Выполнили: Хамидуллина З,  Мухаметьянова Р.

В 4-х классах психолого-педагогическое сопровождение решает задачи определения готовности школьников к переходу в среднюю школу и вектора познавательного маршрута, выявления математических, лингвистических и гуманитарных способностей. В третьей и четвертой четвертях проводится диагностика по методике Р.Амтхауэра (в интерпретации Л.А. Ясюковой). Несмотря на то, что в этом возрасте (9-10 лет) школьники не показывают явного предпочтения к какой-либо области знаний, все же результаты показывают общую тенденцию по классу в целом и по классу и по каждому ученику. Так одни ученики могут проявлять математические способности (хороший уровень математической интуиции, владения основными вычислительными алгоритмами). Показателями гуманитарных способностей являются хороший и средний уровень логической памяти, понятийного интуитивного мышления, понимания прочитанного. Также по результатам диагностики выявляются дети, которым потребуется психолого-педагогическая поддержка в средней школе. По результатам диагностики в 4-х классах составляется итоговая справка. Учителя, работающие в 4 – 5-х классах, знакомятся с полученными данными, родители приглашаются на консультации Продолжается занесение диагностических данных в индивидуальные карты развития учащихся. Здесь же указываются показатели учебной деятельности – умение принимать и анализировать учебную задачу, планировать ход ее решения, контролировать свои действия, оценивать результаты. Ученик начальной школы за годы обучения формирует папку - «портфолио». Творческие работы, грамоты, дипломы, сертификаты, в которых отражаются не только учебные, но и другие достижения позволяют наполнить портрет ученика индивидуальным, личностным содержанием, иллюстрируют развитие интересов, активности.

Направления	Тема	Дата	Ответственные
Оценка сформированности УУД	Личностные универсальные учебные действия – методика «Беседа о школе» (модифицированный вариант Нежновой, Эльконина, Венгера); – проба на познавательную инициативу «Незавершённая сказка»; – методика «Кто я? » (модификация методики М.Куна); – рефлексивная самооценка учебной деятельности; – опросник мотивации; – задание на оценку усвоения нормы взаимопомощи; – задание на учет мотивов героев в решении моральной дилеммы (модифицированная задача Ж. Пиаже, 2006). Регулятивные универсальные учебные действия Как проектировать? Подбором заданий, например, выкладывание узора из кубиков, проба на внимание (П.Я. Гальперин и С.Л. Кабыльницкая). Познавательные универсальные учебные действия – методика «Кодирование» (тест Д. Векслера); – диагностика универсального действия общего приёма решения задач (А.Р. Лурия, Л.С. Цветковой); – методика «Нахождения схем к задачам» (по А.Н. Рябинкиной). Коммуникативные универсальные учебные действия – задание «Рукавички» (Г.А. Цукерман); Для оценки сформированности универсальных учебных действия используеся карты  мониторинга,	Сентябрь     Октябрь     Сентябрь   Ноябрь     Декабрь       Октябрь     Декабрь   Ноябрь     Январь     Декабрь-   май	Учитель     Учитель     Психолог   Учитель     Психолог   Учитель     Психолог   Учитель     Учитель     Учитель, кл. руководитель
Диагностика готовности к успешному обучению в 5 классе	Умения, важные для успешности в 5-м классе: – слушать учителя; – выделять главную мысль сообщения; – связно пересказывать содержание текста; – отвечать на вопросы к тексту; – ставить вопросы к тексту; – делать содержательные выводы на основе полученной информации; – письменно выражать свою мысль; – привлекать дополнительные источники информации, пользоваться справочной литературой (словарями, энциклопедиями и пр.); – адекватно оценивать результаты собственной работы. 1.Методики для определения уровня памяти 2.Методики, направленные на определение степени овладения логическими операциями мышления 3. Диагностика мотивационной сферы.	Февраль   Март     Ноябрь	Учитель   Психолог     Психолог
Коррекционно-развивающее занятия	Задачами являются: -Способствовать развитию внимания, памяти и воображения, как основных составляющих успешного обучения. -Работа с психологическим временем личности: осознание прошлого, выстраивание перспективы будущего, целей, средств их достижения. -Коррекция страха будущего. -Развитие осознания сферы прав и обязанностей. - Развитие самостоятельности детей. 1.Ежедневный контроль успеваемости со стороны кл.рук. и родителей. Организация помощи 2.ликвидация пробелов в знаниях обучающихся по предметам 3. Консультации для родителей. Памятки для родителей 4. Беседа «Садимся за уроки» 5 Комплекс мероприятий по развитию воображения. 6 Занятия по снижению детской агрессии 7 Игротека( закрепление пройденного материала по разным видам деятельности 8. Индивидуальные консультации для родителей: В ходе индивидуальной консультации можно использовать анкету «Мой ребёнок», которая заполняется педагогом, совместно с родителями.	Течение года   Течение года   Сентябрь   Октябрь   Течение года     По необходимости	Учитель   Учитель   Учитель   Учитель   Психолог   Психолог   Учитель   учитель
Организация методической работы	1.Круглый стол для родителей и учителей «Психолого – педагогические аспекты перехода с начальной ступени образования на ступень среднего образования». 2.Родительское собрание «Особенности организации учебного труда школьников в четвёртом классе. На заметку родителям».  ПАМЯТКА" ХОТИТЕ, ЧТОБЫ ВАШ РЕБЕНОК ХОДИЛ В ШКОЛУ С УДОВОЛЬСТВИЕМ? " - Педагогические беседы по наиболее трудным вопросам программы	Март   ноябрь     август	Психолог, учитель     Учитель     МО нач. кл.
Организация психолого-педагогической поддержки	Работа с неблагополучными семьями. - Выявление семей, в которых неблагоприятные условия для жизни и учебы ученика. - Создание банка данных – социальной картотеки, дневников наблюдения. - Посещение неблагополучных семей на дому. - Организация консультаций родителей с детьми у психолога и социального педагога. - Приглашение родителей, уклоняющихся от воспитания детей, на заседания профилактического совета, ПДН. - Организация встреч родителей с представителями правоохранительных органов, медицинскими работниками. - Организация педагогического всеобуча. - Индивидуальные беседы с директором, заместителями директора, социальным педагогом, психологом, классными руководителями, учителями. - Сотрудничество с производственными и общественными организациями родителей. - Предотвращение насилия и жестокости в семьях учащихся (выявление, постановка на учет, направление на консулт.д.). Индивидуальная работа с родителями. - Посещение семей учащихся; - Индивидуальные беседы с родителями, определение перспектив и средств развития ученика; - Педагогические консультации; - Индивидуальные поручения - Психологическая помощь - Направление родителям писем – характеристик, записок – извещений, благодарственных и поздравительных писем. 2.Информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся. - Родительские собрания и тематические консультации; - Проверки дневников учащихся; - Составление карт развития детей, таблиц результатов их учебной деятельности; - Ведение дневников наблюдения за учащимися - Направление родителям писем – характеристик, записок – извещений, благодарственных и поздравительных писем. - Оформление стенда «Информация для родителей» · Оформление стенда «Информация для родителей»	В течение года     В течение года   В течение года	Учитель, психолог   Учитель,   Психолог   Учитель, психолог
Аналитическая работа	1. Анализ развития классного коллектива 2.Анализ участия уч-ся класса в жизнедеятельности школы, 3.Анализ работы органов самоуправленя класса, 4.Анализ развития уч-ся класса, 5.Анализ результативности индивидуальной воспитательной работы, 6.Анализ организации и эффективности воспитательного процесса в классе, 7.Анализ педагогического взаимодействия с семьей. 8.Анализ контрольных работ (математика, русский язык). 9.Анализ выполнения итоговой комплексной работы	Октябрь, Декабрь Март Май   май	учитель
Работа с родителями	Повышение педагогической культуры родителей. - Темы, определяемые психолого-педагогической ситуацией, сложившейся в коллективе. - Родительские собрания по наиболее острым проблемам воспитания школьников. - Темы, связанные с проблемами воспитания, вызывающими наибольшие трудности у родителей. - Совместная работа с социальным педагогом, психологом, врачами и другими специалистами. - Тематические консультации; - Педагогические практикумы по рассмотрению и анализу различных ситуаций воспитания ребенка в семье и школе; - Обзор популярной педагогической литературы для родителей; - Обмен опытом воспитания детей в семье; - День открытых дверей, родительские дни и другие формы  Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность. - Участие в деятельности, организуемой классными руководителями (походы, экскурсии, вечера, коллективные творческие дела, посещение театров, дни здоровья, помощь в ремонте и эстетическом оформлении классных комнат, участие в оборудовании кабинетов и т.д.). - Участие в подготовке традиционных общешкольных форм работы (День знаний, День учителя, Новогодние мероприятия, выставка творчества, 8 марта и др.) - Участие в профориентационной работе. - Участие в совете профилактики. - Участие в творческих отчетах объединений внеурочной деятельности перед родителями. Родительские собрания 1.Образовательно-воспитательные задачи обучения в 4-ом классе. Младший подросток и его особенности. Рекомендации по подготовке домашних заданий. 2. Воспитание у школьников ответственного отношения к учению. 3.Методы семейного воспитания и их роль в нравственном развитии младшего школьника.	В течение года     Течение года     сентябрь   Февраль   апрель	Кл.рук.-учитель, психолог, администрация.   Кл.рук.-учитель, психолог   учитель

 

⇐ Предыдущая123456789Следующая ⇒

Поделиться: