Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ» 2 МЛАДШАЯ ГРУППА. ФГОС ДО
Дата проведения:
Фамилия, имя ребенка |
ПОКАЗАТЕЛИ / ПРОЯВЛЕНИЕ | ||||||||||||||||||||||||||
Трудовое воспитание |
Формирование основ безопасности | Р-к в семье и сооб-ве | Социализация, развитие общения, нравственное воспитание | ||||||||||||||||||||||||
Самостоятельно одевается и раздевается в определенной последовательности | Умеет с помощью воспитателя накрыть стол к обеду | Соблюдает порядок и чистоту в помещении и на участке | После игры, при напоминании, убирает на место игрушки | Соблюдает доступные ему правила безопасного поведения в быту и на улице | Владеет элементарными навыками поведения в потенциально опасных ситуациях | Имеет первичные гендерные преставления | . Отражает в игре действия с предметами и взаимоотношения людей | Принимает на себя роль: непродолжительно взаимодействует от имени героя со сверстниками в игре | Объединяет несколько действий в единую сюжетную линию игры | Объединяется со сверстниками для игры в группу из 2-3 человек на основе личных симпатий | Разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки знакомых сказок, историй | Посредством речи налаживает контакты | Делится своими впечатлениями с воспитателями, родителями | В случае затруднения обращается за помощью к близкому взрослому | Адекватно реагирует на замечания и предложения взрослого | Понимает, что надо вместе пользоваться игрушками, книгами, делиться с товарищами | В диалоге с педагогом слышит и понимает заданный вопрос, не перебивая говорящего взрослого | Занимает себя игрой и самостоятельной художественной деятельностью | Проявляет интерес к участию в праздниках, постановках, досугах и развлечениях | Проявляет доброжелательность, дружелюбие | Откликается на эмоции близких людей и друзей | Делает попытки выразить сочувствие, пожалеть сверстника, обнять его, помочь | |||||
1 | |||||||||||||||||||||||||||
2 | |||||||||||||||||||||||||||
3 | |||||||||||||||||||||||||||
4 | |||||||||||||||||||||||||||
5 |
Условные обозначения:
Проявление: не сформирован; находится в стадии формирования ; сформирован
Примечание:
ü показатель "сформирован" означает, что показатель устойчив, не зависит от особенностей ситуации, присутствия или отсутствия взрослого, других детей, настроения ребенка, успешности или не успешности предыдущей деятельности и т. д.
ü показатель "находится в стадии формирования" означает, что показатель периодически проявляется и его проявление зависит от особенностей ситуации, наличия контроля со стороны взрослого, настроения ребенка и т. д.
ü показатель "не сформирован" означает, что показатель проявляется крайне редко и его появление носит случайный характер
Аналитическая справка по результатам педагогической диагностики
по образовательной области «Социально- коммуникативное развитие»
Цель:
- индивидуализации образования по социально-коммуникативному развитию (в том числе поддержка ребенка, построение его образовательной траектории его развития);
- оптимизация работы с группой детей по социально-коммуникативному развитию.
Методика: при проведении педагогической диагностики были использованы низко формализованные методы: наблюдение (в игровых ситуациях, в ходе режимных моментов, на непосредственно организованной деятельности)
Результаты диагностирования: эффективность педагогических действий составила- %, а именно:
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание – %. Ребенок в семье и сообществе - % Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание – % Формирование основ безопасности – % Выявленные проблемы:
Причины:
Количество детей, имеющих особые образовательные потребности:
Перспективы оптимизации группы детей по социально-коммуникативному развитию:
Разработать индивидуальные образовательные маршруты воспитанников:
Последнее изменение этой страницы: 2019-06-10; Просмотров: 282; Нарушение авторского права страницы