Решение поставленных задач с детьми. Игровая деятельность

Проект

Сюжетно - ролевой игры

" Поликлиника"

Старшая группа

Подготовила:

Вельмяйкина Н.А.

Саранск 2015

« Без игры нет и не может быть

полноценного умственного развития.

Игра – это огромное светлое окно,

через которое в духовный мир

ребенка вливается живительный

поток представлений, понятий.

Игра – это искра, зажигающая огонек

пытливости и любознательности…»

В.А.Сухомлинский.

Значение игры для развития ребенка трудно переоценить. Доказано, что именно в процессе игровой деятельности ребенок познает окружающий мир, учится общаться и договариваться, ценить и любить прекрасное, становится выносливее и смелее.

Игры способствуют развитию умения концентрировать внимание, развитию памяти, речи, фантазии, восприятия.

Ролевая игра – это первая возможность ребенка познакомиться с различными социальными нормами, примерить их к себе, прежде чем ими пользоваться в реальной жизни.

Трудно спорить с тем, что в основе всестороннего развития человека лежит здоровье. Именно для успешного будущего наших детей в дошкольном возрасте следует заложить основы здоровья, сформировать правильные представления о здоровом образе жизни. И в этом первым помощником является сюжетно – ролевая игра.

«Каков ребенок в игре, таким во многом он будет в работе», - говорил А.С. Макаренко.

Цель:

Расширять представления детей о деятельности врачей разных специальностей и активизировать в речи соответствующие понятия.
Поддерживать интерес детей и родителей к сюжетно-ролевым играм.

Задачи:

Для детей:

v познакомить детей с целью проекта, разработать совместно с детьми план действий по ее достижению;

v формировать умение определять суть практической задачи на основе поставленной проблемы;

v углублять знания детей о труде врача, медицинской сестры, работника аптеки;

v учить детей передавать в игре профессиональные действия врача, правильно использовать атрибуты, вести ролевые диалоги;

v развивать и обогащать сюжет игры, подводить к самостоятельному созданию игровых замыслов;

v продолжать учить детей объединять сюжеты разных игр;

v помочь детям наладить взаимодействия в совместной игре;

v продолжать развивать активное речевое общение детей в процессе игровой деятельности, расширять и обогащать словарный запас;

v формировать здоровьесберегающие компетенции:

умение заботиться о собственном здоровье, знание о способах оказания первой помощи.

Для родителей:

познакомить родителей со структурой сюжетно – ролевой игры, ее обучающими задачами, способами подачи детям;
способствовать созданию активной позиции родителей в совместной оздоровительной деятельности в семье и в ДОУ.

Для педагогов:

разработать план мероприятий по проекту;
создать предметно – развивающую среду по данной проблеме в группе;
подготовить наглядный материал для родителей.

Длительность:

Долгосрочный. Октябрь 2014г. – март 2015г.

Тип проекта:

Познавательно-игровой

Участники:

Дети, педагоги, родители.

Ожидаемые результаты:

- у детей сформируются умения играть по собственному замыслу;

- дети научатся ролевому взаимодействию, коммуникативным навыкам;

- дети получат знания о специализациях медицинских работников;

- обогатится словарный запас детей;

- приобретенные знания и навыки помогут детям осознать значение ЗОЖ;

- родители получат необходимые теоретические знания по данной теме.

Основные направления проекта:

Этапы реализации:

Подготовительный этап:

1. Изучение познавательной и методической литературы:

§ Журналы «Дошкольное воспитание»

§ « Комплексное руководство сюжетно – ролевыми играми в детском саду» Н.Ф. Комарова

§ « Проектирование эффективного взаимодействия педагогов с детьми» Т.Д. Пашкевич

§ « Я и мир» Л.Л. Мосалова

§ « Социальный мир» О.Ф. Горбатенк

2. Совместно с детьми:

Ø оборудовать кабинетврача (лор, окулист, педиатр), регистратуру, аптечный пункт;

Ø Лекарства: мази, порошки, таблетки, капли, горчичники и т.д.

Ø Инструменты: фонендоскоп, молоточек, шпатель, зеркало лор-врача,

таблица для проверки зрения, ростомер, градусники и т.д.

Ø Документация: медицинские карты на каждого «больного»,

у каждого ребенка- пациента пейджики с геометрическими фигурами.

Ø Талоны, рецепты, рекламки, визитки.

3. Содержание деятельности с семьёй:

· Анкетирование.

· Консультации:

- «Игра в жизни ребёнка»;

- «Красивая осанка – залог здоровья

- «Питание ребёнка-дошкольника»

· Фотовыставки:

- «Играя – учимся, играя – познаём»;

- «Сюжетно-ролевая игра «Поликлиника»;

- Стенгазета «В здоровом теле – здоровый дух».

· Привлечение родителей к оформлению игрового уголка:

- атрибуты игры;

- костюмы;

· Оформление альбомов: «Загадки. Пословицы. Стихи»

Основной этап

Ролевое взаимодействие.

Пациент – врач;

Регистратор – пациент;
Врач – медсестра;
Медсестра – больной.

Заключительный этап

Итог:

Самостоятельная игра детей. Участие детей в обсуждении проведенной игры.

Результат:

Ø Дети стали чаще использовать сюжетно-ролевую игру «Поликлиника» и с большим интересом и успехом играть в нее, объединять в единый сюжет с разными играми.

Ø Дети стали больше проявлять самостоятельность, инициативу, творчество.

Ø Дети по собственной инициативе активно обмениваются ролевыми высказываниями, беседа стала интересная и длительная, обогатился словарь детей.

Ø Взаимодействие детей в игре раньше было кратковременное, теперь стало длительное.

Ø Игра стала самостоятельной деятельностью.

Ø Родители стали более внимательными к играм детей и активными в жизни группы.

Приложение.

Экскурсии:

- в медицинский кабинет;

- в аптеку.

Рассказы:

- детей из личного опыта;

- « Как я посещал врача».

Беседы на темы:

ü « Травмпункт»

ü «Что у меня внутри»

ü «Роль лекарств и витаминов»

ü «Кто нас лечит»

ü «Значение занятий физкультурой и спотом для сохранения здоровья»

ü «Сохрани свое здоровье сам»

ü «Подружись с зубной щеткой»

ü «Осанка – красивая спина»

ü «Врачи – наши помощники»

ü «Знакомство с лекарственными растениями нашей местности»

ü «Полезные продукты»

ü «Будем спортом заниматься»

ü Я узнаю себя: - Кто мы?

- Пять помощников моих.

- Знакомство со своим телом.

ü Школа здоровья: -«Подружись с водой и мылом»

- « Вредные микробы»

- «Чтобы зубы не болели»

- «Как уберечься от простуды»

- «Закаляйся, как сталь»

- « На зарядку становись»

ü Если ты попал в беду:

-«Когда съедобное ядовито» (первая помощь при отравлениях)

-«Наши помощники и враги дома» (первая помощь при травмах)

-« Когда врача нет рядом» (первая помощь при перегревании и обморожении)

Игровая деятельность

Подвижная игра

«Что умеем, мы не скажем, что умеем, мы покажем»

Дидактические игры:

- «Кто что делает? »

- «Четвертый лишний».

- «Узнай по описанию».

- «Узнай на ощупь».

- «Назови действия».

- «Подбери признак».

- «Один – много».

- «Назови ласково».

- «Собери чемоданчик доктора».

- «Кем быть? »

Сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Скорая помощь», «Аптека»,

«Посещение окулиста», «Ветлечебница», «Лесная больница», «Космонавты».

Сюжет: «Медицинская комиссия».

Художественное творчество

Рисование

- вывески «Поликлиника», «Аптека»

- эмблемы;

- упаковки и этикетки;

- оформление эскизов одежды медработников;

- «Кто нас лечит? »

- «Доктор Айболит». По сказке К.И.Чуковского

- «Мойдодыр». По сказке К.И. Чуковского

- «Мы делаем зарядку»

Лепка

- Овощи и фрукты.

- Таблетки

- «Посуда». По произведению С.Я. Маршака «Федорино горе».

Аппликация

- Витамины на нашем столе.

- Визитки, талоны

Экспериментирование:

o «Проверим слух»;

o «Наши помощники – глаза»;

o «Фрукты: как их можно есть»;

o «Сколько ушей»;

o «Большой – маленький »

o Изготовление жидких «лекарственных» препаратов.

Словарный минимум

(обогащение и активизация словаря)

Профессии:

Врач (окулист, ЛОР, детский педиатр), медсестра, аптекарь (провизор), регистратор, шофер, больной, пациент, кассир, покупатель.

Инструменты:

Фонендоскоп, шприц, градусник, вата, бинт, шпатель для осмотра горла, грелка, горчичники, йод, зеленка, мази, микстура, таблетки, зеркало для осмотра носоглотки, таблица для проверки зрения, ростомер.

Трудовые действия:

Лечит, измеряет, взвешивает, осматривает, выслушивает, выписывает (рецепт), назначает, обследует, госпитализирует, «больной» жалуется.

Качество труда:

Вежливо, внимательно, аккуратно, честно, добросовестно, умело, ответственно, спокойно, уверенно.

О физическом воспитании

Е. Кан «Наша зарядка»; В.Суслов «Про Юру и физкультуру».

О закаливании

М. Витковская «О том, как мальчуган здоровье закалял»; О. Высотская «Волны»; С. Михалков «Про мимозу»; В. Лебедев – Кумач «Закаляйся! »

О сне

П. Воронько «Спать пора»; Н. Лоткин «Тихий час»; С. Михалков «Не спать»; С. Маршак «Дремота и зевота».

О питании

З. Александрова «Большая ложка»; А.Кардашова «За ужином»;

С.Михалков «Про девочку, которая плохо кушала»;

Э.Успенский «Дети, которые плохо едят в детском саду».

О прогулке

А. Барто «Прогулка»; И. Беляков «На санках»; Е. Благина «Прогулка»;

И. Залетаева «Скакалочка»; В. Донникова «На катке»; Г. Глушнев «Горка»; А. Кузнецова «Качели», «Зимой»; Г. Ладошников «Золотистая гора», «В день морозный», «Помощники весны»; С. Михалков «Прогулка».