Модуль 1. Человек как результат биологической и социокультурной эволюции

Происхождение человека и становление общества. Проблема антропосоциогенеза. Религиозная и эволюционная концепции возникновения человека. Сущность человека как проблема философии. Человечество как результат биологической и социокультурной эволюции.

Деятельность, структура деятельности человека. Многообразие видов деятельности.

Проблема сознания. Сознание и мышление. Сознание и язык, мышление и речь. Сознательное, подсознательное и бессознательное в поведении человека. Общественное и индивидуальное сознание, их взаимосвязь.

Модуль 2. ПОЗНАНИЕ

Познание как процесс освоения мира и самого себя. Субъект и объект познания. Формы познания. Единство чувственного и рационального в познании. Проблема познаваемости мира.

Проблема истины и ее критериев.

Особенности познавательной деятельности в современном информационном обществе. Феномен реальной виртуальности (М. Кастельс).

Объяснение и понимание. Герменевтика и педагогика. Проблема понимания в педагогической деятельности. Образование как межсубъектная коммуникация. Модели понимания (Л.А. Беляева), их применение в образовании.

Феноменология и педагогика. Использование положений феноменологической социологии при изучении обществознания.

Модуль 3. Социальная структура и социальные институты

Понятия «социальная система», «социальная пространство» и «социальная структура» в классических теориях (Э. Дюркгейм, П. Сорокин, Т. Парсонс, Р. Мертон) и современных социологических теориях (П. Бурдье, М. Арчер, Э. Гидденс). Динамизм социальных структур. Типы социальных структур.

Понятие социального института. Теоретический анализ социального института – основные подходы в зарубежной и отечественной социологии. Основные положения нового институционализма (Л. Болтански, Л. Тевено, Н. Флигстин).

Существенные признаки социальных институтов. Социальные институты и социальные практики. Структура социальных институтов. Институциональные статусы, роли, нормы, материальные атрибуты института и их взаимосвязь. Явные и латентные функции социальных институтов. Функции и дисфункции. Институциализация как процесс. Социальные последствия институциализации. Трансформация социального института.

Важнейшие социальные институты и их функции. Дифференциация и интеграция социальных институтов в современном российском обществе.

Модуль 4. КУЛЬТУРА

Основные интерпретации культуры. Материальные и нематериальные элементы культуры. Основные элементы нематериальной культуры: язык, ценности, ценностные ориентации, социальные нормы, обычаи, традиции, ритуалы, табу. Социальные функции культуры (интегративная и дезинтегративная, регулирующая, социализирующая и др.).

Культурная динамика: саморазвитие, диффузия, воспроизводство.

Типология как метод социологического изучения культуры. Доиндустриальная, индустриальная и постиндустриальная культуры. Основные социокультурные характеристики Западной и Восточной цивилизаций. Народная, массовая, элитарная, популярная культура. Официальная и неофициальная культура. Культурный маргинализм, понятие субкультуры.

Культура как фактор социальной адаптации, стратификации и мобильности. Роль моды, цензуры и рекламы в процессе социальной идентификации и регуляции.

Культура и коммуникация. Способы кодирования и интерпретации культурной информации. Коммуникативные технологии. Глобальные системы коммуникации (телевидение, Интернет). Компьютер и культура: дискуссии о «виртуальной культуре» и «виртуальном сообществе».

Модуль 5. РЕЛИГИЯ

Методологическая проблема социологического определения религии. Объяснение сущности, роли и функций, причин появления религии (К.Маркс, О.Конт, Э. Дюркгейм, М. Вебер). Структурно-функциональный анализ религии (Т. Парсонс). Религия как элемент социальной системы, ее взаимосвязь с другими социальными институтами (образование, наука, семья) и сферами жизни общества (экономика, политика). Функциональность и дисфункциональность религии, «латентные» функции религии (Р.Мертон). Религия и социальная стратификация. Религия и социальные конфликты (Э.Дюркгейм, К.Маркс, М.Вебер).

Понятие духовности и ее трактовки в современном обществе. Соотношение религии и культуры в современном обществе. Проблема сохранения светского характера образования.

Типология религиозных организаций: церковь, деноминация, секта. Религиозность: понятие, типы, уровни. Тенденции и проблемы функционирования и развития религии в постиндустриальном обществе.

Модуль 6. НАУКА

Наука как социальное явление, роль науки в развитии общества. Наука как специфический тип знания, познавательная деятельность и социальный институт. Истоки социологии науки: М. Шелер, Э. Дюркгейм, М. Вебер (социология познания), К. Маркс (социология знания и познания). Концепция социологии науки Р. Мертона: недостатки и преимущества. Параллельные исследования науки Т. Кун, К. Поппер. Исторические формы науки. Наука как профессия. Социальная система научного сообщества, «невидимые колледжи». Цели науки, «императивы научного этоса», амбивалентность ученого. Наука в России в эпоху перемен: проблемы и перспективы.

Модуль 7. ОБРАЗОВАНИЕ

Образование как социальный феномен. Образование как система. Социальные общности, основные социально-профессиональные группы в сфере образования. Образование как социальная организация. Структура образования в Российской Федерации. Субъекты образования, субъекты образовательной политики.

Институциональный подход к изучению образования. Функции образования как социального института. Глобальные тенденции трансформации института образования.

Основные парадигмы и теории в социологии образования: Функциональная парадигма (Э. Дюркгейм, Т. Парсонс, Р. Мертон) Феноменологическая парадигма (Г. Гарфинкель, Г. Блумер, А. Шютц). Структуралистская парадигма (Р. Дарендорф, П. Бурдье). Постмодернистские теории: «идеологии и стркутурной причинности Л. Альтюссера, «педагогика угнетения» П. Фрейера, «концепция школьного образования» И. Иллича, теория «словарных кодов» Б. Бернстейна, «образование как диалог» М. Бахтина.

Модуль 8. Глобализация

Глобализация и модернизация. Типы глобализационных теорий. Глобализация как линейный процесс модернизации, "мир-системная" модель И.Валлерстайна, модель "мировой культуры" (М.Арчер, М.Феверстоун, Р.Робертсон), теория глобального сообщества (Э.Гидденс), модель глобальной системы, теория "обществ, основанных на знании" (Н.Стер). Государство и процессы глобализации Государственная власть и транснациональные процессы (ТНК) Тенденции объединения суверенитета государств с многосторонними соглашениями (НАТО, ОПЕК, ООК, МВФ) Формирование базиса для возникновения наднационального государства ("всемирного правительства"). Новая политическая культура ("мир без границ").

Модель "макдональдидации" Дж.Ритцера. Пять основных принципов "макдональдизации". XXI век как век потребления. Постмодернистское измерение консумеризма и его американские варианты (рестораны быстрого обслуживания, кредитные карточки, торговые центры, ТВ-магазины "на диване", торговые каталоги, казино). Концепция "потребительского экстаза" и "экстаз-системы" Бодрияра. Карнавализация общества и концепция удовольствия. Россия как испытательное поле для постмодернистской модели. Последствия американизации России: реальные и планируемые. Глобализация образования в современной России.

⇐ Предыдущая123456789Следующая ⇒

Поделиться: