Формирование речевых умений

В аудировании учащиеся понимают звучащую речь, записанную на аудио носителях, в виде диалогов, коротких рассказов в нормальном темпе. Понимают инструкции к заданиям, находят взаимосвязь элементов в заданиях, соотносят услышанную информацию с написанным текстом, ищут отличия. Звучание от 30 секунд до 1, 5 минут.

В монологической речи учащиеся умеют представиться и представить других, делать сообщения в рамках изученных тем, что особенно видно при проведении практикумов устной речи, передают своими словами содержание прочитанного, могут описать картинки и дать свою оценку, подготовить сообщение в рамках выполнения проектов. Объем высказываний - 10-15 предложений.

В диалогической речи учащиеся могут общаться, выполняя простые коммуникативные задачи, требующие простого и прямого обмена информацией по знакомым темам,  задавая и отвечая на вопросы (при этом пользуются общими, специальными и альтернативными вопросами), высказывают свое мнение по поводу услышанной или прочитанной информации. В зависимости от поставленной задачи участники диалога говорят от 4 до 8 реплик.

В чтении учащиеся умеют читать вслух и про себя диалоги, комиксы, рассказы, короткие тексты научно-популярной и художественной направленности с разными целями, а именно: с полным пониманием, с поиском необходимой информации, знакомством с текстом в целом (без углубления в детали, отвечая на вопрос коммуникативной задачи, поставленный перед чтением). В текстах могут находиться незнакомые слова, о смысле которых учащиеся догадываются по контексту, с опорой на картинку, по схожести с родным языком.

В письме учащиеся должны научиться писать короткие заметки и письма друзьям, кратко передавать содержание прочитанного или услышанного в письменной форме. Объем письма до 10 фраз.

 

Формирование социокультурной компетентности

В ходе занятий учащиеся знакомятся

- с нормами поведения и правилами этикета в нашей стране и других странах мира;

 - узнают разницу приветствий детей и взрослых;

- знакомятся с особенности поведения в школах англоязычных стран;

-сравнивают культурные реалии в нашей стране и других странах (например, употребление местоимения you в сравнении с русскими вариантами «ты» и «Вы», наличием в русском языке понятия «свой» и соответствий ему местоимений в английском и т.д.);

- знакомятся с фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка; - читают английские сказки, рассказы, легенды; - узнают государственную символику стран изучаемого языка; - знакомятся с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка; - учатся узнавать интернациональные слова.

                                         Специальные  умения

В процессе занятий учащиеся овладевают следующими умениями:

-  систематизировать материал (например, слова по тематическому признаку);

- находить соответствия и различия;

- распознавать грамматические явления, отличные от родного языка (например, артикли);

- использовать языковую догадку;

- пользоваться поурочным словарем;

- пользоваться специально составленными детскими учебными интерактивными программами.

 

 

III. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

 

                   Учебно-методические комплексы

1. Bowen M. Way Ahead 2. Pupil’s Book / M. Bowen, P. Ellis // Macmillan. – 2006. – P. 128
2. Bowen M. Way Ahead 2. Work Book / M. Bowen, P. Ellis // Macmillan. – 2006. – P. 128
3. Bradshaw C. Excellent! 1. Activity Book / C. Bradshaw, J. Hadfield, R. Northcott / Pearson Longman. – 2008. – P. 80
4. Bradshaw C. Excellent! 1. Pupil’s Book / C. Bradshaw, J. Hadfield. – 2008. – P. 80
5. Bradshaw C. Excellent! 2. Activity Book / C. Bradshaw, J. Hadfield, R. Northcott / Pearson Longman. – 2008. – P. 80
6. Bradshaw C. Excellent! 2. Pupil’s Book / C. Bradshaw, J. Hadfield // Pearson Longman – 2008. – P. 80
7. Bradshaw C. Excellent! 3. Activity Book / C. Bradshaw, J. Hadfield / Pearson Longman. – 2008. – P. 80
8. Bradshaw C. Excellent! 3. Pupil’s Book / C. Bradshaw, J. Hadfield / Pearson Longman. – 2008. – P. 80
9. Ellis P. Way Ahead 1. Pupil’s Book / P. Ellis, M. Bowen // Macmillan. – 2006. – P. 112.
10. Ellis P. Way Ahead 1. Work Book / P. Ellis, M. Bowen // Macmillan. – 2006. – P. 119
11. Holt R. Way Ahead 1. Practice Book / R. Holt, L. Hocking // Macmillan. – 2008. – P. 80

12. Hutchinson T. Project 1. Student’s Book / T. Hutchinson // Oxford University Press. - 2001. – P. 80

13. Hutchinson T. Project 1. Workbook / T. Hutchinson // Oxford University Press. - 2001. – P. 80

⇐ Предыдущая12345678Следующая ⇒

Поделиться: