­ряется несколько раз. Затем ведущий ударяет мячом о пол и говорит:

Мячик, прыгай и лети

И детишек весели.

Ребенок прыгает в такт с мячом. Ведущий катит мяч, после слов «горелка» ребенок должен сесть на стул. Если занятия групповые, то самому быстрому вручается мяч. Ребенок гордо несет его по залу, все дети колонной идут за ним. Игра повторяется 3-5 раз. Ведущий следит за осанкой и смыканием губ.

Дети 3 лет

Ель, елка, елочка

Цель: Формирование правильной осанки, укрепление мышц туловища и конечностей, тренировка вни­мания.

Ход игры: Ведущий предлагает детям пойти в лес - дети идут по залу. Ведущий рассказывает: «В лесу стоят высо­кие ели. Встаньте ровно, как эти стройные ели, подтя­нитесь, выпрямитесь». Дети останавливаются, прини­мают позу правильной осанки (голова, туловище, ноги - прямо) и раздвигают руки-«ветви» слегка в стороны, ладонями вперед. «Пойдемте дальше в лес, посмотрим, есть ли у высокой ели сестрички?» - дети идут за ведущим. Он останавливается: «Вот и сест­рички ели - елки. Они пониже, но такие же строй­ные». Ведущий предлагает детям встать как елки (принять правильную осанку, но в полуприсяде): «Пой­демте, дети, поищем еще сестричек елей. Вот они - совсем маленькие. Но и удаленькие: красивые и тоже стройные». Ведущий просит детей стать маленькими елочками. Дети садятся на корточки, голова и спина выпрямлены, руки ладонями слегка разведены в сто­роны. Игра повторяется несколько раз. После того как дети освоят движения, ведущий предлагает по коман­де принять необходимое положение тела в зависимос­ти от команды (ели, елки или елочки).

АНОМАЛИИ ПРИКУСА

При аномалиях прикуса возникает неправильное смыкание челюстей, т.е. неправильная артикуляция зубных рядов при жевании, глотании, во время разго­вора. Кроме этого, в период активного роста челюст­ных костей особое место занимают аномалии, возни­кающие в результате ротового дыхания, нарушения глотания, сосания языка, губ, пальцев. Неправильный прикус отражается на лице, обусловливает нарушение мимики, связанное с нецеленаправленной функцией.

При систематических играх для формирования пра­вильного прикуса возникает новый динамический стереотип (новая привычка говорить, жевать и т.д.), поэтому для закрепления его необходимо ежедневно на протяжении не менее 3 месяцев заниматься следу­ющими играми, чтобы:

а) тренировать целенаправленные движения ниж­ней челюсти;

б) тренировать мышцы челюстно-лицевой области (жевательные и мимические мышцы);

в) координировать положения языка и мышц челю­стно-лицевой области с органами полости рта при гло­тании;

г) тренировать навык правильного носового дыха­ния при сомкнутых губах (см. игры при болезнях ды­хательной системы);

д) тренировать умение правильно держать голову, все элементы правильной осанки (см. игры на разви­тие правильной осанки).

Дети 2-3 лет

Сладкий мостик

Цель: Формирование правильного прикуса, развитие рав­новесия, навыка усложненной ходьбы.

Игровой материал: Доска или палка длиной 2-3 м, коробка леденцов или кукурузные хлопья.

Ход игры: Ведущий предлагает пройти через «сладкий мос­тик». Для этого нужно открыть рот, высунуть язык, на кончик которого ведущий кладет леденец. Пройдя через мостик (доску или палку), ребенок съедает леде­нец. Сначала ведущий держит ребенка за руку. Необ­ходимо следить за правильной осанкой ребенка.

Дети 3 лет

Маляры

Цель: Восстановление навыков правильной артикуляции языка, зубов и мышц челюстно-лицевой области, тренировка правильного положения головы и туло­вища.

Ход игры: Ведущий вместе с ребенком повторяют стишок:

Красить комнаты пора –

Пригласили маляра.

Он приходит в старый дом

С новой кистью и ведром.

Затем ведущий говорит: «Сейчас мы будем кра­сить потолок, только кистью будет язычок, а потол­ком - твердое нёбо».

Часики

Цель: Формирование навыка правильной артикуляции языка, зубов, мышц челюстно-лицевой области при глотании.

Ход игры: Ведущий говорит: «У часов есть стрелки, которые все время ходят по кругу. При этом часовая стрелка движется очень медленно, минутная - побыстрее, а секундная бежит очень быстро. Вот и наш язычок дол­жен научиться ходить по кругу, как стрелки часов. По команде: «Как часовая стрелка - медленнее, как ми­нутная - быстрее, как секундная - еще быстрее» - необходимо открыть рот и языком по внутренним стен­кам верхней и нижней губы делать круговые движе­ния слева направо и наоборот. Ведущий должен сле­дить, чтобы рот ребенка был постоянно открыт, а ниж­няя челюсть оставалась неподвижной.

Отбойный молоток

Цель: Формирование навыка правильной артикуляции языка, зубов, мышц челюстно-лицевой области при глотании.

Ход игры: Ведущий говорит: «Вы, наверное, видели отбойные молотки, которыми работают шахтеры, а дорожные ра­бочие вскрывают асфальт. Сейчас мы попробуем под­ражать этому молотку. Для этого нужно звук «ддд» произносить долго-долго». После этого дети пытаются произнести этот звук в течение 3-4 минут.

Флюгер

Цель: Развитие точности и координации движений, пра­вильного положения нижней челюсти, умения ори­ентироваться на местности, внимания и быстроты реакции.

Ход игры: Ведущий делит детей на 2 команды и строит их в шеренги (дети-«флюгера»). Затем ведущий рассказы­вает и показывает, где находятся стороны света. По команде ведущего «Ветер дует с востока» дети должны повернуть голову к западу, так как ветер дует с востока и т.д. При слове «буря» все кружатся на мес­те, при слове «штиль» замирают на месте, открывают рот и перемещают челюсть в нужном направлении (в зависимости от аномалии прикуса: вперед, назад, вле­во, вправо). Необходимо удержать челюсть в таком по­ложении до следующей команды.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: