Исследование неречевых психических функций

Стр 1 из 3Следующая ⇒

РЕЧЕВАЯ КАРТА

Анкетные данные

Фамилия, имя ребёнка__________________________________________________________________________________

Дата рождения, возраст____________дом. Адрес____________________________________________________________

Из какого д/с поступил______________________дата поступления____________________________________________

Анамнез

Мать_________________________________________________________________________________________________

_{(возраст при рождении ребёнка)}

Отец_________________________________________________________________________________________________

_{(возраст при рождении ребёнка)}

Наследственные заболевания____________________________________________________________________________

Наличие у родителей нервно-психических, хронических соматических заболеваний до рождения ребёнка___________

Данные о речевых нарушениях у родителей и родственников_________________________________________________

От которой по счёту беременности ребёнок________________________________________________________________

Протекание беременности (токсикоз – 1-я половина, 2-я половина беременности; падения, травмы, психозы, хронические соматические заболевания, инфекции)________________________________________________________________

Роды (досрочные, срочные, быстрые, стремительные, обезвоженные)__________________________________________

Стимуляция (механическая, химическая, электростимуляция)_________________________________________________

Когда закричал ребёнок_________________________________________________________________________________

Наблюдалась ли асфексия (белая, синяя)___________________________________________________________________

Резус-фактор (отрицательный, положительный, совместимый)________________________________________________

Вес и рост при рождении________________________________________________________________________________

Вскармливание: Когда принесли кормить___________________________________________________________

Как взял грудь____________________________________________________________________

Как сосал________________________________________________________________________

Наблюдались ли срыгивания, поперхивания___________________________________________

Грудное вскармливание до_______________________________________________________________________________

Когда выписались из роддома____________________________________________________________________________

Если задержались, то почему_____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

Ранее развитие

Когда стал держать голову______________________________________________________________(в норме с 1,5 мес.)

Когда стал сидеть_______________________________________________________________________(в норме с 6 мес.)

Когда стал ходить___________________________________________________________________(в норме с 11-12 мес.)

Когда появились первые зубы___________________________________________________________(в норме с 6-8 мес.)

Перенесённые заболевания

(тяжёлые соматические заболевания, инфекции, ушибы, травмы,

судороги при высокой температуре)

До года_______________________________________________________________________________________________

До трёх лет____________________________________________________________________________________________

После трёх лет_________________________________________________________________________________________

Раннее речевое развитие

Гуление ______________________________________________________________________________________________

Лепет________________________________________________________________________________(в норме – 4-8 мес.)

Первые слова________________________________________________________________________(в норме – около 1 г.)

Первые фразы___________________________________________________________________(в норме – от 1,5 до 2 лет)

Отмечались ли: - грубые искажения звуко-слоговой структуры слова после 3 лет_______________________

_____________________________________________________________________________________________

- грубые аграмматизмы после 3 лет________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

Использование жестов__________________________________________________________________________________

Занимались ли с логопедом, с какого возраста______________________________________________________________

Исследование неречевых психических функций

Слуховое внимание:

а) дифференциация звучащих игрушек ("Покажи, какая игрушка звучала: бубен, погремушка, дудочка, гармоника?")_____________________________________________________________________________________________

б) определение направления источника звука (звучащей игрушки)_________________________________________

2. Восприятие и воспроизведение ритма (длительный звук, короткий звук):

от 4 до 5 лет (из 4 элементов): - -.., -..-, .. - -, -…, …- ________________________________________________

от 5 до 7 лет (из 5 элементов): - -..-, -..- -, - -…, …- - _________________________________________________

Зрительное восприятие:

а) подбор картинок к данному цветовому фону:

от 4 до 5 лет: белый, чёрный, красный, жёлтый, зелёный, синий_____________________________________

___________________________________________________________________________________________________

от 5 до 7 лет: кроме основных цветов, розовый, голубой, сиреневый, оранжевый, коричневый______________________________________________________________________________________________

б) показ основных цветов____________________________________________________________________________

Зрительно-пространственный гнозис и праксис:

а) 4-7 лет – показать правую и левую руку, правую и левую ногу___________________________________________

5-7 лет – показать правый и левый глаз, правое и левое ухо_____________________________________________

б) показать предметы, которые находятся справа, слева, вверху, внизу, спереди, сзади_______________________

в) складывание разрезных картинок из 2-4 частей (от 4 до 5 лет), из 5-8 частей (от 5 до 7 лет)___________________

5. Состояние общей моторики:_______________________________________________________________________

6. Состояние ручной моторики:

- точность движений_____________________темп движений_____________________________________________

- переключение от одного движения к другому__________________________________________________________

Задания. От 4 до 5 лет: "здороваются пальчики правой и левой руки", "здороваются пальчики только правой, только левой руки", мозаика, шнуровка, застёгивание пуговиц, раскрашивание, вырезывание.

От 5 до 7 лет дополнительно:

- "игра на рояле" (пальцы 1-5, 2-4, 5-1, 4-2, 1-2-3-4-5, 5-4-3-2-1) ___________________________________________

- кулак-ладонь-ребро (правой, затем левой рукой)_______________________________________________________

- чередование движений: правая рука-ладонь, левая рука-кулак, далее – наоборот____________________________

Состояние звукопроизношения

Звуки	Характер произношения звуков
Звуки	изолированно	в словах	во фразах
[й]
[с]
[с^,]
[з]
[з^,]
[ц]
[ш]
[ж]
[щ]
[ч]
[л^,]
[л]
[р^,]
[р]
и другие

Речевая моторика

Состояние мимической мускулатуры. Задания:

- поднять брови вверх ("удивиться")___________________________________________________________________

- нахмурить брови ("рассердиться")___________________________________________________________________

- прищурить глаза__________________________________________________________________________________

- надуть щёки ("толстячок")__________________________________________________________________________

- втянуть щёки ("худышка")__________________________________________________________________________

(Отметить наличие или отсутствие сглаженности носогубных складок).

Состояние артикуляционной моторики. Задания:

ГУБЫ. "Улыбка" – "Трубочка". Под счёт: до трёх (до 5 лет); до пяти (с 5 лет).

а) наличие или отсутствие движений_______________________________________________________________

б) тонус (нормальный, вялый, чрезмерно напряжённый)______________________________________________

в) темп движений (нормальный, быстрый, медленный)_______________________________________________

г) переключение от одного движения к другому_____________________________________________________

д) объём движений (полный, неполный)____________________________________________________________

е) точность выполнения _________________________________________________________________________

ж) длительность (способность удерживать губы в заданном положении)_________________________________

з) замены движения_____________________________________________________________________________

и) добавочные и мелкие движения (синкинезия)_____________________________________________________

ЯЗЫК. - Широкий – узкий. Под счёт: три раза (до 5 лет), пять раз (с 5 лет)___________________________

- Кончик языка поднять_________________________, опустить________________________________________

- "Маятник"____________________________________________________________________________________

- "Качели" (широкий язык на верхнюю губу – на нижнюю губу)_______________________________________

- "Цоканье"____________________________________________________________________________________

а) наличие или отсутствие движений_______________________________________________________________

б) тонус_______________________________________________________________________________________

в) темп________________________________________________________________________________________

г) переключение от одного движения к другому_____________________________________________________

д) объём движения______________________________________________________________________________

е) точность выполнения__________________________________________________________________________

ж) замены движения____________________________________________________________________________

з) длительность удержания заданного положения____________________________________________________

и) добавочные и лишние движения (синкинезия)____________________________________________________

к) наличие тремора, саливации, отклонений кончика языка____________________________________________

Состояние связной речи

Предлагается пересказ (для детей 4-5 лет)__________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

рассказ по серии сюжетных картинок (для детей 6 лет)_______________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

Заключение МППК

______________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

Результат работы

______________________________________________________________________________________________________

Речевая карта.

1. Дата зачисления на ПКПП__________________________________

2. Фамилия, имя, отчество____________________________________

3. Дата рождения______________Адрес_________________________

4. Мать_____________________________________________________

5. Отец_____________________________________________________

6. Анамнез: от какой беременности по счету_________

_протекание беременности ________

роды__________________

когда закричал ребенок_________________

наблюдалась ли асфексия__________

вес и рост при рождении_________________

грудное вскармливание до_________

когда выписались из роддома, если задержались, то по какой причине_______________________________

7. Раннее развитие: когда стал держать головку____________

Когда стал сидеть________

ходить__________

8. Раннее речевое развитие : гуление_________

лепет________

первые слова________

первые фразы_________

9. Общая моторика____________________________________________

10. Мелкая моторика_______________________________________

11. Сформированность навыков самообслуживания_____________

12. Строение артикуляционного аппарата______________________

13. Моторика артикуляционного аппарата:

"Трубочка"_____________

"Улыбка"___________

"Широкий язык"_______________

"Лошадка"_______________

-отклоняется ли язык при высовывании_______________________-удерживает ли кончик языка на верхней губе___________________

-посинел ли кончик языка__________

-удерживает ли язык, высунутый изо рта______________

14.Состояние мимики_________________________________________

15.Звукопроизношение: Р(РЬ)______, Л(ЛЬ) ______, Ш_____,

Ж_____, С(СЬ)_______, З(ЗЬ)_______,Ч______,Ц_____,Щ_____,

Другие_______________

16.Просодическая сторона речи: темп___________ритм_________

Сохранность пауз в потоке речи_________ сила голоса_________

внятность___________

17. Стереогнозис ("волшебный мешочек")______________________

18.Счет прямой_________________обратный________________

19. Цвет: основные___________________________________________

оттеночные_______________________________________________

20.Состояние словаря:

А) объяснить значение слов: холодильник_____________________

Пылесос________________________________________________

Б) показать части предмета и назвать их:

Дно, носик, ручка у чайника__________________________________

Спинка, сидение, ножки у стула_______________________________

В) Уровень обобщения:

-юбка, платье, шорты, кофта__________________________________

-сапоги, туфли, тапки________________________________________

-шкаф, стол, кровать_________________________________________

-помидор, картофель, лук____________________________________

-яблоко, груша, слива________________________________________

-утка, голубь, воробей_______________________________________

-еж, медведь, лиса___________________________________________

-тарелка, нож, вилка____________________________________

-кукла, машинка, мяч________________________________________

22. Словарь признаков: подбор прилагательных к существительным:

а/ лимон какой?______________платье какое?__________________

кукла какая?________________

б/ подбор синонимов:

широкий_________длинный__________высокий______________

сухой_____________веселый_________светлый__________

больной__________старый_________большой__________

в/ образование прилагательных от существительных:

чей хвост_____________________чей дом____________________

23. Глагольный словарь: что делает?

Повар___________________учитель_________________________

врач____________________ почтальон_______________________

24. Образование слов во множ. числе:

Дом__________ стул____________ дерево___________

Береза_________кукла___________окно_______________

Мяч___________пчела____________ведро______________

25. Образование слов с уменшительно-ласкательными суффиксами:

Ключ____________лист___________стол____________

Книга___________тарелка___________рука___________

Облако__________яблоко____________окно___________

26. Дифференциация предложно-падежных конструкций

с предлогами:

-Покажи, где ложка: в стакане, на стакане, под стаканом,

Перед стаканом, за стаканом, около стакана

__________________________________________________

27.Повтори:

Та-да-та_____________ка-га-га___________ба-ба-па_________

Кот-год-кот____________дом-том-ком____________________

28.Выделение первого звука в слове (гласный, согласный):

Аист________утка_______обруч________индюк__________

Мост________дом___________батон___________

Последний звук: малина______окно___________

Нос____________пол_______________

29. Произнесение слов сложного слогового состава:

Строительство________________милиционер________________

Аквариум_________________

30 Повтор предложений:

Экскурсовод проводит экскурсию__________________________

Сапожник чистит сапоги__________________________________

31. Заключение ___________________________________________

32. Результаты работы______________________________________