Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Диагностическая деятельность. Для тщательного отслеживания динамики речевого развития каждого ребёнка необходимо
Для тщательного отслеживания динамики речевого развития каждого ребёнка необходимо обследовать ребёнка. Данная методика позволяет всесторонне изучить ребёнка и составить мониторинг его развития. Каждый ребёнок дважды в год обследуется по таким параметрам: · звукопроизношение; · фонематические процессы; · слоговая структура слова; · словарный запас; · грамматический строй; · связная речь; · артикуляционная моторика; · мелкая моторика; Все полученные данные заносятся в речевую карту обследуемого, на основание это составляется мониторинг уровня развития ребёнка. Мониторинг динамики речевого развития детей, их успешности в освоении коррекционной программы, корректировку коррекционных мероприятий осуществляет логопед. Мониторинг проводится по итогам полугодия, учебного года. На основе итоговой оценки (интеллектуального и речевого развития, особенностей поведения, характера, личностных качеств, интересов и особенностей) комплектуются группы. По результатам обследования заполняется сводная таблица и по итогам диагностики, составляется индивидуальная программа обучения для каждого ребёнка. Критерии оценки уровня функции: Звукопроизношение: 1. нарушение нескольких групп звуков; 2. недостаточное произношение одной группы звуков, изолированное произношение всех групп, но при речевой нагрузке – общая смазанность речи. 3. звуки в речи присутствуют, но наблюдается нарушения дифференциации звуков. 4. звукопроизношение в норме. Фонематические процессы: 1. не слышит данный звук в любой позиции 2. не дифференцирует оппозиционные звуки какой – либо группы. 3. с заданием справляется, но допускает несколько ошибок. 4. фонематические процессы в норме. Слоговая структура слова: 1. слова воспроизводит с искажениями слоговой структуры 2. слова воспроизводит в замедленном темпе, с запинками, 1-2 слова с искажениями 3. большинство слов воспроизводит точно, однако темп воспроизведения замедлен, могут быт запинки 4. все слова точно воспроизводятся Словарный запас: 1. активный словарь ограничен бытовым уровнем. 2. владеет простыми обобщающими понятиями, в речи в основном использует существительные и глаголы. 3. использует все части речи, но не всегда точно отражает в речи приставочные глаголы, использует простые предлоги, в употреблении сложных допускает ошибки, пользуется антонимами, но при подборе синонимов испытывает затруднения. 4. активный словарь близок к возрастной норме. Грамматический строй речи: 1. речь резко аграмматична. 2. допускает большое количество ошибок при словоизменении и словообразовании. 3. допускает незначительное количество ошибок при словоизменении и словообразовании. 4. грамматический строй близок к возрастной норме. Связная речь: 1. фразовая речь отрывочна, малопонятна. 2. испытывает значительные затруднения при составлении рассказа – описания, пользуется вопросно – ответной формой предложения. 3. при составлении рассказа использует не более двух-трёх предложений, не пользуется планом при построении рассказа, при описании использует не более двух признаков. 4. умеет построить рассказ, пользуясь простыми распространёнными предложениями и предложениями сложной синтаксической конструкции. Артикуляционная моторика: 1. объём артикуляционных движений ограничен (мимика бедна), наличие дефектов в строении артикуляционного аппарата. 2. неполный объём артикуляционных движений, неточное выполнение статических артикуляционных упражнений. 3. статические артикуляционные упражнения выполняет в полном объёме, при выполнении динамических упражнений испытывает затруднения. 4. строение и подвижность органов артикуляции без особенностей.
Мелкая моторика: 1. мелкая моторика ограничена (с трудом выполняет статические пробы, наблюдаются гиперкинезы, тремор). 2. испытывает затруднения при выполнении динамических проб. 3. точно выполняет статические и динамические пробы, но испытывает затруднения в выполнении асимметричных движений обеими руками. 4. мелкая моторика в норме. Средний балл по каждой речевой и неречевой функции: 1. – низкий уровень; 2. – ниже среднего; 3. – средний; 4. – достаточный; На основании обследования составляется мониторинг, диаграмма, сводная ведомость на коррекционную группу в целом в начале и в конце года |
Последнее изменение этой страницы: 2019-06-19; Просмотров: 180; Нарушение авторского права страницы