Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Закрепление образа букв а и у.
— Вышли дети на дорогу и увидели две машины. Рассмотрите их. На кузове нарисована схема названия груза, который везет машина. Сколько звуков в названии груза? Какая буква написана в середине слова? Что может везти машина? (Мак, лак,...) Аналогично рассматривается вторая машина . 6. Физминутка. Вы сейчас гулять пойдете И игрушки соберете. Мальчики — для Алика, А девочки — для Ули. Шаг на месте: раз, два, три! Плечи шире разверни. Мы присядем, скажем: У-у-у. Дружно встанем, скажем: А-а-а. Нам пора и за дела. Раз-два-три — игрушки собери. Дети расходятся по игровой комнате , выбирают игрушки . 7. Звуко-буквенный анализ слов Ау!, Уа! — Алик и Уля зашли в лес. В лесу было много грибов. Собирая грибы, дети зашли далеко в лес и не заметили, как потеряли дорогу. Страшно стало Алику и Уле. Вспомнили они слово короткое, но очень нужное. Крикнешь его, тебя услышат и придут на помощь. Какое это слово? (Ау!) Дети протяжно произносят слово Ау хором и по рядам . — Какой первый звук в слове? Обозначим его фишкой с рисунком губ. Какой второй звук в слове? Обозначьте его. Прочитаем слово. Я веду указкой, а вы протяжно пропевайте каждый звук в слове. Обозначьте звуки буквами. Прочитайте слово. Дети составляют слово в настенной и индивидуальных кассах . Логопед обращает внимание на интонацию и восклицательный знак в конце слова . Логопед в звуковой схеме слова меняет местами звуки [а], [у]. —Прочитайте, какое слово получилось? —Какой первый звук? Второй? —Кто произносит это слово? —Обозначим звуки этого слова буквами. Логопед составляет слово Уа !, заменяя и объясняя величину букв . В индивидуальных кассах дети самостоятельно составляют слова Ау ! и Уа ! 8. Письмо в тетради слов Ау! Уа! 9. Чтение по пособию (с. 21). Итог занятия. — Услышал лесник слово Ау! Нашел детей. И показал им дорогу к дому. Мы учили букву ... (А.) Мы учили букву ... (У.) Малыши кричат: «Уа!». Мы в лесу кричим: «Ау!». С буквы А арбуз и аист. (Мы запомнить постарались.) С буквы У у нас, ребята, Ухо, удочка, утята. Л. Демьянов — Назрейте слова со звуком [а]. Назовите слова со звуком [у]. ЗАНЯТИЕ № 13 Тема: Звук [о]. Цель: уточнить произношение звука [о]; научить четкому интонированию звука [о]; учить выделять звук [о] из состава слова в ударной позиции; обучать звуковому анализу ряда гласных звуков; упражнять в употреблении несклоняемого существительного пальто; развивать интонационную выразительность речи, мелкую моторику. Оборудование: индивидуальные схемы, символы звуков, зеркала, схема для анализа артикуляции звука, «листья» с картинками. Ход занятия. 1. Организационный момент. — Узнайте по губам, что я произнесла: а, у, ау, уа,... 2. Артикуляционная гимнастика. «Окошко». «Опустить и поднять нижнюю губу». «Поднять и опустить верхнюю губу». 3. Знакомство со звуком [о]. а) — Послушайте стихотворение. Подумайте, какое время года описывает поэт. Туча небо кроет, Солнце не блестит. Ветер в поле воет, Дождик моросит. Воды зашумели Быстрого ручья. Птички улетели В теплые края. — Какой первый звук в слове осень? Посмотрите, как я его произношу. (Губы округлены и немного выдвинуты вперед.) Произнесите звук [о]. Дети , наблюдая в зеркале за артикуляцией , хором и индивидуально произносят звук [ о ]. б) Анализ артикуляции звука [о]. Дети по схеме анализируют артикуляцию звука [о]. Делают вывод: звук [о] гласный. Обозначают его фишкой. 4. Закрепление произношения звука [о] по пособию (с. 22). а) — Посмотрите на картинку в верхнем левом углу. Как вы думаете, что случилось с девочкой? (У нее болит ухо.) — Как плачет девочка? —Посмотрите в правый верхний угол. Какой звук показывают губы? —Почему Юпик держит красную фишку? — На фишке изображено положение губ при произношении звука [о]. б) — Звук [о] может показать настроение человека: радостное, печальное, показать удивление и страх. Посмотрите на первого гномика. Какое у него настроение? Произнесите звук [о], изображая радость. Аналогично проводится работа по остальным картинкам с изображением гномиков . 5. Развитие фонематического слуха. а) Игра «Будь внимательным». Дети стоят около столов в пол-оборота. Руки опущены вниз, округло соединены. Услышав звук [о], дети разводят руки в стороны, поднимают вверх и округло соединяют над головой, произнося: «О-о-о». —Выделение звука [о] из ряда гласных: о, а, у, о, и, о, э,... —Выделение звука [о] из ряда слогов: ох, ам, ук, по, на, фо,... —Выделение звука [о] из состава слова: осень, листья, ветер, дождь, пальто, тучи, зонт, овощи,... б) — Звук [о] очень любит осень. Рассмотрите картину осени, (с. 22). Назовите предметы, в которых есть звук [о]. Выделяйте голосом звук [о] в слове. (Облако, дождь, дом, окно, забор, дорога, дупло, зонт, пальто, боты, кот, осень.) 6. Физминутка. — Все лето листики грелись на солнышке, загорели, пожелтели, покраснели и полетели осенью «золотым дождем». Выполнение движений с речевым сопровождением. Мы — листики осенние. На ветках мы сидели. Ветер дунул — полетели. Мы летели, мы летели И на землю тихо сели. Ветер снова набежал И листочки все поднял. Закружились, полетели И на землю снова сели. 7. Выделение звука [о] из состава слова (с. 23) — Ослик пошел в огород за овощами. Ослик очень огорчен. Со звуком [о] он не знаком. Кто же ослику поможет — Овощи в ведро положит? Помнить надо вам одно — Овощи со звуком [о]. Дети называют овощи : кабачок , помидор , картофель , чеснок , патиссон . |
Последнее изменение этой страницы: 2019-06-10; Просмотров: 230; Нарушение авторского права страницы