Тема: Развитие монологической речи детей дошкольного возраста в процессе рассказывания по картинам

Подготовительный этап

Подобрать картины из серии «Мы играем» для детей младшей группы (например, «Играем в поезд»), из серии «Наша Таня» для средней группы (например (Чья лодочка? ») или «Домашние животные» (например «Кошка с котятами»), картину «Зимние забавы» или серию картин (например, «Путешествие в зонтике» В. В. Гербовой) для детей старших групп, репродукции: Левитан И. И. «Золотая осень», Саврасов А. К. «Грачи прилетели», Шишкин И. И. «Сосновый бор», П. Кончаловский «Сирень в корзине» и «Клубника», И. Левитан «Васильки», И. Репин «Яблоки».

 

Вопросы для обсуждения

1. Виды детских рассказов по картинам.

2. Требования к отбору картин для рассказывания.

3. Обучение описанию предметных и сюжетных картин.

3. Обучение повествовательным рассказам (по серии сюжетных картин; по одной картине).

4. Специфика обучения описанию пейзажной картины и натюрморта.

Практические задания

1. Показать приемы обучения детей разным видам рассказывания на занятиях по развитию речи и навыков речевого общения.

2. Провести сравнительный анализ конспектов занятий по обучению детей рассматриванию картины.

Вопросы для анализа: определите возрастную группу, в которой целесообразно про­водить занятие. Выделите структурные части занятия в каждом конспекте, обозначьте их цели. Соотнесите выбор методов с целями каждой части занятия

 2. Придумать образец повествовательного монолога по картине; образец описания пейзажной картины.

3. Разработайте конспект занятия по обучению детей рассказыванию по картине (любой тип теста).

4. Проанализировать статью О.С. Ушаковой, Е.А. Смирновой «Обучение рассказыванию по серии сюжетных картин».

Литература основная

1. Стародубова, Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников: учеб. пособие для студ. вузов / Н.А. Стародубова. – М.: Академия, 2009. - 256 с.

2. Старжынская, Н.С. Методыка развіцця роднай мовы /Н.С. Старжынская., Д.М. Дубініна – Мінск, Вышэйшая школа, 2008. – 301 с.

3. Ушакова, О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста / О.С. Ушакова, Е.М. Струнина - М.: ВЛАДОС, 2008. – 287 с.

  Литература дополнительная

1. Развитие речи и творчества дошкольников: игры, упражнения, конспекты занятий / авт. - сост. О. С. Ушакова [и др.]; под ред. О. С. Ушаковой. - М.: Сфера, 2005. - 144 с.

 

Семинар-практикум

Тема: Индивидуально-дифференцированный подход к детям на занятиях по физической культуре

Вопросы для обсуждения

1.Задачи и методы изучения состояния здоровья, физической подготовленности и двигательной активности дошкольников.

 2.Индивидуальный подбор методов обучения с учетом состояния здоровья, уровня физической подготовленности детей.

3.Требования к подбору упражнений для детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья.

4.Содержание физического воспитания детей, имеющих признаки психомоторной одаренности.

5.Индивидуализация закаливающих мероприятий с детьми, имеющими неблагоприятный прогноз заболеваемости.

Практические задания

1. Проанализировать, какими педагогическими принципами должен руководствоваться педагог при организации индивидуального подхода к детям в процессе обучения.

2. Разработать комплекс общеразвивающих упражнений для детей одной из возрастных групп детского сада с приемами увеличения (уменьшения) физической нагрузки.

3. Выбрать правильный ответ: В 3-4-летнем возрасте тренирующий эффект обеспечивают упражнения с частотой сердечных сокращений (ЧСС) не менее: 90-105 уд/мин; 115-125 уд/мин; 130-140 уд/мин; 150-160 уд/мин.

В 5-6–летнем возрасте тренирующий эффект обеспечивают упражнения с ЧСС не менее: 100-110 уд/мин; 120-130 уд/мин; 140-150 уд/мин; 160-170 уд/мин. Объяснить свой выбор.

4. Тренировка педагогов в выполнении упражнений повышенной сложности (элементы акробатики, художественной и спортивной гимнастики), рекомендуемых методической литературой для работы по совершенствованию двигательных способностей детей, имеющих признаки психомоторной одаренности. Анализ качества выполняемых упражнений.

 

Литература (основная)

1. Теория и методика физической культуры дошкольников: Учеб. Пособие для студентов академий, университетов, институтов физической культуры педагогических ВУЗов / Под ред. С.О. Филипповой, Г.Н. Пономарева. – СПб., «ДЕТСТВО-ПРЕСС», М., ТЦ «Сфера», 2008.

2. Шебеко, В.Н. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учебное пособие / В.Н. Шебеко. – Минск: Высшая школа, 2013. 

Литература (дополнительная)

1. Богина, Т.Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях: метод. пособ. / Т.Л. Богина. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.

2. Доскин, В.А. Растем здоровыми: пособие для воспитателей, родителей и инструкторов физкультуры / В.А. Доскин, Л.Г. Голубева. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2004.

3.Козырева, О.В. Лечебная физкультура для дошкольников (при нарушениях опорно-двигательного аппарата): пособие для инструкторов лечеб. физкультуры, воспитателей и родителей / О.В.Козырева. – М.: ”Просвещение“, 2006.

4. Кузнецова, М.Н. Система комплексных мероприятий по оздоровлению детей в дошкольных образовательных учреждениях: практ. пособие / М.Н. Кузнецова. – М.: АРКТИ, 2002.

5. Шабека, В.М. Індывідуальны падыход у фізічным выхаванні дашкольнікаў: метадыч. рэкамендацыi / В.М. Шабека, В.А. Шышкіна / Беларус. дзярж. пед. ун-т - Мінск, 1996.

6. Шебеко, В.Н. Физическая культура детей от пяти до шести лет: учеб.-метод. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / В.Н. Шебеко. – Минск: Нац. Ин-т образования, 2016. – 216 с.

Семинар-практикум

⇐ Предыдущая10111213141516171819Следующая ⇒

Поделиться: