Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


Управление и оценка эффективности деятельности МОБУ «СОШ «Муринский ЦО № 2» по реализации программы развития.



Последовательное развитие опытно-экспериментальной работы в логике выделенных этапов (табл. 1), а также реализация её календарного плана (табл. 3) невозможны без эффективного управления качеством деятельности образовательной организации в режиме развития. При этом основанием для принятия тех или иных управленческих решений будут служить результаты системного мониторинга качества организации, процесса и результатов деятельности образовательной организации. Данный мониторинг будет предполагать сбор, анализ, обобщение и интерпретацию экспериментальных данных по схеме: “входная диагностика” ↔ “текущая диагностика” ↔ “итоговая диагностика”.

Для обеспечения объективности и достоверности получаемых результатов в проводимом мониторинге качества инновационной работы будут использовано целесообразное сочетание качественных и количественных методов сбора, анализа и обработки экспериментальных данных. Среди них можно отметить такие, как педагогическое наблюдение, анкетирование, психологическое тестирование, метод экспертных оценок, самоанализ, математические методы и другие.

Для определения в ходе мониторинга меры соответствия реальных результатов инновационной работы запланированным (в виде определённой цели и поставленных задач) должна использоваться адекватная им система критериев и показателей. При этом критерий будет выступать мерой отражения целостности свойств исследуемого объекта или явления, идеальным образцом их воплощения в практике. Тогда показатель станет конкретным измерителем критерия, дающим возможность судить о мере достижения запланированных в данном проекте результатов.

С учётом сказанного была определена исходная система критериев и показателей эффективности инновационной работы (табл. 4). Её структура основана на соотношении обобщенных (интегративных) и частных по отношению к ним критериев эффективности, замеряемых на основе оптимального сочетания качественных и количественных показателей.

Таблица 4

Система критериев и показателей эффективности

Инновационной работы

Критерии

Показатели

Обобщённые Частные

Группа результатов научно-педагогического характера

Новый тип школы – “STEAM-Школа”.

Структурно-организационная модель STEAM-Школы и условия её реализации.

Результаты общественно-профессиональной экспертизы в УМО Ленинградской области.

 

Комплекты материалов.

 

Публикации.

 

 

Анализ и планирование междисциплинарных связей STEAM-предметов.
Преемственные программы интеграции STEAM-предметов.
Учебно-программное и дидактико-методическое обеспечение образовательного процесса.
Учебные кабинеты, лаборатории STEAM-предметов и их материально-техническая база.

Группа результатов социально-педагогического характера

Повышение качества предоставляемых образовательных услуг.

Результаты внутри школьного контроля качества образования и процедур КПИ/ГИА. Положительная динамика образовательных результатов, обучающихся (внутри школьный мониторинг). Результаты региональных КПИ не ниже средних значений по Ленинградской области.
Рост престижности (востребованности) STEAM-подготовки среди обучающихся. Динамика развития учебной мотивации и познавательного интереса к изучению STEAM-предметов. Динамика числа обучающихся, стремящихся к обучению в классах естественнонаучного профиля.
Рост числа обучающихся, участвующих в олимпиадах, конкурсах, конференциях естественнонаучной направленности. Не менее 75% обучающихся вовлечены в олимпиадное и конкурсное движение на школьном уровне. Рост числа участников олимпиад, конкурсов и соревнований разного уровня. Рост числа призёров и победителей олимпиад, конкурсов и соревнований разного уровня.
Успешная социализация обучающихся и их ранняя профориентация. Рост уровня комфортности и безопасности образовательной среды. Не менее 100% обучающихся 8-11 классов вовлечены про ориентационную работу.
Рост числа обучающихся, выбирающих для продолжения образования и поступающих в вузы на специальности естественнонаучной направленности. Наличие развитой сети социальных партнёров из числа ВУЗов Санкт-Петербурга. Договора о сотрудничестве. Программы деятельности. Динамика поступления в профильные ВУЗы.
Повышение уровня профессионализма педагогического коллектива. Не менее 75% педагогов прошли повышение квалификации.
Готовность образовательной организации к реализации STEAM-образования

 

Совокупность вышеперечисленных критериев и показателей.


Поделиться:



Последнее изменение этой страницы: 2019-06-19; Просмотров: 164; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.012 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь