Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Сопровождение на этапе приёма детей в школуСтр 1 из 9Следующая ⇒
Сопровождение на этапе приёма детей в школу ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ Бланк фиксации сравнительных результатов Фамилия, имя _________________________________________________ Входная диагностика: Дата обследования____________________ Возраст___________________ Выходная диагностика: Дата обследования____________________ Возраст___________________ Психологическая характеристика Психологические качества |
Уровень развития | ||||||||
Слабый | Средний | Хороший | Высокий | ||||||
1 | Речевое развитие | ||||||||
2 | Визуальное мышление | линейное | |||||||
структурное | |||||||||
3 | Понятийное интуитивное мышление | ||||||||
4 | Понятийное логическое мышление | ||||||||
5 | Речевое мышление | ||||||||
6 | Образное мышление | ||||||||
7 | Абстрактное мышление | ||||||||
8 | Кратковременная речевая память | ||||||||
9 | Кратковременная зрительная память | ||||||||
10 | Тревожность | ||||||||
11 | Общая осведомленность | ||||||||
12 | Образец | ||||||||
13 | Инструкция |
Сопровождение учащихся начальной школы
Выполнили: Тимербулатова А., Гайнетдинова Э., Холкина М.
Работа с 1 классом
I этап – первичная адаптация детей к школе. Без преувеличения его можно назвать самым сложным для детей и самым ответственным для взрослых. В рамках данного этапа (с сентября по январь)предполагается:
Проведение консультаций и просветительской работы с родителями первоклассников, направленной на ознакомление взрослых с основными задачами и трудностями периода первичной адаптации, тактикой общения и помощи детей. - Родительское собрание «Адаптация детей в школе. Первые трудности». 1) Памятка для родителей. 2) Анкета для родителей по выявлению уровня адаптации ребенка к школе. Анкета: - Охотно ли ваш ребенок идет в школу? - Вполне ли он приспособлен к новому режиму, принимает ли как должное новый распорядок дня? - Переживает ли свои учебные успехи и неудачи? - Делится ли с вами своими школьными впечатлениями? 5- Каков преобладающий эмоциональный характер впечатлений? - Как преодолевает трудности при выполнении домашних работ? - Часто ли ребенок жалуется на товарищей по классу? - Справляется ли с учебным нагрузкой? - Как по сравнению с прошлым годом изменилось его поведение? - Жалуется ли на беспричинные боли если да, то как часто? - Когда ложится спать? Сколько часов в сутки спит? | сентябрь | учитель |
Проведение индивидуальных и групповых консультации. - Консультация индивидуальная родителя с детьми, которые состоят на учете у невролога. - Консультация с родителями со слабо успевающими детьми. Работа с детьми - Идивидуальные работы с одаренными детьми. - Идивидуальная работа со слабоуспевающими детьми. | Октябрь ноябрь | Завуч по воспитательной части, учитель, социальный педагог. учитель |
Организация методической работы по обучению родителей на развития внимания. 1. «Сопёры» Найти и подчеркнуть в тексте буквы «е» и букву «а»- вычеркнуть Б В А Е Н Т С Ь О Е Г И А и т.д Можно использовать старые журналы 2. «Дети - шпионы» Попробуйте прочитать, что написано на карточке. А Д И Каждая буква имеет свой символ 3. «Спасательная операция» Найти домашних животных которые заблудились в буквенном лесу. О З В А Г Л Н Ф Е П Ф Н У А И Г К О Т О и т.д. | Октябрь Ноябрь | учитель |
Организация психолого – педагогической поддержки. - Акт исследования жилищно бытовых условии учеников 1 класса - Смотрим, если у ребенка рабочие место дома. - Спальное место Выявляем если дети у кого трудные жизненные условия, даем рекомендации родителям ставим на контроль, заводим тетрадь «Посещение ребенка(фомилия)», и кажд. две недели посещаем этого ребенка вне рабочее время. Работа в классе с детьми. Упражнения «Пирамида добра» 1. Дети встают в круг. Инструкция: « Что доброго, хорошего можно пожелать друг другу в новом учебном году? Произнесите свое доброе пожелание, вытяните руку вперед и положите её на ладонь уже высказавшегося». После того как все выскажутся возводится пирамида добра, предполагается её тихонько раскачать и со словами: «Пусть наши пожелания услышать все и пусть они сбудутся! » подталкиваются ладони вверх и пирамида рассыпается. 2. Урок каждую неделю по внеурочной деятельности. «Доброго добра » | Ноябрь 4 раза в месяц | Социальный педагог, учитель, завуч воспитательной работы. Учитель учитель |
3. Организация групповой развивающей работы. Групповая работа в классе. Например, урок Окружающего мира. Делим класс на группы по 4 человека, раздаем карточки с животными. Задания: Объединить животных по общему признаку. ( рыбы, звери, птицы, насекомые) Подводим класс к тому, что звери делятся на: рыбы, звери, птицы, насекомые) Внеурочная работа. Интеллектуальная игра «Знайка» Детей по рядам делим на команды, на доске фиксируем баллы. 1. Разминка 1)Сколько месяцев в году? (12) 2)В каком месяце дети в школу? 3)Колобок оброзший иголками? (Ёж) 4)Сказочный мальчик с деревянным носам? (Буратино) 5)Самый короткий месяц в году? Стала курица считать маленьких цыплят: Желтых 5 и черных 5 Сколько вместе – не понять? 5+5=10 2. Математика Из под ворот видно 8 кошех как сколько кошек в дворе? Сколько треугольников в данной фигуре? И т.д. 3. Русский язык Переставь буквы так, что бы получить. слово О, В, С, Н – сова Т, К, А, У – утка С, Т, А, И – СТАИ ….Р, Т, Т, О - торт | На усмотрение учителя | Учитель |
Аналитическая работа - Характеристика класса (срез декабрь – май, смотрим динамику успеваемости) | Апрель, май | учитель |
Другое Внеурочная деятельность «Уроки хороших манер» видео- детям |
II этап – психолого – педагогическая работа со школьниками, испытывающими трудности в школьной адаптации. Работа в этом направлении осуществляется в течение второго полугодия 1-го класса и предполагает следующее:
Проведение психолого – педагогической диагностики, направленной на преодоление трудностей в школьной адаптации. - Диагностика динамики процесса адаптации учащихся (2 среза) - Психологический тренинг для учащихся испытывающих трудности в адаптации к школе «Я первоклассник» | Декабрь, январь | Психолог, дефектолог |
Индивидуальное и групповые консультирование: -Индивидуальная коррекционно развивающая работа с детьми с трудностями адаптации. | В течение года | Учитель, психолог |
Просвещение родителей Цель: Повышения педагогической культуры родителей, пополнение арсенала их знаний по конкретному вопросу воспитания ребенка в семье и школе. Предусматривается: - Занятие для родителей (круглый стол, вечер трудных вопросов) - Дни открытых уроков - Тематические собрания с привлечением специалистов - Индивидуальных работ с родителями - Внеклассные мероприятия с привлечением родителей (Праздники «Мир моей семьи ») | В течение года | Учитель, психолог |
Семинары с родителями. «Доброе начало» 1. Упражнения «История имени» 2. Упражнение «Кто я, какой я» | В течение года | Учитель, психолог |
Работа со 2 классом
Оценка сформированности УУД логического мышления:
Математика
Проверка познавательных УУД: Методика «Выделение существенных признаков» Цель: отделять существенные признаки предметов или явлений от несущественных, второстепенных Оцениваемое УУД: логические универсальные действия Форма проведения: тест. Тестовый материал. 1. Сад (растения, садовник, собака, забор, земля). 2. Река (берег, рыба, рыболов, тина, вода). 3. Город (автомобиль, здание, толпа, улица, велосипед). 4. Сарай (сеновал, лошади, крыша, скот, стены). 5. Куб (углы, чертеж, сторона, камень, дерево). 6. Деление (класс, делимое, карандаш, делитель, бумага). 7. Кольцо (диаметр, алмаз, проба, округлость, печать). 8. Чтение (глаза, книга, картинка, печать, слово). 9. Газета (правда, приложения, телеграммы, бумага, редактор). 10. Игра (карты, игроки, штрафы, наказания, правила). \ 11. Война (аэроплан, пушки, сражения, ружья, солдаты).
Проверка регулятивных УУД: «Корректурная проба» (буквенный вариант) Цель: для определения объема внимания (по количеству просмотренных букв) и его концентрации - по количеству сделанных ошибок. УУД: регулятивные УУД, умение контролировать свою деятельность.
Проверка Личностных УУД: Методика «Какой Я? » (модификация методики О.С.Богдановой) Цель: выявление уровня осознанности нравственных категорий и адекватности оценки наличия у себя нравственных качеств (промежуточная диагностика). Задание: Детям предлагается выписать из данных качеств те, которые есть у них в два столбика: А Б (столбики): аккуратный драчливый вежливый злой честный ленивый добрый упрямый любознательный невнимательный отзывчивый неаккуратный справедливый грубый трудолюбивый жадный старательный завистливый верный нечестный.
Проверка коммуникативных УУД: Методика «Тарелочка» Цель: изучение уровня сформированности навыков взаимодействия учащихся в ситуации предъявленной учебной задачи. Форма: проводится коллективно, в урочное время Метод оценивания: наблюдение за взаимодействием учащихся, работающих в классе парами, и анализ результата.
| Сентябрь | Учитель | ||||||||||||||||||||||||||||
Диагностика готовности к олимпиаде по русскому языку:
| Октябрь | Учитель | ||||||||||||||||||||||||||||
Коррекционно-развивающие занятие «Развиваем Мышление»
Тема занятия: «Развиваем мышление»
Цель занятия: актуализация представлений детей о «мышлении»; развитие познавательных и коммуникативных умений младших школьников.
Задачи:
| Ноябрь | Психолог | ||||||||||||||||||||||||||||
Организация методической работы с родителями (по математике):
Пособия, рекомендации, беседа, памятки: ПДД, ППБ…
Класс: 2
Ученица: Лебедева Мария
Предмет: математика
Рекомендации для родителей по улучшению качества успеваемости по математике:
1. Задача 1.
В один дом почтальон принёс 23 письма, а в другой на 4 письма меньше. Сколько писем почтальон принёс в оба дома?
Задача 2.
У мальчика было 7 больших значков и 6 маленьких. 9 значков он подарил. Сколько значков у него осталось?
Задача 3.
Вычисли периметр прямоугольника. Известно, что одна из сторон прямоугольника 7 см, а другая на 2 см короче.
Задача 4.
Света купила 6 пирожков по 3 рубля. Сколько денег потратила Света на всю покупку?
Задача 5.
Петя принес домой 15 тюльпанов. Ему надо поставить их в три вазы. Сколько тюльпанов Петя поставит в каждую вазу?
2. Задача 1.
Юра решил 12 примеров на сложение, а на вычитание на 9 примеров больше. Сколько всего примеров решил Юра?
Задача 2.
В вазе лежало 7 больших яблок и 5 маленьких. 8 яблок съели. Сколько яблок осталось в вазе?
Задача 3.
Вычисли периметр прямоугольника. Известно, что одна из сторон прямоугольника 4 см, а другая на 3 см длиннее.
Задача 4.
Витя принес домой 16 яблок. Ему надо разложить их на две тарелки. Сколько яблок Витя положит на каждую тарелку?
Задача 5.
Ира купила 7 булочек по 2 рубля. Сколько денег потратила Ира на всю покупку?
3. Задача 1.
Сшили 5 платьев и 3 блузки. Сколько всего сшили вещей?
Задача 2.
В вазе было 10 яблок. Съели 7 яблок. Сколько яблок осталось?
Задача 3.
В пакете лежат жёлтые и зелёные груши. Зелёных груш 9, а жёлтых – в 3 раза меньше. Сколько жёлтых груш в пакете?
Задача 4.
| Декабрь | Учитель | ||||||||||||||||||||||||||||
Организация психолого-педагогической поддержки вновь прибывшему ученику: Беседа, наблюдение, методы, упражнения, игры… Упражнение 1. Ведущий предлагает учащимся сесть в круг и по очереди назвать свое имя. Направление по часовой стрелке или против. Если в начале процедуры знакомства никто не вызвался сам, то его назначает ведущий: просит начать сидящего справа или слева от себя. После того, как все представились, можно предложить следующее упражнение, начинающий называет свое имя и прилагательное, которое характеризует его (напр. Люба - ласковая, Дмитрий - добродушный), причем это прилагательное должно начинаться на ту же букву, на которую начинается имя ученика". Сидящий рядом повторяет его имя с прилагательным, а затем называет свое. При этом нужно следить за тем, чтобы прилагательные, подбираемые к своим именам учениками, не совпадали, т.е. они должны быть разными. Упражнение 2. Ребята садятся по кругу. Упражнение, которое мы сейчас с вами выполним, будет заключаться в следующем: мы просто будем бросать друг другу мячик и называть имя того, кому бросаем - тем самым мы освежим свою память и вспомним, как зовут одноклассников". Упражнение 3. Участники сидят по кругу. У учителя в руках мяч. " Заканчивая работу, выскажем друг другу пожелания на завтрашний день. Оно должно быть коротким. Вы бросаете мяч тому, кому хотите пожелать, и одновременно говорите это пожелание. Тот, кому бросили мяч, в свою очередь, бросает его следующему, высказывая ему пожелание на завтрашний день. Будем внимательно следить за тем, чтобы мяч побывал у всех, и постараемся никого не пропустить". Игра 1. Дети завершают предложения, которые произносит ведущий. – В моем классе ребята… – На переменах наши ребята… – На уроке наш класс… Игра 2. “Мы”. Ведущий просит ребят придумать и сказать, какие они, и приводит образец: “Мы – веселые”. Дети хором выкрикивают придуманные фразы: “Мы – умные”, “Мы – аккуратные”, “Мы – трудолюбивые”, “Мы – дружные” и тому подобное. Если у ребят возникают затруднения, ведущий помогает им. Игра 3. Ребята слушают и обсуждают сказку: “О муравьишке, который пошел в школу”. Вопросы для обсуждения: – Почему скучал муравьишка? – С кем встретился Усатик Ресничкин? – О чем рассказала ему Капелька? – Какое настроение вначале и в конце сказки у муравьишки? Почему оно изменилось? | Январь | Психолог, учитель | ||||||||||||||||||||||||||||
Организация групповой развивающей работы для сплочения класса:
Беседа, игры, конкурсы.
Большая психологическая игра «Лабиринт»
Цель: создание условий для сплочения детского коллектива. Предоставление возможности прожить ситуацию сотрудничества, взаимовыручки.
Ожидаемые результаты: дети лучше узнают друг друга в ситуации опасности.
Ход игры:
Организация групповой работы для развития творческих работ класса: « А ну-ка парни» на 23 февраля, «А ну-ка девочки» на 8 марта, «Танцевальный марафон», «Весёлые стихи» Организация групповой работы для развития организаторских способностей класса: «Ярмарка» | Апрель | Психолог | ||||||||||||||||||||||||||||
Аналитическая работа классного руководителя:
| Май | Учитель |
Работа с 3 классом
Приоритетные направления
План работы по сохранению и укреплению здоровья обучающихся.
Паспорт программы
Наименование программы | Программа по профилактике безнадзорности и правонарушений учащихся |
Разработчики программы | Социально-педагогическая служба |
Цель программы | Создание условий для эффективного функционирования системы профилактики безнадзорности и правонарушений |
Задачи программы | Обеспечение работы единого комплексного подхода к разрешению ситуаций, связанных с проблемами безнадзорности и правонарушений |
Сроки реализации программы | 2017-2018 гг. |
Исполнители программы | Учитель |
Ожидаемые конечные результаты реализации программы | • создание условий для обеспечения защиты прав детей, их социальной реабилитации и адаптации в обществе; • преодоление тенденции роста числа правонарушений учащихся |
Пояснительная записка
Содержание проблемы и обоснование необходимости её решения программными методами
Детская безнадзорность и беспризорность - следствие современной социально-экономической и духовно-нравственной ситуации, в России, которая характеризуется нарастанием социального неблагополучия семей, падением их жизненного уровня, криминализацией среды, ростом преступности среди взрослых и порождают опасные для подрастающего поколения и общества в целом тенденции:
• рост числа граждан, лишённых родительских прав, что предопределяет широкое распространение социального сиротства и беспризорности среди детей;
• массовые нарушение прав детей;
• рост ранней алкоголизации и наркомании детей, который ведёт к увеличению числа преступлений, совершённых несовершеннолетними;
• омоложение преступности;
• увеличение числа несовершеннолетних правонарушителей из семей, находящихся в социально-опасном положении.
Эти тревожные тенденции свидетельствуют о необходимости совершенствования системы профилактики безнадзорности и правонарушений детей.
Анализ правонарушений, беседы с детьми показывают, что правонарушения в основном совершаются во внеурочное время. С целью систематизации работы образовательного учреждения в области профилактики была создана программа профилактики правонарушений среди учащихся.
Правовая основа программы
Правовую основу программы профилактики безнадзорности и правонарушений составляют:
• Международная Конвенция ООН о правах ребёнка
• Конституция Российской Федерации;
• Федеральный закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;
• Закон «Об образовании»
• Указы Президента РФ;
• Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях;
• Принимаемые в соответствии с указами Президента нормативные правовые акты государственных органов и органов местного самоуправления субъектов РФ.
Цели программы:
• Обеспечение единого комплексного подхода к разрешению ситуаций, связанных с проблемами безнадзорности и правонарушений;
• создание условий для эффективного функционирования системы профилактики безнадзорности и правонарушений
Задачи программы:
• повышение уровня воспитательной – профилактической работы с детьми в образовательном учреждении;
• защита прав и законных интересов детей, находящихся в трудной жизненной ситуации;
• раннее выявление семейного неблагополучия и оказание специализированной адресной помощи;
• создание условий для психолого-педагогической, медицинской и правовой поддержки обучающихся;
• осуществление индивидуального подхода к обучающимся и оказание помощи в охране их психофизического и нравственного здоровья;
• осуществление консультативно-профилактической работы среди учащихся, педагогических работников, родителей;
• развитие системы организованного досуга и отдыха детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.
Содержание программы
Программа содержит 4 блока: организационная работа, диагностическая работа, профилактическая работа с обучающимися, профилактическая работа с родителями.
Организационная работа направлена на разработку и осуществление комплекса мероприятий по профилактике правонарушений, алкоголизма, наркомании, токсикомании, осуществление систематической работы с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации.
Диагностическая работа предполагает создание банка данных об образе жизни семей обучающихся, о положении детей в системе внутри семейных отношений, выявление негативных привычек детей, взаимоотношений детей с педагогами школы, организацию мониторинга здоровья обучающихся.
Профилактическая работа со школьниками включает предупредительно-профилактическую деятельность и индивидуальную работу с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации. Предупредительно - профилактическая деятельность осуществляется через систему классных часов, общешкольных мероприятий, с помощью индивидуальных бесед. Она способствует формированию у обучающихся представлений об адекватном поведении, о здоровой, несклонной к правонарушениям личности.
Задача индивидуальной работы с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, состоит в содействии сознательному выбору воспитанником своего жизненного пути. Работа выстраивается в несколько этапов:
Этап | Содержание |
Изучение детей и окружающей его среды | Диагностика ребенка |
Обеспечение психологической готовности ребенка к изменению | Беседы с детьми, вхождение в доверие к нему, пробуждение его интереса к той или иной деятельности |
Накопление нравственно положительных качеств, поступков | Стимулирование положительных поступков, изменений, профориентационная работа |
Самовоспитание | Поддержка детей в процессе самовоспитания |
Профилактическая работа с родителями предусматривает установление неиспользованного резерва семейного воспитания, нахождение путей оптимального педагогического взаимодействия школы и семьи, включение семьи в воспитательный процесс через систему родительских собраний, общешкольных мероприятий с детьми и родителями, работу Совета школы.
Программу реализует администрация школы (с привлечением заинтересованных ведомств), классные руководители, социальный педагог, педагог-психолог, педагог-организатор, руководители кружков.
В целях профилактики безнадзорности в школе работают разнообразные кружки и секции.
Планы мероприятий по каждому блоку работы
Организационная работа:
• организация работы школьного Совета профилактики;
• проведение тематических педагогических советов;
• педагогический всеобуч для родителей;
• социально-педагогическая работа с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуаци
• составление социального паспорта классов, школы;
• ведение картотеки учащихся из неблагополучных семей, обучающихся, стоящих на внутришкольном учёте, карты семьи.
• проведение акции «Всеобуч» (посещение семей, выявление обучающихся, не посещающих школу).
• выявление и постановка на учёт детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, вовлечение их в спортивные секции и кружки.
Диагностическая работа:
• проведение диагностических методик изучения личности ученика: памятные даты моей жизни, моё состояние, блиц-опрос, самореклама, готовность к саморазвитию и др.
• заполнение карты здоровья учащихся;
Профилактическая работа со школьниками:
1 направление:
Предупредительно-профилактическая деятельность:
• реализация системы воспитательной работы школы;
• проведение мероприятий совместно с ОДН;
• классные часы по пожарной безопасности;
• организация правового всеобуча;
• профориентационная работа;
• проведение бесед по профилактике употребления ПАВ.
Организация досуговой деятельности обучающихся, попавших в трудную жизненную ситуацию (далее ТЖС):
• Вовлечение обучающихся, находящихся в ТЖС в кружки и секции;
• Вовлечение обучающихся в планирование КТД в школе и участие в них;
• Интересный и содержательный досуг в течение всего учебного года;
2 направление:
Индивидуальная работа с детьми, оказавшимися в ТЖС:
• Выявление причин отклонений в поведении;
• Беседы социального педагога, классного руководителя, педагога-психолога, администрацией школы с ребенком;
• Приглашение на школьный Совет профилактики;
• Беседы с инспектором ОДН;
• Вовлечение в общественную жизнь класса, группы, школы
Профилактическая работа с родителями:
• «День открытых дверей» для родителей;
• привлечение родителей к проведению внеклассных мероприятий;
• привлечение родителей к осуществлению правопорядка во время проведения культурно-массовых мероприятий;
• выявление социально-неблагополучных, малообеспеченных, многодетных семей и постановка их на внутришкольный контроль;
• посещение по месту жительства семей, находящихся в социально-опасном положении;
• направление ходатайств в УСПН;
• Организация консультаций специалистов;
• Организация тематических встреч родителей с работниками образования, правоохранительных органов, органов здравоохранения;
План мероприятий, направленных на реализацию направлений программы
№ | Содержание работы | классы | сроки | ответственные |
1. Организационные мероприятия | ||||
1. | Изучение и систематизация социальной структуры семей учащихся школы | 1-4 | сентябрь | Классные руководители. Социальный педагог |
2. | Выявление детей, оказавшихся в ТЖС, детей из неблагополучных и малообеспеченных семей | 01.04.18 | сентябрь | Классные руководители. Социальный педагог |
3. | Организация заполнения в классах социальных паспортов | 1-5 | сентябрь | Классные руководители. Социальный педагог |
4. | Составление банка данных и социального паспорта школы | 1-5 | до 01.10 | Социальный педагог |
5. | Планирование и корректирование работы по профилактике правонарушений учащихся | 1-4 | сентябрь- октябрь | Социальный педагог |
6. | Организация работы Совета профилактики школы ( по отдельному плану | 1-4 | 1 раз в месяц | Заместитель директора |
7. | Вовлечение обучающихся, в работу кружков и секций | 2-4 | сентябрь-октябрь | Классные руководители. |
8. | Своевременное принятие мер индивидуальные беседы; б) посещение семьи; в) приглашение на Совет профилактики школы | 01.04.18 | по мере необходимости | Социальный педагог |
9. | Сверка документации школы | 1-5 | сентябрь | Социальный педагог |
2. Работа с обучающимися | ||||
1. | Оказание учащимся информационно-правовой помощи, защита их интересов (программа по правовому воспитанию) | 01.04.18 | 1 раз в месяц | Заместитель директора, социальный педагог |
2. | Оказание помощи вновь прибывшим учащимся в адаптации в новом классном коллективе | 1-4 | По мере необходимости | Социальный педагог школы, педагог-психолог |
3. | Оказание помощи учащимся в прохождении адаптационного периода | 1, 5 | Сентябрь-октябрь | Классные руководители социальный педагог, педагог-психолог |
4. | Оказание помощи учащимся в трудной жизненной ситуации. Консультирование | 1-4 | Постоянно | Администрация школы, Классные руководители социальный педагог |
5. | Организация досуга учащихся (по плану воспитательной работы школы) | 1-4 | Постоянно | Заместитель директора по ВР, классные руководители, педагог-организатор |
6. | Изучение федеральных, региональных и локальных нормативно-правовых документов, необходимых для профилактики правонарушений | 8-9 | В течение учебного года | Соц. педагог, учителя обществознания |
7. | Охват организованным, интересным, содержательным досугом в течение года | 1-4 | В течение года | Педагогический коллектив школы |
8. | Контроль за посещаемостью уроков, поведением детей. | 1-4 | Ежедневно | Администрация школы, Классные руководители социальный педагог |
9. | Самоотчеты учащихся на заседаниях Совета профилактики школы об успеваемости, посещаемости, поведению, занятости в свободное время | 1-4 | По мере необходимости | Классные руководители Совет профилактики школы |
3. Работа с семьей | ||||
1. | Изучение социальной структуры семей учащихся школы, определение их социальных категорий | 1-4 | Сентябрь | Классные руководители социальный педагог |
2. | Выявление семей, уклоняющихся от воспитания детей, неблагополучных семей | 1-4 | Сентябрь | Классные руководители социальный педагог |
3. | Работа педагогического лектория для родителей ( по отдельному плану) | 1-4 | 1 раз в четверть | Администрация школы, социальный педагог, педагог-психолог. |
4. | Привлечение родителей к воспитательной работе с учащимися | 1-4 | Постоянно | Классные руководители |
5. | Консультирование родителей: а) педагогами школы; б) соц. педагогом; в) медработником | Родители 1-4 кл. | По мере необходимости | Коллектив школы |
6. | Организация тематической встречи родителей с руководителями образования, представителями правоохранительных органов, прокуратуры, органов здравоохранения | Родители 1-4кл. | Декабрь- февраль | Классные руководители администрация школы |
|
Справка | На родительском собрании всем родителям провела беседу о режиме дня школьников. | |
ноябрь | Правила поведения в общественных местах. О вреде курения. Правда о наркотиках. | Кл.рук. родители |
декабрь | Беседа об опасности пиротехнических средств. | Кл.рук. родители |
январь | Вредные привычки – профилактика в раннем возрасте | Кл.рук. родители |
февраль | «Азбука этики. Основные понятия этики. Культура общения». | Кл.рук. родители |
март | «Об обидах и причинах обид», «Как не стать жертвой преступления» | Кл.рук. родители |
апрель | «Чужое брать – позор» | Кл.рук. родители |
май | «Жизнь даётся только раз»- о вреде курения, пьянства, наркомании | Кл.рук. родители |
Профилактика ЗОЖ.
ДАТА | ТЕМЫ | ОТВЕТСТВЕННЫЕ |
Сентябрь | «Вредные привычки и здоровье».Ознакомление с понятием вредные привычки, выявление их в своей жизни и жизни близких людей, составление портрета здорового человека. | Кл.рук. родители |
Октябрь | «День здоровья».«Хочу остаться здоровым».Встреча с фельдшером школы (беседа о профилактике вредных привычек). | Кл.рук. родители |
Ноябрь | «Я в школе и дома».Организация детского досуга - способ профилактики вредных привычек. | Кл.рук. родители |
Декабрь | «Лекарственные растения».Аукцион лекарственных растений, заготовленных родителями. Ученики готовятся заранее, приглашаются родители. | Кл.рук. родители Иванова М.Ф |
Январь | «Что нужно знать о лекарствах».Встреча со школьным медицинским работником (правила хранения и использования лекарственных средств, профилактика наркомании). | Кл.рук. родители |
Февраль | «Отравления и их профилактика». Составление списка опасных веществ дома и в школе, правила медицинской помощи при отравлениях | Кл.рук. родители |
Март | «Лыжня румяных». Поход в лес на лыжах. Игра на местности | Кл.рук. родители |
Апрель | «Травматизм и его профилактика». Формирование понятия травматизм, составление карты травмоопасных мест в школе, правила медицинской помощи при ушибах и переломах | Кл.рук. родители |
Май | " Профилактика вредных привычек: курение, алкоголь, наркотики". Беседа как провести летние каникулы | Кл.рук. родители |
Сопровождение на этапе приёма детей в школу
Последнее изменение этой страницы: 2019-06-19; Просмотров: 232; Нарушение авторского права страницы