Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
СОСТОЯНИЕ АРТИКУЛЯЦИОННОГО АППАРАТА (СТРОЕНИЕ И ПОДВИЖНОСТЬ)
Губы — без патологии, толстые, мясистые, узкие, короткие__ _______________________________________________________ Уздечка верхней губы — норма, укорочена ______________ Подвижность губ — достаточная, ограниченная, насильственная__________________________________________ Переключаемость движений — достаточная, недостаточная _______________________________________________________ Прикус — открытый (передний, боковой), прогнатия, прогения_______________________________________________ Зубной ряд — сформирован, не сформирован _____________ Зубы — редкие, кривые, мелкие, крупные, диастема________ _______________________________________________________ Нёбо твердое — высокое, широкое, узкое, готическое, плоское, куполообразное, нормальное ______________________ Дефекты нёба: в переднем отделе, среднем отделе, на границе твердого и мягкого нёба___________________________ Нёбо мягкое — короткое, длинное, подвижное, малоподвижное, неподвижное, расщелина ___________________ Увула — расщелина сформированная, несформированная (отсутствует)____________________________________________ Язык — форма и размер: обычный, массивный, маленький, длинный, короткий, толстый, узкий, «географический», гипертрофия корня языка_________________________________ кончик языка — истонченный, широкий, раздвоенный; уздечка языка — норма, короткая, укороченная, толстая, спайка с тканями подъязычной области; позиция языка в полости рта — правильно стабилизирован, оттянут кзади, лежит на дне полости рта, при фонации в межзубном положении; тонус — норма, повышен, понижен; подвижность — достаточная, недостаточная, тремор, отклонение в сторону (влево, вправо); переключаемость — достаточная, недостаточная; саливация — норма, повышенная. ИМПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ Понимание связной речи
Восприятие речи в широком плане: понимание текста сказки, рассказа (фактология и скрытый смысл)_____________________ Восприятие речи в ситуативном плане (беседа о семье, школе, игрушках)______________________________________________ Понимание нераспространенных и распространенных предложений
Покажи, где девочка прыгает? Где девочка играет с большим красным мячом? и т. п. ___________________________________ Понимание сложных конструкций Восприятие флективных отношений: Покажи пальцем дверь, левым мизинцем нос, ручкой тетрадь, ключ карандашом и т. п. __________________________________ Восприятие предложных отношений: Нарисуй грибок справа от цветка ________________________ Нарисуй крест под кругом ______________________________ треугольник над кругом________________________________ Положи ключ слева от тетради__________________________ Понимание инвертированных конструкций: — Колю ударил Ваня. Кто драчун?______________________ — Витю слушал учитель. Кто говорил? _________________ — Автобус обогнала машина. Кто поехал впереди?________ _____________________________________________________ — Володю ждет Лена. Кто задержался? _________________ Понимание сравнительных конструкций: Какая фраза правильная? Слон больше мухи. Муха больше слона. __________________ Дочка моложе мамы. Мама моложе дочки. ________________ Лето перед весной. Весна перед летом. ___________________ Днем темнее, чем ночью. Ночью темнее, чем днем._________ _____________________________________________________ Понимание атрибутивных конструкций: Показать на картинках: «Где собака хозяина? Где хозяин собаки? Где бабушка внучки? Где внучкина бабушка? Где ученик учителя? Где учитель ученика?» _____________________ Понимание различных грамматических форм
Един. и множ. число им. сущ.: Покажи, где ягода — ягоды, щенок — щенки и т. п._________ Един. и множ. число глаголов: Покажи, где идет, где идут, поет — поют и т. п.____________ Соверш. и несоверш. вид глаголов: Покажи, где мальчик пишет, где мальчик написал?_________ строит—построил?_________ рисует—нарисовал? _________ Уменьшительно-ласкательные формы существительных: Покажи: дом — домик, куб — кубик, стул — стульчик и т. п. _______________________________________________________ Состояние пассивного словаря
Понимание значения слов разной частотности, близких и неблизких по звучанию и значению (показ по специально подобранным картинкам предметов, действий, качеств и т. п.) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Понимание инструкций
Подними руку__________ подойди к окну_________________ открой тетрадь_________ возьми со стола книгу____________ Возьми со стола тонкую книгу и дай её мне________________ ЭКСПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ
8.1. Состояние связной речи: общая характеристика речи (владение речью в соответствии с возрастным уровнем), уровень самостоятельности высказывания _______________________________________________________ Рассказ по картинке____________________________________ _______________________________________________________ Рассказ по серии картинок______________________________ _______________________________________________________ Рассказ-описание или рассказ по представлению___________ ______________________________________________________________________________________________________________ Пересказ_____________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ Фраза: Типы употребляемых предложений________________ Среднее количество слов в предложении__________________ Использование различных типов словосочетаний (согласование, управление, примыкание)____________________ Наличие аграмматизма _________________________________ Иные особенности ____________________________________ Употребление предлогов
Словарный запас
(Называние предметов, их частей, свойств, качеств, действий по специально подобранным картинкам; называние предметов по их описанию; называние обобщенных слов по группе однородных предметов и понятий; подбор синонимов — антонимов, эпитетов, подбор родственных слов и т. п.) Общая характеристика словарного запаса, соотношение активного и пассивного словаря____________________________ Количественная характеристика: Общий запас словаря: (в пределах обихода, шире, беден, крайне ограничен)_______________________________________ Наличие в самостоятельных высказываниях частей речи Качественная характеристика: ошибки в употреблении слов, замены по смыслу и акустическому сходству. Какие части речи чаще всего заменяются?___________________________________
8.4. Словообразование
Образование уменьшительно-ласкательных форм существительных:
Образование прилагательных от существительных:
Образование существительных, обозначающих профессии и занятия людей:
Образование существительных, обозначающих названия животных и их детенышей:
Образование притягательных прилагательных (по картинкам): Чей хвост?_________________чей дом?___________________ чей шарф? ___________________________________________ Префиксальное словообразование: шёл-__________________ лить____________________писать_______________________ Словоизменение
Образование множественного числа существительных:
Образование формы родительного падежа мн. числа существительных (много чего?)
Изменение формы существительных в словосочетаниях с числительными:
Существительные ед. и мн. числа в различных падежах (по сюжетным картинкам)____________________________________ Изменение глаголов в словосочетаниях с существительными мужского, среднего, женского родов (по картинкам)__________ _______________________________________________________
Слоговая структура слов
Воспроизведение слоговой структуры слов (пропуски, перестановки звуков, слогов, недоговаривание):
Повторение предложений, включающих многосложные слова:
ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ
В отраженной и самостоятельной речи:
Звуки звонкие и глухие:
|
Последнее изменение этой страницы: 2019-06-10; Просмотров: 250; Нарушение авторского права страницы