МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНИВАНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНЫХ

И ОКОНЧАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ

СХЕМА КОНСПЕКТА ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

Тема, форма, цель проведения, задачи проведения, время проведения (дата, продолжительность), место проведения, оборудования и оформление, распределение поручений, ход проведения, подведение итогов, список литературы по теме.

ТРЕБОВАНИЯ К АНАЛИЗУ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

Тема (форма проведения, место проведения); оценка содержания (актуальность темы, место темы в системе воспитательной работы с классом, соответствие возрасту); формы и методика проведения (педагогическая целесообразность выбора формы, учет практикантом возрастных особенностей учащихся, педагогическое руководство деятельностью учащихся, активность учащихся, участие органов самоуправления, подведение итогов); организация (оформление, продолжительность, четкость, ТСО); культура общения; внешний вид учащихся; отношение учащихся к мероприятию; выводы и предложения.

ПАМЯТКА ДЛЯ АНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

 

I. Общие сведения:

1. Название мероприятия.

2. Дата проведения, класс.

3. Организатор мероприятия.

4. Состав группы учащихся: мальчики (юноши), девочки (девушки), группы по интересам, др.

5. Вид деятельности (является ли она частью системной работы или мероприятие носит эпизодический характер).

6. Цель проведения мероприятия (на решение каких задач классного коллектива и формирование качеств личности учащихся рассчитано данное мероприятие).

7. Обоснование выбора данного вида и содержания деятельности (соответствие занятия основным направлениям воспитательной работы школы, уровню развития классного коллектива, возрастным особенностям учащихся).

II. Анализ подготовки мероприятия:

1. Кто являлся инициатором организации данного мероприятия, и как оно готовилось? В чем и каким образом проявлялась активность, самостоятельность и инициатива учащихся при подготовке к мероприятию?

2. Содержание этапов подготовительной работы: планирование, разработка элементов мероприятия, изготовление необходимого оборудования и т.д.

3. Степень включенности детского коллектива в подготовку мероприятия.

III. Анализ хода мероприятия:

1. Насколько убедительно и эмоционально были раскрыты перед учащимися цели и задачи предстоящей деятельности; степень их актуальности для детей.

2. Насколько содержательно, интересно и организованно проходила работа. Чем это подтверждается?

3. Какие знания приобрели учащиеся в ходе мероприятия, на формирование каких социальных установок, чувств и убеждений оно было направлено?

4. Какова результативность проделанной работы? Как она определена?

5. Какое влияние оказало проведенное мероприятие на коллектив детей? Какие последствия для развития коллектива оно может иметь?

6. Какова роль классного руководителя (или именно ваша) в ходе мероприятий?

7. Характер взаимоотношений между воспитанниками и педагогом-воспитателем, их соответствие воспитательным задачам, возрастным и индивидуальным особенностям, уровню развития коллектива.

IV. Общая оценка воспитательного мероприятия;

1. Насколько удалось достигнуть поставленных целей и задач? Причины успеха, неудач, замеченные ошибки.

2. Общая оценка воспитательной ценности проведенной работы (ваша, детей, классного руководителя, товарищей)

3. Педагогические выводы и предложения в адрес воспитателей и учащихся.

V. Анализ деятельности воспитателя:

1. Какие действия воспитателя способствовали удачному проведению мероприятия, а какие мешали и почему?

2. Какие ваши педагогические способности и умения были проявлены в ходе воспитательной работы с учащимися?

3. Пожелания и рекомендации для дальнейшего совершенствования воспитательной деятельности педагога в данном классе.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗАДАНИЙ

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: