Место дисциплины в процессе формирования целевых компетенций

РаБОЧАЯ программа

По дисциплине «Ортодонтия и детское протезирование»

Для специальности «31.05.03 Стоматология»

Форма обучения очная

Кафедра стоматологии

Курс 4,5

Семестры 8,9

Томск 2016 г.

Составитель: ассистент кафедры, Н.Н. Байтингер

Рабочая программа обсуждена и одобрена на заседании кафедры стоматологии

Протокол от «___» _____ 2016 года №____

Заведующий кафедрой, доктор мед. Наук

И. Д. Тазин

« » 2016 г.

Согласовано:

1. Научно-медицинская библиотека, должность _____________________

____________ (_________________) «____»___________2016 г.

2. Председатель методической комиссии по специальности «31.05.03» стоматология

Алифирова В.М

Протокол №____ от «____»____________2016 года

1. Перечень планируемых результатов обучения

Дисциплина «Ортодонтия и детское протезирование» – наука, изучающая основы применения методов диагностики, лечения и профилактики зубочелюстных аномалий у пациентов разного возраста.

Целью изучения дисциплины является: формирование компетенций

а) общепрофессиональных (ОПК)

· готовность к применению медицинских изделий, предусмотренных порядками оказания медицинской помощи пациентам со стоматологическими заболеваниями (ОПК-11);

б) профессиональных(ПК)

· готовность к сбору и анализу жалоб пациента, данных его анамнеза, результатов осмотра, лабораторных, инструментальных, патологоанатомических и иных исследований в целях распознавания состояния или установления факта наличия или отсутствия стоматологического заболевания (ПК-5).

В задачи изучения дисциплины входит:

· ознакомление студентов с принципами организации и оказания ортодонтической помощи;

· ознакомление с этиологией развития аномалий и деформаций зубочелюстной системы;

· обучение диагностике зубочелюстных аномалий;

· обучение дифференцированной диагностике аномалий зубов, зубных рядов, челюстных костей и окклюзии;

· приобретение студентом практических умений по выбору методов лечения и профилактики зубочелюстных аномалий в различных возрастных периодах.

Место дисциплины в процессе формирования целевых компетенций

Определение компетенции

Код: ОПК-11

Формулировка:

готовностью к применению медицинских изделий, предусмотренных порядками оказания медицинской помощи пациентам со стоматологическими заболеваниями

Структура компетенции

Компоненты компетенции

Перечень компонентов

Технологии формирования

Средства и технологии оценки

ОПК-11–знать

-виды медицинских изделий, предусмотренных порядками оказания медицинской помощи пациентам со стоматологическими заболеваниями ;

-основные способы применения медицинских изделий, предусмотренных порядками оказания медицинской помощи пациентам со стоматологическими заболеваниями;

Лекции. Самостоятельная работа. Семинары. Семинары в диалоговом режиме, в виде групповых дискуссий.

Тестирование

ОПК-11–уметь

-применять медицинские изделия, предусмотренные порядками оказания медицинской помощи пациентам со стоматологическими заболеваниями;

-обосновать необходимость применения медицинских изделий, предусмотренных порядками оказания медицинской помощи пациентам со стоматологическими заболеваниями;

Практические работы с использованием активных и интерактивных приёмов обучения. Самостоятельная работа.

Тестирование, рефераты

ОПК-11–владеть

- навыками применения медицинских изделий, предусмотренных порядками оказания медицинской помощи пациентам со стоматологическими заболеваниями;

- базовыми методами получения актуальной информации о новых медицинских изделиях, предусмотренных порядками оказания медицинской помощи пациентам со стоматологическими заболеваниями;

Лекции. Семинарские занятия с использованием активных и интерактивных приёмов обучения. Самостоятельная работа.

Экзамен

Уровни освоения компетенций

Уровни сформированности компетенции

Основные признаки уровня

Пороговый

Средний

Высокий

Определение компетенции
Код: ПК-5		Формулировка: готовностью к сбору и анализу жалоб пациента, данных его анамнеза, результатов осмотра, лабораторных, инструментальных, патологоанатомических и иных исследований в целях распознавания состояния или установления факта наличия или отсутствия стоматологического заболевания
Структура компетенции
Компоненты компетенции		Перечень компонентов	Технологии формирования	Средства и технологии оценки
ПК-5–знать		- принципы сбора жалоб пациента, данных его анамнеза; -методы диагностики стоматологических заболеваний; - способы анализа результатов осмотра, лабораторных, инструментальных, патологоанатомических и иных исследований; - критерии установления факта наличия или отсутствия стоматологического заболевания;	Лекции. Самостоятельная работа. Семинары. Семинары в диалоговом режиме, в виде групповых дискуссий.	Тестирование
ПК-5–уметь		- производить сбор жалоб пациента, данных его анамнеза; - назначать необходимые диагностические исследования; - устанавливать факт наличия или отсутствия стоматологического заболевания; -заполнять медицинскую документацию;	Практические работы с использованием активных и интерактивных приёмов обучения. Самостоятельная работа.	Тестирование, рефераты
ПК-5–владеть		- навыками сбора жалоб и анамнеза пациента; - навыками проведения диагностических исследований; - определять факт наличия или отсутствия стоматологического заболевания; - правилами ведения медицинской документации;	Лекции. Семинарские занятия с использованием активных и интерактивных приёмов обучения. Самостоятельная работа.	Экзамен
Уровни освоения компетенций
Уровни сформированности компетенции	Основные признаки уровня
Пороговый	- принципы сбора жалоб пациента, данных его анамнеза; -методы диагностики стоматологических заболеваний; - способы анализа результатов осмотра, лабораторных, инструментальных, патолого-анатомических и иных исследований; - критерии установления факта наличия или отсутствия стоматологического заболевания;
Средний	- производить сбор жалоб пациента, данных его анамнеза; - назначать необходимые диагностические исследования; - устанавливать факт наличия или отсутствия стоматологического заболевания; -заполнять медицинскую документацию;
Высокий	- навыками сбора жалоб и анамнеза пациента; - навыками проведения диагностических исследований; - определять факт наличия или отсутствия стоматологического заболевания; - правилами ведения медицинской документации;

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы

2.1. Дисциплина относится к базовой части.

2.2. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами/практиками:

- в цикле гуманитарных дисциплин (философия, биоэтика, педагогика, психология, правоведение, история медицины, экономика, латинский язык, иностранный язык)

- в цикле математических, естественно-научных, медико-биологических дисциплин (математика, физика, информатика, химия, биохимия, биология, анатомия человека и топографическая анатомия, анатомия челюстно-лицевой области, микробиология, вирусология, иммунология, гистология, цитология, нормальная физиология, патологическая анатомия, патофизиология, фармакология).

- в цикле профессиональных дисциплин (гигиена, общественное здоровье, здравоохранение, экономика здравоохранения, внутренние болезни,пропедевтика внутренних болезней, медицинская реабилитация общая хирургия, хирургические болезни, лучевая диагностика, стоматологическая радиология, медицина катастроф, безопасность жизнедеятельности, судебная медицина, педиатрия, нервные болезни, медицинская генетика, психиатрия, медицинская психология, инфекционные болезни, фтизиатрия, эпидемиология, дерматовенерология, оториноларингология, офтальмология, стоматология пропедевтическая, стоматология профилактическая, стоматология терапевтическая, стоматология хирургическая, стоматология ортопедическая, стоматологическое материаловедение, стоматология детского возраста).

2.3. Изучение дисциплины необходимо для получения знаний, умений и навыков, формируемых последующими дисциплинами/практиками:

Медицинские

2.4. В основе преподавания данной дисциплины лежат следующие виды профессиональной деятельности: Медицинская

Объем дисциплины

Трудоемкость

Количество часов

8 семестр (17 недель) 9 семестр ( 17 недель) Всего часов Общая 72 часа 108 часов 180 Обязательная аудиторная, в том числе: Лекции Практические занятия 48 8 40 48 8 40 96 16 80 Самостоятельная работа 24 24 48 Подготовка и сдача экзамена (зачета) 36 36 ИТОГО 456

Содержание дисциплины

Виды учебной работы

№	Разделы программы	Семестр	Количество часов по видам занятий
№	Разделы программы	Семестр	Лекции	Практ. Занятия	Самостоят. работа	Всего
1.	Раздел 1 «Организация ортодонтической помощи населению».	8
2.	Тема 1 «Принципы организация ортодонтической помощи. Учет и документация в ортодонтии. Ортодонтическая лаборатория».	8	-	5	2,5	7,5
3.	Раздел 2 «Нормальное развитие зубочелюстной системы».	8
4.	Тема 1 «Этапы и пути развития ортодонтии. Филогенез и онтогенез зубочелюстной системы. Возрастные особенности зубочелюстной системы. Ребенок в норме».	8	2	-	1,0	3,0
5.	Раздел 3 «Классификация зубочелюстных аномалий».	8
6.	Тема 1 «Принципы построения классификации аномалий зубочелюстной системы. Терминология применяемая в ортодонтии. Морфологические, функциональные, этиологические и современные классификации аномалий окклюзии зубных рядов».	8	2	-	1,0	3,0
7.	Раздел 4 «Этиология зубочелюстных аномалий».	8
8.	Тема 1 «Заболевания матери и ребенка, приводящие к развитию зубочелюстных аномалий. Вредные привычки у детей. Заболевания Ч.Л.О. у ребенка (кариес временных зубов, травма и её последствиях, остеоартроз, остеомиелит)».	8	2	-	1,0	3,0
9.	Раздел 5 «Диагностика зубочелюстных аномалий».	8
10.	Тема 1 «Методы обследования детей с зубочелюстными аномалиями. Клиническое обследование пациента».	8	-	5	2,5	7,5
11.	Тема 2 «Антропометрические методы диагностики зубочелюстно- лицевых аномалий».	8	-	5	2,5	7,5
12.	Тема 3 «Лучевая диагностика зубочелюстных аномалий. Внутриротовая Rg- графия, томография, ортопантомография, телерентгенография»	8	-	5	3,0	8,0
13.	Тема 4 «Функциональные методы исследования зубочелюстных аномалий. Изучение движения периоста. Периотестметрия, электромиография, реография, лазерная допплеровская флоуметрия».	8	-	5	3,0	8,0
14.	Раздел 6 «Методы лечения зубочелюстных аномалий».	8
15.	Тема 1 «Основные причины и методы лечения аномалий и деформаций Ч.Л.О. Возрастные показания к ортодонтическому лечению».	8	2	5	2,5	9,5
16.	Тема 2 «Ортодонтическое лечение с помощью аппаратов и приспособлений. Классификация ортодонтических инструментов».	8	-	5	2,5	7,5
17.	Тема 3 «Морфологическая и функциональная перестройка зубочелюстной системы под воздействием ортодонтических аппаратов».	8	-	5	2,5	7,5
18.	Раздел 7 «Профилактика зубочелюстных аномалий».	9
19.	Тема 1 «Виды и принцип действия профилактических приспособлений. Принцип конструирования и использования, показания к назначению, протезирование в детском возрасте»	9	2	5	3,0	10,0
20.	Раздел 8 «Аномалии зубочелюстной системы».	9
21.	Тема 1 «Аномалия развития, положения зубов. Аномалии и деформации зубных рядов. Классификация, этиология, патогенез, клиника, диагностика, профилактика, лечение».	9	2	5	3,0	10,0
22.	Тема 2 «Дисбалансированная окклюзия. Этиология, патогенез, клиника, диагностика, профилактика и лечение дисбалансированной окклюзии»	9	-	5	2,5	7,5
23.	Тема 3 «Мезаильная окклюзия. Этиология, патогенез, клиника, диагностика, профилактика и лечение».	9	-	5	2,5	7,5
24.	Тема 4 «Сагитальные, трансверзальные, вертикальные аномалии прикуса. Этиология, патогенез, клиника, диагностика, профилактика и лечение».	9	2	5	3,0	10,0
25.	Тема 5 «Психологические аспекты ортодонтического лечения. Структура диагноза в ортодонтии. Принципы составления плана лечения. Показания к исправлению аномалий».	9	-	5	3,0	8,0
26.	Раздел 9 «Ретенция результатов ортодонтического лечения. Рецидивы зубочелюстных аномалий».
27.	Тема 1 «Показания к применению ретенционных аппаратов. Биологические основания к использованию ретенционных аппаратов. Особенности конструкции и сроки пользования ретенционными аппаратами»	9	-	5	3,0	8,0
28.	Тема 2 «Причины возникновения рецидивов зубочелюстных аномалий и методы их профилактики: - рецидивы аномалий зубов -рецидивы аномалий зубных рядов - рецидивы аномалий окклюзии - рецидивы аномалий положения челюстей. Методы профилактики рецидивов зубочелюстных аномалий».	9	-	5	3,0	8,0
29.	Раздел 10 «Врожденные патологии Ч.Л.О».
30.	Тема 1 «Роль ортодонта в комплексном лечении детей с врожденными пороками развития зубочелюстной системы».	9	2	-	1,0	3,0
31.	ИТОГО:		16	80	48	144

4.2. Тематический план дисциплины

Тематический план лекции на 8 семестр

№	Наименование раздела, тема лекций	Кол-во часов
1.	Раздел 2 «Нормальное развитие зубочелюстной системы».
2.	Тема 1 «Этапы и пути развития ортодонтии. Филогенез и онтогенез зубочелюстной системы. Возрастные особенности зубочелюстной системы. Ребенок в норме».	2
3.	Раздел 3 «Классификация зубочелюстных аномалий».
4.	Тема 2 «Принципы построения классификации аномалий зубочелюстной системы. Терминология применяемая в ортодонтии. Морфологические, функциональные, этиологические и современные классификации аномалий окклюзии зубных рядов».	2
5.	Раздел 4 «Этиология зубочелюстных аномалий».
6.	Тема 3 «Заболевания матери и ребенка, приводящие к развитию зубочелюстных аномалий. Вредные привычки у детей. Заболевания Ч.Л.О. у ребенка (кариес временных зубов, травма и её последствиях, остеоартроз, остеомиелит)».	2
7.	Раздел 6 «Методы лечения зубочелюстных аномалий».
8.	Тема 4 «Основные причины и методы лечения аномалий и деформаций Ч.Л.О. Возрастные показания к ортодонтическому лечению».	2
	ИТОГО:	8

Тематический план лекции на 9 семестр

№	Наименование раздела, тема лекций	Кол-во часов
1.	Раздел 7 «Профилактика зубочелюстных аномалий».
2.	Тема 5 «Виды и принцип действия профилактических приспособлений. Принцип конструирования и использования, показания к назначению, протезирование в детском возрасте»	2
4.	Раздел 8 «Аномалии зубочелюстной системы».
5.	Тема 6 «Аномалия развития, положения зубов. Аномалии и деформации зубных рядов. Классификация, этиология, патогенез, клиника, диагностика, профилактика, лечение».	2
6.	Тема 7 «Сагитальные, трансверзальные, вертикальные аномалии прикуса. Этиология, патогенез, клиника, диагностика, профилактика и лечение».	2
7.	Раздел 10 «Врожденные патологии Ч.Л.О».
8.	Тема 8 «Роль ортодонта в комплексном лечении детей с врожденными пороками развития зубочелюстной системы».	2
	ИТОГО:	8

Тематический план практических занятий на 8 семестр

№	Тема занятия	Вид занятия	Кол-во часов
№	Тема занятия	Вид занятия	Аудитор.	Самостоят.
1.	Раздел 1 «Организация ортодонтической помощи населению».
2.	Тема 1 «Принципы организация ортодонтической помощи. Учет и документация в ортодонтии. Ортодонтическая лаборатория».	практическое	5	2,5
3.	Раздел 2 «Нормальное развитие зубочелюстной системы».
4.	Тема 1 «Этапы и пути развития ортодонтии. Филогенез и онтогенез зубочелюстной системы. Возрастные особенности зубочелюстной системы. Ребенок в норме».	самостоятельное	-	1,0
5.	Раздел 3 «Классификация зубочелюстных аномалий».
6.	Тема 1 «Принципы построения классификации аномалий зубочелюстной системы. Терминология применяемая в ортодонтии. Морфологические, функциональные, этиологические и современные классификации аномалий окклюзии зубных рядов».	самостоятельное	-	1,0
8.	Раздел 4 «Этиология зубочелюстных аномалий».
9.	Тема 1 «Заболевания матери и ребенка, приводящие к развитию зубочелюстных аномалий. Вредные привычки у детей. Заболевания Ч.Л.О. у ребенка (кариес временных зубов, травма и её последствиях, остеоартроз, остеомиелит)».	самостоятельное	-	1,0
10.	Раздел 5 «Диагностика зубочелюстных аномалий».
11.	Тема 1 «Методы обследования детей с зубочелюстными аномалиями. Клиническое обследование пациента».	практическое	5	2,5
12.	Тема 2 «Антропометрические методы диагностики зубочелюстно- лицевых аномалий».	практическое	5	2,5
	Тема 3 «Лучевая диагностика зубочелюстных аномалий. Внутриротовая Rg- графия, томография, ортопантомография, телерентгенография»	практическое	5	3,0
	Тема 4 «Функциональные методы исследования зубочелюстных аномалий. Изучение движения периоста. Периотестметрия, электромиография, реография, лазерная допплеровская флоуметрия».	практическое	5	3,0
13.	Раздел 6 «Методы лечения зубочелюстных аномалий».
14.	Тема 1 «Основные причины и методы лечения аномалий и деформаций Ч.Л.О. Возрастные показания к ортодонтическому лечению».	практическое	5	2,5
	Тема 2 «Ортодонтическое лечение с помощью аппаратов и приспособлений. Классификация ортодонтических инструментов».	практическое	5	2,5
	Тема 3 «Морфологическая и функциональная перестройка зубочелюстной системы под воздействием ортодонтических аппаратов».	практическое	5	2,5
20.	ИТОГО:		40	24

Тематический план практических занятий на 9 семестр

№	Тема занятия	Вид занятия	Кол-во часов
№	Тема занятия	Вид занятия	Аудитор.	Самостоят.
1.	Раздел 7 «Профилактика зубочелюстных аномалий».
2.	Тема 1 «Виды и принцип действия профилактических приспособлений. Принцип конструирования и использования, показания к назначению, протезирование в детском возрасте»	практическое	5	3,0
	Раздел 8 «Аномалии зубочелюстной системы».
3.	Тема 1 «Аномалия развития, положения зубов. Аномалии и деформации зубных рядов. Классификация, этиология, патогенез, клиника, диагностика, профилактика, лечение».	практическое	5	3,0
	Тема 2 «Дисбалансированная окклюзия. Этиология, патогенез, клиника, диагностика, профилактика и лечение дисбалансированной окклюзии»	практическое	5	2,5
4.	Тема 3 «Мезаильная окклюзия. Этиология, патогенез, клиника, диагностика, профилактика и лечение».	практическое	5	2,5
5.	Тема 4 «Сагитальные, трансверзальные, вертикальные аномалии прикуса. Этиология, патогенез, клиника, диагностика, профилактика и лечение».	практическое	5	3,0
	Тема 5 «Психологические аспекты ортодонтического лечения. Структура диагноза в ортодонтии. Принципы составления плана лечения. Показания к исправлению аномалий».	практическое	5	3,0
6.	Раздел 9 «Ретенция результатов ортодонтического лечения. Рецидивы зубочелюстных аномалий».
7.	Тема 1 «Показания к применению ретенционных аппаратов. Биологические основания к использованию ретенционных аппаратов. Особенности конструкции и сроки пользования ретенционными аппаратами»	практическое	5	3,0
8.	Тема 2 «Причины возникновения рецидивов зубочелюстных аномалий и методы их профилактики: - рецидивы аномалий зубов -рецидивы аномалий зубных рядов - рецидивы аномалий окклюзии - рецидивы аномалий положения челюстей. Методы профилактики рецидивов зубочелюстных аномалий».	практическое	5	3,0
9.	Раздел 10 «Врожденные патологии Ч.Л.О».
10.	Тема 1 «Роль ортодонта в комплексном лечении детей с врожденными пороками развития зубочелюстной системы».	самостоятельное	-	1,0
11.	ИТОГО:		40	24

Содержание дисциплины

Кейс-задачи

Задача №1

Пациенка С. 13 лет обратилась с жалобами на неправильное положение зубов в переднем отделе верхней челюсти и эстетические нарушения. При осмотре полости рта выявлено смыкание первых постоянных моляров, соответствующее I классу по Энглю. Резцы смыкаются режущими краями. Клыки верхней челюсти находятся в вестибулярном и супраположении. На нижнем зубном ряду видимых нарушений не обнаруживается.

1. Опишите признаки смыкания первых постоянных моляров по I классу Энгля.

2. Как называется аномалия окклюзии в переднем отделе?

3. Какие дополнительные методы диагностики необходимо провести такому пациенту и зачем?

4. Какие элементы должен иметь в своей конструкции съемный ортодонтический аппарат для лечения данной аномалии?

5. Какой режим активации механически-действующих элементов этого аппарата ?

Ответ:

1. Смыкание первых постоянных моляров по I классу Энгля характеризуется расположением переднего щечного бугорка верхнего первого моляра в поперечной межбугорковой фиссуре нижнего первого моляра.

2. Прямая резцовая окклюзия.

3. Антропометрические методы (метод Корхауза), методы лучевой диагностики (ортопантомография челюстей и телерентгенография головы в боковой проекции).

4. Винт.

5. 2 раза в неделю.

Задача №2

Родители пациента К. 8 лет обратились к врачу-ортодонту с целью профилактического осмотра и определения нуждаемости в лечении. При осмотре полости рта определяется скученое положение резцов нижней челюсти, центральные резцы повернуты по оси, боковые – находятся в язычном положении. Между центральными резцами верхней челюсти имеется промежуток 3 мм и они при смыкании с резцами нижней челюсти полностью их перекрывают с вестибулярной стороны.

1. Назовите аномалию окклюзии во фронтальном отделе.

2. Назовите аномалию верхнего зубного ряда в области передних зубов.

3. Каковы этиологические факторы нарушения положения резцов нижней челюсти?

4. С чем необходимо дифференцировать данные аномалии?

5. Какие методы дополнительной диагностики необходимо провести?

Ответ:

1. Глубокая резцовая окклюзия.

2. Латеральное положение зубов 1.1 и 2.1

3. Короткая уздечка языка, вредные привычки.

4. Латеральное положение зубов 1.1 и 2.1 может встречаться как самостоятельная аномалия и как следствие наличия сверхкомплектного зуба.

5. Антропометрические методы диагностики и методы лучевой диагностики.

Задача№3

При осмотре лица пациента Р., 9 лет, определяется выпуклый профиль, скошенный подбородок, выраженная надподбородочная складка и смыкание резцов верхней челюсти с нижней губой.

Какой аномалии характерены лицевые признаки данного пациента?
Какие методы объективной диагностики необходимо провести для определения обусловленности аномалии.
Какие принципы планирования лечения таких пациентов?
Какие авторские ортодонтические аппараты используются для лечения данной аномалии?
Каковы профилактические мероприятия по предотвращению возникновения или развития данной аномалии необходимо проводить?

Ответ:

Дистальная окклюзия.
Антропометрические методы (метод Пона, Коркхауза, индекс Тонна), лучевые методы диагностики (телерентгенография головы в боковой проекции).
Функциональные методы лечения в сочетании с лечебной гимнастикой.
Аппарат Персина для лечения дистальной окклюзии, аппарат Андрейзена-Гойпля.
Естественное вскармливание, профилактика вредных привычек.

Критерии оценки:

- оценка «отлично» ставится в том случае, когда студент глубоко и прочно усвоил весь программный материал, исчерпывающе, последовательно, грамотно и логически стройно его излагает, не затрудняется с ответом, правильно обосновывает принятые решения, умеет самостоятельно обобщать и излагать материал, не допуская при этом ошибок;

- оценка «хорошо» ставится, если студент твердо знает программный материал, грамотно и по существу излагает его, не допускает существенных неточностей в ответе на вопрос, может правильно применять теоретические положения и владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практических заданий;

- оценка «удовлетворительно» ставится, если студент освоил основной материал, но не знает отдельных деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушает последовательность в изложении программного материала;

- оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент не знает отдельных разделов программного материала, допускает при ответе существенные ошибки.

6.1. Вопросы для подготовки к экзамену

Этапы и пути развития ортодонтии. Филогенез и онтогенез зубочелюстной системы. Возрастные особенности зубочелюстной системы. Ребенок в норме.

Принципы построения классификации аномалий зубочелюстной системы.

Терминология применяемая в ортодонтии. Морфологические, функциональные, этиологические и современные классификации аномалий окклюзии зубных рядов.

Этиопатогенетическая классификация Канторовича.

Современная классификация аномалий окклюзии зубных рядов.

Заболевания матери, приводящие к развитию зубочелюстных аномалий.

Заболевания в раннем детском возрасте.

Мышечная дисфункция у ребенка. Нарушение миодинамического равновесия мышц челюстно-лицевой области. Нарушение функций дыхания, глотания, речи, жевания.

Вредные привычки у детей.

Заболевания в челюстно-лицевой области у ребенка (кариес временных зубов и его осложнения, травма и ее последствия, остеоартроз, остеомиелит).

Методы обследования детей с зубочелюстными аномалиями. Клиническое обследование пациента.

Клиническое обследование пациента: опрос ребенка и его родителей, жалобы.

Осмотр лица: гармоничность развития лица, симметричность его левой и правой половины, пропорциональность развития верхней, средней и нижней части лица, оценка смыкания губ, выраженности носогубных складок и супраментальной борозды, оценка формы профиля лица, виды профиля.

Основные причины и методы лечения аномалий и деформаций Ч.Л.О. Возрастные показания к ортодонтическому лечению.

Ортодонтическое лечение с помощью аппаратов и приспособлений. Классификация ортодонтических инструментов
Силы, применяемые при ортодонтическом лечении.

Виды и принципы действия профилактических приспособлений.

Аномалия развития, положения зубов. Аномалии и деформации зубных рядов.

Дисбалансированная окклюзия. Этиология, патогенез, клиника, диагностика, профилактика и лечение дисбалансированной окклюзии.

Мезаильная окклюзия. Этиология, патогенез, клиника, диагностика, профилактика и лечение.

Сагитальные, трансверзальные, вертикальные аномалии прикуса. Этиология, патогенез, клиника, диагностика, профилактика и лечение.

Психологические аспекты ортодонтического лечения.

Структура диагноза в ортодонтии.

Принципы составления плана лечения. Показания к исправлению аномалий.

Показания к применению ретенционных аппаратов.

Биологические основания к использованию ретенционных аппаратов. Особенности конструкции и сроки пользования ретенционными аппаратами.

Причины возникновения рецидивов зубочелюстных аномалий и методы их профилактики.

Роль ортодонта в комплексном лечении детей с врожденными пороками развития зубочелюстной системы.

Критерии оценки:

РаБОЧАЯ программа

По дисциплине «Ортодонтия и детское протезирование»

Для специальности «31.05.03 Стоматология»

Форма обучения очная

Кафедра стоматологии

Курс 4,5

Семестры 8,9

Томск 2016 г.

Составитель: ассистент кафедры, Н.Н. Байтингер

Рабочая программа обсуждена и одобрена на заседании кафедры стоматологии

Протокол от «___» _____ 2016 года №____

Заведующий кафедрой, доктор мед. Наук

И. Д. Тазин

« » 2016 г.

Согласовано:

1. Научно-медицинская библиотека, должность _____________________

____________ (_________________) «____»___________2016 г.

2. Председатель методической комиссии по специальности «31.05.03» стоматология

Алифирова В.М

Протокол №____ от «____»____________2016 года

1. Перечень планируемых результатов обучения

Целью изучения дисциплины является: формирование компетенций

а) общепрофессиональных (ОПК)

б) профессиональных(ПК)

В задачи изучения дисциплины входит:

· ознакомление студентов с принципами организации и оказания ортодонтической помощи;

· ознакомление с этиологией развития аномалий и деформаций зубочелюстной системы;

· обучение диагностике зубочелюстных аномалий;

· обучение дифференцированной диагностике аномалий зубов, зубных рядов, челюстных костей и окклюзии;

Место дисциплины в процессе формирования целевых компетенций

Определение компетенции

Код: ОПК-11

Формулировка:

Структура компетенции

Компоненты компетенции

Перечень компонентов

Технологии формирования Средства и технологии оценки ОПК-11–знать

Лекции. Самостоятельная работа. Семинары. Семинары в диалоговом режиме, в виде групповых дискуссий. Тестирование ОПК-11–уметь

Практические работы с использованием активных и интерактивных приёмов обучения. Самостоятельная работа. Тестирование, рефераты ОПК-11–владеть