Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


Для хорошо читающих. Педагогическая поддержка



4. Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Н, н. Тренировка в написании букв. Сравнение заглавных и строчных букв Н, н  и Ю, ю

Задания:

1) назвать элементы письменной заглавной буквы Н, прописать букву;

2) назвать слова, для записи которых необходима заглавная буква Н (Нина, Наташа, Никита, Наумов, Норильск, Нальчик и т.д.);

3) назвать элементы письменной строчной буквы н, прописать её;

4) объяснить, чем похожи заглавные письменные буквы Н и Ю, выделить общий элемент, объяснить, чем буквы различаются, выделить элементы, которыми буквы отличаются;  

5) прописать буквы Н, Ю;

6) прописать слоги На, Ни;

7) определить, на какую букву похожа письменная строчная буква н, чем отличаются буквы н и ю, рассказать, какие еще буквы напоминает строчная письменная буква н;

8) прочитать слоги на, ня, назвать слог, в котором буква н обозначает твердый согласный звук, назвать слог, в котором буква н обозначает мягкий согласный звук; написать каждый слог еще два раза; придумать слово, в котором есть данный слог;

При записи слога ня необходимо заранее предупредите возможную ошибку: рис. № . 

5. Письмо слогов, слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный.

Задания:

1) на последней чистой строке с. 9 записать под диктовку учителя слоги на, ня, но, нё, ну, ню, ны, ни, не;

2) прочитать слова Нина, Инна, объяснить, почему эти слова нужно писать с заглавной буквы, проанализировать особенности соединения букв в этих словах, записать эти имена еще раз;

3) прочитать предложение «Нина и Инна – имена.», списать его на следующей чистой строке;

4) прочитать предложение «Моя мама умная.», списать его на следующей чистой строке;

5) выполнить предложенные учителем задания на с. 10-11;

6) найти на с. 60 чистую рабочую строку и записать под диктовку слова: Аня, Нина, няня, имя, Инна, мне;

7) на свободной строке записать письменными буквами слоги, написанные на доске печатными буквами: но, нё, ну, ню, не, ны, ни.

При выполнении четвертого задания особое внимание стоит обратить на соединение оя в слове Моя, на соединения ум, ая в слове умная.

Перед выполнением шестого задания учитель обращает внимание ребят на то, что среди слов будут встречаться имена, и просит вспомнить правило написания имен. После выполнения задания нужно обязательно попросить ребят проверить свою работу, сверив ее с записью на доске.

Сильным ученикам, быстро справившимся с заданием, можно дать задание выложить модели слов Анюта, Анечка. Если весь класс быстро справится с шестым заданием, можно предложить эту работу всем ученикам. В этом случае она выполняется на доске самыми слабыми учениками, нуждающимися в помощи учителя. Слово Анечка учитель произносит орфографически, чтобы избежать ошибок.

 

ЗНАЧОК «Дополнительные задания»

Задания:

1) догадаться, какие слова можно составить из предложенных букв (Нина, няня, Инна, Анна), использовать подсказки – заглавная буква будет первой буквой слова, рисунки также могут помочь в составлении слов, записать составленные слова;

2) соединить одни и те же слова, написанные печатными и письменными буквами; найти слово, в котором две буквы (ум), слово, в котором на одну букву больше (мяу); назвать слова, в которых одинаковое количество букв (мама, няня, юная, мина; имена, умная); назвать слова, в которых есть мягкий согласный звук (мина, мяу, няня, юная, имена, умная); назвать слова, в которых только одна согласная буква и она не повторяется (ум, мяу); посчитать, сколько всего слов написано в этом задании (16); сколько написано разных слов (8);

3) рядом с печатными буквами написать их письменные варианты;

4) рядом со словами имя, Аня написать эти слова письменными буквами;

5) прочитать клички животных, записать их письменными буквами;

6) прописать заданные слоги.

Второе задание является новым для ребят. Провести его можно так: «Смотрим на первую группу слов (до вертикальной черты). Слова написаны в два столбика. Что можно сказать о словах первого столбика? (все слова первого столбика написаны письменными буквами) Что вы скажете про слова второго столбика? (они написаны печатными буквами) Давайте сначала прочитаем слова первого столбика. Теперь прочитаем слова второго столбика. Вы заметили, что в первом и во втором столбиках написаны одни и те же слова? А теперь посмотрите, какие два слова соединены линией. Прочитайте эти слова. Вам нужно соединить одни и те же слова, написанные разным шрифтом. Читайте слово из первого столбика, ищите во втором столбике это же слово, написанное печатными буквами, и соединяйте их линией». В такой же последовательности проводится работа со второй группой слов.

 

6. Дифференцированная работа.

Для хорошо читающих

1) Чтение  рассказа про девочку Наташу на с. 65.

2) самостоятельно выполнить все задания в тетради «Я учусь писать и читать» на с. 34.

Педагогическая поддержка

Закрепление зрительного образа буквы н. Чтение слов.

Задания:

1) закрасить в тетради «Я учусь писать и читать» на с. 34 части рисунка, в которые вписана буква н;

2) вписать буквы в клеточки, прочитать получившиеся слова;

3) вписать букву н, прочитать получившиеся слова; прочитать слова по строчкам; прочитать слова по столбикам; прочитать только имена; найти слова, в которых два гласных звука, слова, в которых звуков больше, чем букв, слова, в которых есть повторяющиеся согласные буквы; слова, в которых все согласные звуки мягкие, слово, в котором больше всего гласных букв.

Перед выполнением третьего задания важно обратить внимание ребят на то, что кроме квадратов им предстоит работать с прямоугольником, в него нужно будет вписать заглавную букву Н. Учитель напоминает ученикам, что, как только в слове появятся все буквы, его нужно будет обязательно прочитать и только после этого переходить к вписыванию букв в следующее слово. Важно не допустить механического вписывания букв без прочтения слов.

Уроки № 71–72

Знакомство с буквой Р (р). Письмо заглавной и строчной букв Р, р. Письмо слогов, слов. 1. Звукобуквенный анализ слов рысь, речка. Знакомство с буквой  Р (р) (работа по учебнику, с.66). 2.Чтение слогов, слов, предложений. 3. Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Р, р. Тренировка в написании букв (Прописи № 2 с. 12-13). 4. Письмо слогов, слов, предложений. Сопоставление слов, написанных печатным и письменным шрифтом. Запись слов в соответствии с заданными моделями (Прописи № 2 с. 12-15). 5. Дифференцированная работа: чтение рассказа С. Баруздина «Как Алёше учиться надоело» хорошо читающими детьми (работа по учебнику, с.67-68); закрепление зрительного образа буквы р; чтение слов (работа в тетради «Я учусь писать и читать», с.35).

Методический комментарий

Работа по учебнику

1. Звукобуквенный анализ слов рысь, речка. Знакомство с буквой Р (р).

Задания:

1) рассмотреть схемы под рисунками; составить звукобуквенную модель слов рысь, речка с помощью фишек и букв; рассказать про первые звуки этих слов;

2) познакомиться с буквой, которой обозначаются звуки [р] и [р’], запомнить название этой буквы: эр;

3) заменить буквами первые фишки в схемах слов; определить, какие буквы нужно выбрать: заглавные или строчные; объяснить почему;

4) сравнить слова рысь, речка; объяснить, почему первые звуки в этих словах разные, а первые буквы одинаковые; сказать, в каком из этих слов звуков меньше, на сколько в слове рысь звуков меньше, чем в слове речка; продолжить предложение: «Если в слове речка на два звука больше, чем в слове рысь, то в слове рысь на ..., чем в слове речка»;

5) вспомнить и назвать как можно больше слов со звуком [р] и со звуком [р’].

2. Чтение слогов, слов, предложений.

Задания:

1) прочитать слоги с буквой р, используя пособие «окошечки»;

2) прочитать слоги по строкам;

3) прочитать столбики слов; прочитать слова, в которых по две гласные буквы; прочитать слова, в которых только один гласный звук;

4) составить и прочитать слова по стрелочкам; прочитать только имена;

5) прочитать предложения;

Учитель дает учащимся задания с учетом уровня развития у них навыка чтения, например: первое задание он предлагает учащимся, которые только лишь овладевают механизмом чтения.

 


Поделиться:



Последнее изменение этой страницы: 2019-06-09; Просмотров: 224; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.024 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь