Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


Ожившие экспонаты. МКОУ СОШ №1 г. Карабаша Пугачева Лидия, 9 б



Мне всегда было интересно, как пользовались люди в старину предметами быта? Это же настолько трудно. А главное, что всем этим, в основном, занимались только женщины. Актуальность . В историко-краеведческом музее МКОУ СОШ №1 есть множество предметов старинного быта, назначение, либо использование которых для меня было неизвестно. Когда я спрашивала своих одноклассников о тех или иных предметах, они также затруднялись с точным ответом. Я решила изучить предназначение и использование предметов старинного быта, рассказать об этом одноклассникам. Проблема. Научно-технический прогресс заменил множество старинных орудий труда более современными и усовершенствованными вещами, все меньше остается людей, которые знают, как использовались данные предметы в быту и могли бы рассказать об этом.

Цель исследования: Изучение назначения и использования старинных орудий труда в быту Задачи: Собрать информацию о старинных предметах быта. Провести эксперименты с использованием старинных орудий труда в быту. Выяснить основные сложности в их использовании. Провести серию экскурсий для обучающихся с целью ознакомления с назначением и использованием старинных орудий труда в быту

Объект исследования: Старинные орудия труда - предметы быта. Предмет исследования: Использование старинных орудий труда в быту. Гипотеза исследования: Мы считаем, что использование старинных орудий труда довольно трудоёмкий процесс, требует больших затрат времени, но при этом результаты работы должны быть высокие. Методика исследования : основана на изучении научной литературы и экспериментальной реконструкции процесса использования старинных орудий труда -предметов быта. Новизна работы: заключается в проверке функциональности старинных орудий труда – предметов быта, необходимых при выполнении домашней работы.

 

 

Фольклорные традиции осени

«Капустные помочи»

Автор: Калмыкова Евгения Константиновна,

Ученица 9в класса,

Тезисы:

Мною изучался вопрос ЧТО ТАКОЕ КАПУСТКИ?

Я выяснила, что это один из видов помочи. Теперь, мне предстояло выяснить что это такое – ПОМОЧЬ, как она проходила, какое имела значение для участников.

Я попробовала восстановить традиции осени, узнать, как праздновали капустные посиделки в Верхнем Уфалее и Нижнем? Что было можно делать в посиделках, а что нельзя? Решила попробовать научиться рубить капусту сечкой, восстановить традицию в семье, научиться пользоваться старинной утварью. Разработать сценарий праздника. Изучала книги о традициях, и в том числе книгу «Уфалейские завлекушки»

Вывод:

Работая над этой темой, я узнала что ПОМОЧЬ – это совместный неоплачиваемый труд, имевший добровольный характер, зачастую принимавший форму настоящего ритуального праздника. В помочах отражалось традиционное чувство взаимопомощи русских людей на основе взаимности.

Без эксплуатации одного человека другим.

Я восстановила праздник со своей бабушкой. Узнала, как и где праздновали, кто мог принимать участие в Верхнем Уфалее, а кто не могу в Нижнем, попробовала сама попользоваться сечкой, капуста и вправду получается очень вкусной, пирог насыщенный и вкусный! Советую и вам попробовать!

 

Паспорт проекта

 

1 Название проекта Традиционная культура казаков п. Арсинский
2 Муниципальное образование Нагайбакский муниципальный район Челябинской области
3 Наименование организации Муниципальное образовательное учреждение «Арсинская средняя общеобразовательная школа»
4 Разработчик проекта Соколова Екатерина
5 Консультант-наставник Соколова Анна Александровна
6 Цель проекта Выявить характерные черты культуры казаков п. Арсинский для использования в практической работе школьного музея, фольклорной группе «Горенка».
7 Задачи проекта 1. Собрать материал по культуре и быту казаков п. Арсинский. 2. Составить описание традиционного домостроения, предметов быта, одежды. 3. Составить описание обычаев казаков п.Арсинский. 4. Выступить с информацией перед учащимися школы, на слёте актива музеев.  
8 Социальные партнёры проекта Арсинский ДК Школьный музей этнографии «Мой родной край»
9 Этапы реализации проекта I этап – организационно-подготовительный: 1. Изучение литературу по данной теме II этап – практический: 1. Изучение и описание домов, сохранившихся в посёлке. 2. Изучение экспонатов школьного музея (предметов быта) 3. Встреча со старожилами села, составление описания традиционной одежды казаков посёлка, запись загадок, пословиц, поговорок. 4. Подготовка выступления на слете актива школьных музеев района III этап – заключительный: 1. Участие в слете активов музеев 2. Выступление на школьной научно-практической конференции учащихся.
10 Ожидаемые результаты Использование материала в практической деятельности музея, в внеклассной работе по краеведению
11 Стратегия развития проекта Развитие гражданственности и патриотических чувств обучающихся на основе ознакомления с родным селом, бытом, декоративно-прикладным искусством родного края

 


Поделиться:



Последнее изменение этой страницы: 2019-06-19; Просмотров: 222; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.014 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь