Цель и направленность практики

Москва, 2018

Цель и направленность практики

Цель практики – закрепление и углубление теоретической подготовки студентов и приобретение ими практических навыков и компетенций, опыта профессиональной деятельности – педагогической, проектной и культурно-просветительской.

Не менее важное значение практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности имеет для воспитания устойчивого интереса к профессии учителя, формирования профессионально значимых качеств личности будущего педагога и его профессиональной культуры, а также создания условий для самореализации, самоопределения личности студента как субъекта профессиональной деятельности.

ПланируемыЕ результатЫ обучения

При прохождении практики

Задачи практики соотнесены с видами и задачами профессиональной деятельности, установленными в ООП ВО.

В ходе практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности студенты решают следующие задачи:

педагогическая деятельность:

- изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся;

- обучение и воспитание в соответствии с требованиями образовательных стандартов;

- использование технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметных областей;

- организация взаимодействия с участниками образовательного процесса;

- обеспечение охраны жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса;

проектная деятельность:

- проектирование содержания образовательных программ и современных педагогических технологий с учётом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности через преподаваемые учебные предметы;

культурно-просветительская деятельность:

- изучение и формирование потребностей детей в культурно-просветительской деятельности;

- разработка и реализация культурно-просветительских программ.

Место практики в структуре оОп

Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности входит в Блок 2 «Практика», который в полном объеме относится к вариативной части программы.

Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности связана с различными дисциплинами: «Педагогика», «Психология», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни», «Безопасность жизнедеятельности», методическими курсами (в соответствии с профилями подготовки) и др.

Место и сроки проведения практики

Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности проходит на базе общеобразовательных организаций, обладающих необходимым кадровым потенциалом и научно-техническим оснащением (в соответствии с базой практик Института филологии).

Согласно учебным планам практика проводится в 9 семестре.

5. структура, содержание и форма

ОтчЁтности по практике

Общая трудоемкость практики составляет: 9 ЗЕТ (324 ч.), 17, 5 недель:

Этапы практики, их содержание и формы отчётности

Разделы (этапы) практики	Виды учебной работы во время практики, включая самостоятельную работу студентов	Трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля
1. Подготовительный этап	Установочная конференция, презентация баз практик, инструктаж по технике безопасности	2	Участие в конференции.
2. Ознакомительный этап	Первое посещение школы, встреча с администрацией и учителями; знакомство с базой практики, ее традициями и особенностями организации образовательного процесса в школе, с учебным и материально-техническим оснащением и оборудованием школы, школьной документацией, режимом работы учащихся; изучение личностных характеристик учащихся; стиля работы учителя и функций классного руководителя класса, к которому прикреплен студент для прохождения практики	10	Утверждение индивидуального плана практики, проверка выполненных заданий по физиологии
3. Основной этап	Выполнение производственных заданий, изучение возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся; коллектива, стиля работы учителя, к которому прикреплен студент для прохождения практики, наблюдение за деятельностью методического объединения учителей, а также работой других студентов	260	Проверка выполненных заданий
4. Аналитический этап	Обработка, анализ и систематизация результатов, полученных на предыдущих этапах, наблюдения, измерения и др., выполняемые как под руководством преподавателя, так и самостоятельно	40	Проверка выполненных видов работы
5. Завершающий этап	Проведение итоговой конференции, подготовка отчетных документов по практике	12	Индивидуальная книжка по практике по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности
Итого в 9 семестре		324

Студенты V курса осуществляют учебно-воспитательную работу в 5–8 классах.

Главное содержание практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности составляет:

1. Учебно-методическая и внеклассная работа по предмету:

- посещение уроков и внеклассных мероприятий по предмету учителя(ей)-предметника(ов);

- подготовка и самостоятельное проведение уроков различных типов с применением разнообразных методов и форм организации учебных занятий;

- посещение уроков и внеклассных мероприятий по предмету студентов-практикантов;

- участие в обсуждении и анализ проведенных практикантами уроков и внеклассных мероприятий по предмету;

- проведение дополнительных занятий с отстающими учениками;

- участие в заседании методического объединения (совещания) учителей-предметников;

- разработка методического обеспечения к проводимым урокам, внеклассным занятиям;

- подготовка и самостоятельное проведение внеклассных мероприятий по предмету.

2. Воспитательная работа (работа помощника классного руководителя) и культурно-просветительская работа:

- участие в текущей воспитательной работе: дежурство по школе и классу; проверка и заполнение дневников; помощь в организации мероприятий (вечеров, экскурсий и т.п.);

- участие в подготовке и проведении родительского собрания;

- посещение воспитательных мероприятий классного руководителя, участие в его обсуждении со студентами-практикантами и педагогами;

- подготовка и самостоятельное проведение воспитательных мероприятий с последующим обсуждением с классом, педагогами, студентами-практикантами;

- организация и проведение профориентационной работы с учащимися.

3. Исследовательская работа:

- выполнение исследовательской работы по теме курсовой и (или) выпускной квалификационной работы;

- выполнение исследовательского задания по педагогике и психологии:

- определение уровня развития детского коллектива и основных воспитательных задач в работе с ним;

- выявление основных проблем в воспитании группы школьников и выдвижение задач воспитательной работы с группой (классом);

- исследование особенностей воспитательной работы классного руководителя (используемые методики, формы, технологии, диагностика воспитанности школьников);

- диагностика стиля педагогического общения учителя-предметника, классного руководителя, анализ соответствия стиля возрастным особенностям учащихся.

ОБЯЗАННОСТИ И ПРАВА СТУДЕНТОВ-ПРАКТИКАНТОВ

Студент-практикант выполняет все виды работ, предусмотренные программой практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности, проводит учебно-воспитательную работу, направленную на развитие, обучение и воспитание учащихся как субъектов образовательного процесса.

Практикант организует свою деятельность в соответствии с требованиями Устава образовательной организации и с задачами практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности, подчиняется правилам внутреннего распорядка школы, распоряжениям администрации и руководителей практики. В случае невыполнения требований, предъявляемых к практиканту, студент может быть отстранен от прохождения практики.

Студенту, отстраненному от практики или работа которого на педпрактике признана неудовлетворительной, по решению учёного совета Института филологии назначается повторное прохождение практики без отрыва от учебных занятий в институте.

На период практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности в образовательной организации в каждой группе один из студентов назначается старостой. В его обязанности входит учет посещаемости студентами, выполнение поручений руководителей практики, оповещение студентов о консультациях.

Студент-практикант обязан:

- участвовать в установочной и итоговой конференциях по практике по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности;

- своевременно выполнять все виды работ, предусмотренные программой педпрактики;

- проводить учебно-воспитательную работу, направленную на развитие, обучение и воспитание учащихся как субъектов образовательного процесса;

- тщательно готовиться к каждому уроку, внеклассному занятию, проведению воспитательных мероприятий и исследовательской работы;

- посещать уроки и внеклассные мероприятия других студентов-практикантов, участвовать в их обсуждении;

- организовывать свою деятельность в соответствии с требованиями Устава образовательной организации и задачами практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности;

- подчиняться правилам внутреннего распорядка школы, распоряжениям ее администрации и руководителей практики;

- вовремя отчитаться о результатах практики.

Студент-практикант имеет право:

- вносить предложения по совершенствованию практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности;

- участвовать в конференциях, семинарах, заседаниях методических объединений образовательной организации.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РАБОТЫ

1-я часть:

- участие в установочной конференции, изучение сайта школы;

- посещение школы и встреча с администрацией и учителями;

- знакомство с традициями и особенностями организации образовательного процесса в школе, с учебным и материально-техническим оснащением и оборудованием школы, режимом работы учащихся;

- составление индивидуального календарного плана прохождения педпрактики и согласование его с учителями, классными руководителями, а также групповыми руководителями практики МПГУ: методистами-предметниками, представителями кафедр педагогики, психологии, медицины и безопасности жизнедеятельности;

- изучение личностных характеристик учащихся (психологические и физические особенности школьников с использованием психологических методик и на основе изучения медицинских карт учащихся и иной школьной документации);

- посещение уроков учителей и анализ учительского опыта в организации и проведении уроков;

-посещение классных часов и иных воспитательных мероприятий, запланированных школой или классным руководителем, их анализ с педагогами, работающими в данной школе на практике;

- планирование воспитательных мероприятий в период практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности, обсуждение их с педагогами вуза;

- подготовка конспектов первых пробных уроков, обсуждение их с методистами-предметниками и учителями.

2-я часть:

- выполнение заданий по педагогике, психологии, физиологии и школьной гигиене;

- проведение пробных уроков, их самоанализ и анализ со стороны учителей, методистов-предметников и сокурсников;

- посещение уроков учителей и одногруппников и их анализ;

- согласование воспитательного мероприятия, его плана и анализа с педагогом вуза, подготовка воспитательных мероприятий в период практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности.

- подготовка конспектов зачетных уроков, обсуждение их с методистами-предметниками и учителями;

- подготовка воспитательных мероприятий в период практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности, утверждение плана и сценария воспитательного мероприятия;

- проверка тетрадей обучающихся.

3-я часть:

- посещение уроков учителей и одногруппников и их анализ;

- подготовка конспектов зачетных уроков, обсуждение их с методистами-предметниками и учителями;

- проверка тетрадей обучающихся.

4-я честь:

- проведение зачетных уроков, их самоанализ и анализ со стороны учителей, методистов-предметников и сокурсников;

- посещение уроков учителей и одногруппников и их анализ;

- проверка тетрадей обучающихся;

- проведение воспитательного мероприятия в период практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности, его обсуждение и анализ со студентами-практикантами и педагогом вуза;

- выполнение задания по психологии.

5-я честь:

- подготовка отчетной документации по практике;

- подготовка к итоговой конференции;

- участие в итоговой конференции.

В период практики студенты проводят от 3 до 5 уроков по каждому профилю. Итого: от 6 до 10 уроков.

ЗАДАНИЯ ПО ПЕДАГОГИКЕ

Задание 1. Анализ воспитательной системы школы (групповое задание):

1. Название образовательного учреждения, адрес, телефоны.

2. Краткое содержание концепции школы, целей воспитательно-образовательной деятельности, программ и направлений воспитательной работы; структуры ученического самоуправления.

3. План воспитательной работы на четверть и соответствие плана целевому компоненту концепции.

4 Личное мнение студента-практиканта о реализации целевого компонента школы в практике педагогической деятельности.

Задание 2. Составление и реализация плана воспитательной работы на период практики (совместно с классным руководителем), подготовка, проведение, анализ воспитательного мероприятия в классе:

Спланируйте воспитательную работу с классом, ориентируясь при выборе форм на возрастные и индивидуальные особенности учащихся, а также класса в целом.

1. На какие сведения о классе вы при этом опираетесь?

2. Какие особенности организации учебно-воспитательного процесса в данном учебном заведении Вы учитываете?

3. Выявите и сформулируйте задачи учебно-воспитательной работы на период практики.

4. На основе плана работы классного руководителя и при его помощи, а также с учетом собранной о классе информации и анализа своих возможностей разработайте, проведите и проанализируйте воспитательное мероприятие (классный час, диспут и т.п.).

ЗАДАНИЯ ПО ФИЗИОЛОГИИ И ШКОЛЬНОЙ ГИГИЕНЕ

Задание. Анализ урока с позиции гигиенической организации и здоровьесбережения.

1) Посетите урок однокурсника (учителя-предметника).

2) Проанализируйте урок с позиции гигиенической организации и здоровьесбережения.

3) Напишите заключение. Отразите в нем соответствие выполняемых условий здоровьесбережения рекомендуемым нормам (готовность кабинета к началу урока, структуру урока, число видов учебной деятельности, используемых на уроке; размещение учеников в классе с учетом индивидуальных особенности и здоровья учеников и др.). Укажите плотность урока и ее соответствие рекомендуемым показателям. Охарактеризуйте особенности изменения внимания учеников на уроке; появление признаков утомления в поведении учащихся; особенности изменения активности детей при смене одного вида деятельности на другой в течение урока; динамику изменений умственной работоспособности учеников; изменение поведения учащихся в момент окончания урока; включение в структуру урока физкультурно-оздоровительного компонента и сведений о способах поддержания здорового образа жизни.

4) Предложите рекомендации по оптимизации организации и проведению урока с позиции здоровьесбережения.

ЗАДАНИЯ ПО ПСИХОЛОГИИ

1. Психолого-педагогическая характеристика личности школьника. Наблюдение в течение всей практики за проявлениями возрастных и индивидуальных особенностей одного из обучающихся, выяснение факторов, влияющих на состояние его отдельных личностных свойств (например, интересов, мотиваций, эмоций, воли, самооценки и т.д.). Дать характеристику коммуникативным и организаторским склонностям, успешности учебной деятельности. Сделать выводы на основе результатов наблюдения; бесед с учителями, родителями; анализа результатов деятельности и дать рекомендации по развитию умения учиться (как работать с книгой, готовиться к экзамену, отвечать у доски и т.д.).

2. Рефлексивный анализ практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности. Выполнить рефлексивный анализ практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности на основании результатов различных видов практической деятельности в качестве педагога и классного руководителя: как владели материалом во время проведения уроков и внеклассных мероприятий, насколько часто пользовались конспектом; соответствие формы изложения возрастным особенностям обучающихся; самый лучший и самый неудачный урок (анализ причин). Какие взаимоотношения сложились с классом, как решали проблемные ситуации. Приведите пример ситуации, которая была Вами успешно разрешена и пример ситуации, которую Вы не сумели самостоятельно решить. Сделайте вывод и составьте рекомендации для своей дальнейшей работы.

ЗАДАНИЯ ПО МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТУ

(В СООТВЕТСТВИИ С ПРОФИЛЕМ ПОДГОТОВКИ)

1. Наблюдение за ходом уроков (предмет – по профилю подготовки), проведённых учителем, и их анализ в аспекте реализации воспитательных целей на уроках русского языка.

2. Наблюдение за ходом уроков (предмет – по профилю подготовки) в аспекте выявления воспитательного потенциала литературного произведения.

3. Посещение не менее 20 уроков опытных учителей и подготовка статистического отчета о посещенных уроках и их конспектов.

4. Участие в обсуждениях уроков однокурсников.

5. Обсуждение уроков в коллективе.

6. Подготовка самоанализа всех проведенных уроков.

7. Подготовка развернутых конспектов всех проведенных уроков.

8. Самостоятельное проведение уроков. Подготовка статистического отчета.

9. Проверка тетрадей учащихся в соответствии с требованиями, оценка за ведение тетради.

И ОКОНЧАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ

ТРЕБОВАНИЯ К АНАЛИЗУ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

Тема (форма проведения, место проведения); оценка содержания (актуальность темы, место темы в системе воспитательной работы с классом, соответствие возрасту); формы и методика проведения (педагогическая целесообразность выбора формы, учет практикантом возрастных особенностей учащихся, педагогическое руководство деятельностью учащихся, активность учащихся, участие органов самоуправления, подведение итогов); организация (оформление, продолжительность, четкость, ТСО); культура общения; внешний вид учащихся; отношение учащихся к мероприятию; выводы и предложения.

В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

I. Общие сведения:

1. Название мероприятия.

2. Дата проведения, класс.

3. Организатор мероприятия.

4. Состав группы учащихся: мальчики (юноши), девочки (девушки), группы по интересам, др.

5. Вид деятельности (является ли она частью системной работы или мероприятие носит эпизодический характер).

6. Цель проведения мероприятия (на решение каких задач классного коллектива и формирование качеств личности учащихся рассчитано данное мероприятие).

7. Обоснование выбора данного вида и содержания деятельности (соответствие занятия основным направлениям воспитательной работы школы, уровню развития классного коллектива, возрастным особенностям учащихся).

II. Анализ подготовки мероприятия:

1. Кто являлся инициатором организации данного мероприятия, и как оно готовилось? В чем и каким образом проявлялась активность, самостоятельность и инициатива учащихся при подготовке к мероприятию?

2. Содержание этапов подготовительной работы: планирование, разработка элементов мероприятия, изготовление необходимого оборудования и т.д.

3. Степень включенности детского коллектива в подготовку мероприятия.

III. Анализ хода мероприятия:

1. Насколько убедительно и эмоционально были раскрыты перед учащимися цели и задачи предстоящей деятельности; степень их актуальности для детей.

2. Насколько содержательно, интересно и организованно проходила работа. Чем это подтверждается?

3. Какие знания приобрели учащиеся в ходе мероприятия, на формирование каких социальных установок, чувств и убеждений оно было направлено?

4. Какова результативность проделанной работы? Как она определена?

5. Какое влияние оказало проведенное мероприятие на коллектив детей? Какие последствия для развития коллектива оно может иметь?

6. Какова роль классного руководителя (или именно ваша) в ходе мероприятий?

7. Характер взаимоотношений между воспитанниками и педагогом-воспитателем, их соответствие воспитательным задачам, возрастным и индивидуальным особенностям, уровню развития коллектива.

IV. Общая оценка воспитательного мероприятия;

1. Насколько удалось достигнуть поставленных целей и задач? Причины успеха, неудач, замеченные ошибки.

2. Общая оценка воспитательной ценности проведенной работы (ваша, детей, классного руководителя, товарищей)

3. Педагогические выводы и предложения в адрес воспитателей и учащихся.

V. Анализ деятельности воспитателя:

1. Какие действия воспитателя способствовали удачному проведению мероприятия, а какие мешали и почему?

2. Какие ваши педагогические способности и умения были проявлены в ходе воспитательной работы с учащимися?

3. Пожелания и рекомендации для дальнейшего совершенствования воспитательной деятельности педагога в данном классе.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗАДАНИЙ

ОПИСАНИЕ ШКАЛ ОЦЕНИВАНИЯ

Формы отчётности

1. Портфолио, включающее все работы обучающегося: конспекты (сценарии) всех проведенных уроков, внеклассных занятий, внеучебных мероприятий, выполненные и проверенные задания по педагогике, психологии, физиологии и школьной гигиене.

2. Распечатанная и заверенная индивидуальная книжка студента ( Приложение 1 ).

Основные критерии оценки деятельности студентов

Оценка «отлично» ставится, если:

студент глубоко знает материал, свободно им владеет, знает основы методик обучения предметам, демонстрирует высокую речевую культуру;

у студента развиты профессиональные умения:

- осуществлять планирование учебно-воспитательной работы в классе;

- определять и обосновывать цели, содержание, средства и методы обучения; составлять конспекты и развернутые планы уроков (при этом проявляет самостоятельность и инициативу),

- определять содержание воспитательного мероприятия в соответствии с поставленными целями, моделировать форму воспитательного мероприятия, адекватно оценивать результаты и анализировать проведенное мероприятие;

- использовать во время проведения урока и воспитательного мероприятия разнообразные методы включения учащихся в активную деятельность;

- оценивать уровень знаний, умений и навыков учащихся в соответствии с нормами оценки;

- осуществлять анализ посещённых уроков, воспитательных мероприятий;

- анализировать собственную деятельность, оценивать результативность проведенного урока, воспитательного мероприятия и вносить необходимые коррективы;

- оформить психолого-педагогическую характеристику в соответствии с требованиями, предъявляемыми к данному документу.

- обосновать актуальность проводимого исследования в рамках курсовой работы и (или) ВКР;

- использовать различные методы исследования;

- обработать и проанализировать полученные данные;

-осуществлять бесконфликтное общение с людьми;

- адекватно реагировать на возникающие педагогические ситуации.

Оценка «хорошо» ставится, если студент

хорошо знает материал, достаточно свободно владеет им; знает основы методик обучения предметам; допускает единичные речевые ошибки;

демонстрирует сформированные профессиональные умения, однако допускает незначительные неточности и испытывает незначительные затруднения при:

- планировании учебно-воспитательной работы в классе;

- определении и обосновании целей, содержания, средств и методов обучения; составлении конспектов/планов уроков;

- определении содержания воспитательного мероприятия и выборе его формы;

- использовании во время проведения урока и воспитательного мероприятия разнообразных методов включения учащихся в активную деятельность;

- оценивании уровня знаний, умений и навыков учащихся в соответствии с нормами оценки;

- анализе посещённых уроков, воспитательных мероприятий;

- анализе собственной деятельности, оценке результативности проведенного урока, воспитательного мероприятия и внесении необходимых корректив;

- оформлении психолого-педагогической характеристики в соответствии с требованиями, предъявляемыми к данному документу;

- обосновании актуальности проводимого исследования в рамках курсовой работы и (или) ВКР;

- использовании различные методы исследования;

- обработке и анализе полученных данных;

- осуществлении бесконфликтного общения с людьми;

- реагировании на возникающие педагогические ситуации.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если:

студент показывает недостаточную глубину знаний по предметам, основам методики обучения им;

у студента недостаточно развиты профессиональные умения, что проявляется в следующем:

- затрудняется в осуществлении перспективного и недельного планирования учебно-воспитательной работы в классе;

- не владеет в полной мере умениями планировать учебные и внеклассные занятия по предмету, не проявляет при этом самостоятельность и инициативу.

- затрудняется при составлении конспектов и развернутых планов уроков;

- испытывает затруднения в определении и обосновании целей, содержания, средств и методов обучения;

- не умеет определить содержание зачетного воспитательного мероприятия в соответствии с уровнем воспитанности учащихся, испытывает затруднения в подборе материала в соответствии с поставленными целями, использует готовые разработки воспитательных мероприятий.

- слабо владеет материалом урока, допускает серьезные ошибки в собственной речи и не замечает их в речи учащихся;

- затрудняется в использовании во время проведения урока и воспитательного мероприятия методов включения учащихся в активную деятельность;

- редко удается реализовать в полной мере задачи урока;

- испытывает затруднения в объективной оценке знаний, умений и навыков учащихся в соответствии с нормами оценки;

- испытывает значительные трудности при осуществлении анализа посещенных уроков;

- испытывает значительные трудности при осуществлении анализа воспитательных мероприятий, проводимых однокурсниками;

- не умеет анализировать собственную деятельность, затрудняется при оценивании результативности проведенного урока, воспитательного мероприятия;

- при оформлении конспекта зачетного мероприятия допускает значительные отступления от установленных требований;

- при оформлении психолого-педагогической характеристики допускает значительные отступления от установленных требований;

- не может самостоятельно обосновать актуальность проводимого исследования;

- не может обработать и проанализировать полученные данные;

- в процессе общения с учащимися, классным руководителем, методистами у студента нередко возникают конфликты;

- не умеет правильно реагировать на возникающие педагогические ситуации.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент:

посещает менее 30% всех проводимых в период педпрактики занятий и мероприятий;

не знает преподаваемый предмет, методики обучения дисциплин, теории и методики воспитательной работы;

у студента не развиты профессиональные умения:

- допускает грубые ошибки в планировании учебных и внеклассных занятий по предмету.

- не умеет составлять конспекты и развернутые планы уроков;

- допускает грубые ошибки в определении и обосновании целей, содержания, средств и методов обучения;

- в воспитательной работе пользуется готовыми разработками, которые не может соотнести с возрастными особенностями учащихся, их интересами.

- не владеет материалом урока, допускает грубейшие ошибки в собственной речи и не замечает их в речи учащихся;

- не может во время проведения урока и воспитательного мероприятия включить учащихся в активную деятельность;

- при проведении воспитательного мероприятия не может свободно воспроизвести предлагаемый материал;

- на уроках не удается реализовать поставленные задачи;

- не умеет объективно оценить знания, умения и навыки учащихся;

- не владеет средствами элементарной диагностики уровня воспитанности учащихся;

- не умеет анализировать посещенные уроки;

- не посещает мероприятий, проводимых однокурсниками;

- не умеет грамотно оформить конспект зачетного мероприятия;

- психолого-педагогическая характеристика сдается без протоколов и материалов диагностики.

- не может определить тему исследования и обосновать ее актуальность;

- не может обработать и проанализировать полученные данные.

- не может установить контакт с учащимися;

- в процессе общения с классным руководителем, методистами у студента нередко возникают конфликты;

- не умеет правильно реагировать на возникающие педагогические ситуации;

- обладает недостаточно высоким уровнем общей и педагогической культуры.

Оценка за практику снижается, если:

- студент во время прохождения практики проявлял неоднократно недисциплинированность (не являлся на консультации к методистам; не предъявлял заранее методистам конспектов уроков и воспитательных мероприятий; отсутствовал в образовательном учреждении без уважительной причины);

- студентом нарушались этические нормы поведения;

- студент не сдал в установленные сроки необходимую документацию.

Авторы программы практики:

Антипова Алла Михайловна, профессор кафедры методики преподавания литературы, доктор педагогических наук, профессор;

Гордиенко Оксана Викторовна, доцент кафедры методики преподавания русского языка, кандидат педагогических наук, доцент;

Соколова Анастасия Александровна, старший преподаватель кафедры методики преподавания литературы;

Володина Светлана Алексеевна, доцент кафедры психологии, кандидат педагогических наук, доцент;

Айриян Элеонора Владимировна, доцент кафедры медицины и безопасности жизнедеятельности;

Черкасова Елена Ростиславна, доцент кафедры педагогики Института «Высшая школа образования», кандидат педагогических наук,

Тарасова Юлия Александровна, доцент кафедры педагогики Института «Высшая школа образования», кандидат педагогических наук.

Программа практики рассмотрена на заседании учебно-методического совета Института филологии от ___ ________ 2018, протокол № ____.

Председатель УМС В. Ф. Чертов,

Института филологии д. п. н., профессор

СОГЛАСОВАНО:

Зав. отделом библиотеки

Института филологии Л. Н. Галыбина

Начальник отдела качества образования УМУ Е. А. Бирюкова

Приложение 1.

Индивидуальная книжка студента

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Московский педагогический государственный университет»

Институт филологии

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КНИЖКА

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

1. Организация – место прохождения практики студентом.

2. Студент – физическое лицо, осваивающее образовательную программу по направлению подготовки бакалавриата, магистратуры и специальности.

3. Вид практики – практике по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности.

4. Каждый студент, находящийся на практике, обязан вести индивидуальную книжку.

5. Индивидуальная книжка служит основным и необходимым материалом для составления студентом отчета о своей работе в организации.

6. Заполнение индивидуальной книжки производится регулярно и аккуратно; является средством самоконтроля, помогает студентам правильно организовать свою работу.

7. Периодически, не реже 1 раза в неделю, студент обязан представить индивидуальную книжку на просмотр руководителю (от кафедры и (или) от организации).

8. После окончания практики студент должен сдать свою индивидуальную книжку вместе с приложениями на кафедру в бумажном виде и электронной версии.

9. Записи в индивидуальной книжке должно производиться в соответствии с программой по конкретному виду практики.

10. Иллюстрационный материал (чертежи, схемы, тексты и т.п.), а также выписки из инструкций, правил и других материалов могут быть выполнены на отдельных листах и приложены к отчету.

11. Перед окончанием практики студент обязан представить руководителю практики подписанный и скрепленный печатью отзыв о своей работе.

12. Соответствующая кафедра в зависимости от требований ОП ВО по направлению подготовки может корректировать содержание индивидуальной книжки.

Министерство образования науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Московский педагогический государственный университет»

Адрес организации: Москва, ул. М. Пироговская, д. 1, стр. 1

Институт филологии _________________________________

Направление подготовки: Педагогическое образование

Профили: _____________________________________________________

Руководитель практики от Института филологии: ______________________

Руководитель практики от кафедры (название методической кафедры):

____________________________________________________________________

Руководитель практики от кафедры (название методической кафедры):

_______________________________________

Руководитель практики от кафедры педагогики: _______________________________

Руководитель практики от кафедры психологии: _______________________________

Руководитель практики от кафедры медицины и безопасности жизнедеятельности: _________________________________________________________________________

1. Общие сведения об образовательном учреждении

Полное название образовательного учреждения

Адрес школы:

Телефон:

Директор школы:

Зам. директора по учебной работе:

Зам. директора по воспитательной работе:

Классный руководитель:

Учителя-предметники:

Методист(ы) по профилям подготовки:

Преподаватель кафедры педагогики:

Преподаватель кафедры психологии:

Преподаватель кафедры медицины и безопасности жизнедеятельности:

Расписание звонков

1 урок

2 урок

3 урок

4 урок

5 урок

6 урок

7 урок

Сведения о классе

Список учащихся

№	Фамилия, имя ученика(цы)	Успеваемость учащихся за четверть (полугодие)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Часть

№	Содержание работы	Отметка о выполнении
1.	Участие в установочной конференции
2.	Изучение сайта школы
3.	Посещение школы и встреча с администрацией и учителями
4.	Знакомство с традициями и особенностями организации образовательного процесса в школе, с учебным и материально-техническим оснащением и оборудованием школы, режимом работы учащихся
5.	Составление индивидуального календарного плана прохождения педпрактики и согласование его с учителями, классными руководителями, а также групповыми руководителями практики МПГУ: методистами-предметниками, представителями кафедр педагогики, психологии, медицины и безопасности жизнедеятельности
6.	Изучение личностных характеристик учащихся (психологические и физические особенности школьников с использованием психологических методик и на основе изучения медицинских карт учащихся и иной школьной документации)
7.	Посещение уроков учителей и анализ учительского опыта в организации и проведении уроков
8.	Посещение классных часов и иных воспитательных мероприятий, запланированных школой или классным руководителем, их анализ с педагогами, работающими в данной школе на практике
9.	Планирование воспитательных мероприятий в период практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности, обсуждение их с педагогами вуза
10.	Подготовка конспектов первых пробных уроков, обсуждение их с методистами-предметниками и учителями

Я часть

№	Содержание работы	Отметка о выполнении
1.	Выполнение заданий по педагогике, психологии, физиологии и школьной гигиене
2.	Проведение пробных уроков, их самоанализ и анализ со стороны учителей, методистов-предметников и сокурсников
3.	Посещение уроков учителей и одногруппников и их анализ
4.	Согласование воспитательного мероприятия, его плана и анализа с педагогом вуза, подготовка воспитательных мероприятий в период практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности
5.	Подготовка конспектов зачетных уроков, обсуждение их с методистами-предметниками и учителями
6.	Подготовка воспитательных мероприятий в период практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности, утверждение плана и сценария воспитательного мероприятия
7.	Проверка тетрадей обучающихся

Я часть

№	Содержание работы	Отметка о выполнении
1.	Посещение уроков учителей и одногруппников и их анализ
2.	Подготовка конспектов зачетных уроков, обсуждение их с методистами-предметниками и учителями
3.	Подготовка воспитательных мероприятий в период практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности, утверждение плана и сценария воспитательного мероприятия
4.	Проверка тетрадей обучающихся

Я честь

№	Содержание работы	Отметка о выполнении
1.	Проведение зачетных уроков, их самоанализ и анализ со стороны учителей, методистов-предметников и сокурсников
2.	Проведение зачетных уроков, их самоанализ и анализ со стороны учителей, методистов-предметников и сокурсников
3.	Посещение уроков учителей и одногруппников и их анализ
4.	Проверка тетрадей обучающихся
5.	Проведение воспитательного мероприятия в период практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности, его обсуждение и анализ со студентами-практикантами и педагогом вуза
6.	Выполнение задания по психологии

Я честь

№	Содержание работы	Отметка о выполнении
1.	Подготовка отчетной документации по практике
2.	Подготовка к итоговой конференции
3.	Участие в итоговой конференции

Подпись классного руководителя______________________________________

Подпись учителя-предметника________________________________________

Подпись группового(ых) методиста(ов)________________________________

Педагогическая рефлексия

1. В приведенных ниже таблицах зафиксируйте достижения и затруднения, которые были у вас в процессе практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности

Достижения

Достижения	Что помогло мне достичь успеха?	Кто помог мне его достичь?

Затруднения

Затруднения	Почему возникало затруднение?	Каков способ его преодоления?

2. Итоги практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности:

Практике по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности оказалась для меня …

Мне понравилось …

Самым интересным было …

Было трудно …

Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности научила меня …

Для меня стало открытием …

Моя самостоятельность проявилась в …

Мне предстоит работать над …

Пожелания и предложения по совершенствованию педпрактики …

Подпись практиканта ________________________________

Оценка выполненных заданий

Вид деятельности	Отметка о сдаче зачета	Подпись
Воспитательная работа студента		Подпись классного руководителя
Учебно-методическая и внеклассная работа студента по предмету (общая оценка)		Подписи учителя-предметника и группового(ых) методиста(ов)
Зачетные уроки:
Тема		Подпись учителя-предметника и/или группового методиста
Тема		Подпись учителя-предметника и/или группового методиста
Тема		Подпись учителя-предметника и/или группового методиста
Тема		Подпись учителя-предметника и/или группового методиста
Тема		Подпись учителя-предметника и/или группового методиста
Тема		Подпись учителя-предметника и/или группового методиста
Задание по педагогике		Подпись преподавателя кафедры педагогики
Задание по психологии		Подпись преподавателя кафедры психологии
Задание по физиологии и школьной гигиене		Подпись преподавателя кафедры медицины и безопасности жизнедеятельности
Итоговая оценка за практику		Подпись руководителя практики Института филологии

Подпись директора/зам. директора школы (ФИО) __________________

МП

Москва, 2018

Цель и направленность практики

ПланируемыЕ результатЫ обучения

При прохождении практики

Задачи практики соотнесены с видами и задачами профессиональной деятельности, установленными в ООП ВО.

педагогическая деятельность:

- изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся;

- обучение и воспитание в соответствии с требованиями образовательных стандартов;

- организация взаимодействия с участниками образовательного процесса;

- обеспечение охраны жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса;

проектная деятельность:

культурно-просветительская деятельность:

- изучение и формирование потребностей детей в культурно-просветительской деятельности;

- разработка и реализация культурно-просветительских программ.

12 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒

Последнее изменение этой страницы: 2019-06-19; Просмотров: 256; Нарушение авторского права страницы