ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ НА РАЗЛИЧНЫХ ЭТАПАХ ИХ ФОРМИРОВАНИЯ,

ИНДИКАТОРЫ ДОСТИЖЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ,

ОПИСАНИЕ ШКАЛ ОЦЕНИВАНИЯ

Формы промежуточной аттестации

9 семестр – экзамен

Основные критерии оценки результатов практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности:

- Степень сформированности профессионально-педагогических умений;

- уровень теоретического осмысления студентами своей практической деятельности, её целей, задач, содержания и методов;

- уровень профессиональной направленности будущих учителей (интерес к педагогической профессии, активность, ответственное и творческое отношение к работе и др.);

- способность общаться с детьми в режиме диалога, устанавливать контакт с классом и отдельными учениками, умение заинтересовывать, убеждать, вызывать доверие, организовывать деятельность учащихся в процессе общения во внеурочное время.

 

Для оценки результатов практики используются следующие методы:

- наблюдение за студентами и анализ качества их работы;

- беседы с учителями, классными руководителями, групповыми методистами, студентами;

- анализ характеристик студентов;

- анализ результатов творческой работы;

- анализ документации студентов по итогам практики.

Общая оценка работы студента является комплексной, учитывает все стороны его деятельности, определяется на основе согласования мнений всех руководителей практики.

Формы отчётности

1. Портфолио, включающее все работы обучающегося: конспекты (сценарии) всех проведенных уроков, внеклассных занятий, внеучебных мероприятий, выполненные и проверенные задания по педагогике, психологии, физиологии и школьной гигиене.

2. Распечатанная и заверенная индивидуальная книжка студента ( Приложение 1 ).

Основные критерии оценки деятельности студентов  

Оценка «отлично» ставится, если:

студент глубоко знает материал, свободно им владеет, знает основы методик обучения предметам, демонстрирует высокую речевую культуру;

у студента развиты профессиональные умения:

- осуществлять планирование учебно-воспитательной работы в классе;

- определять и обосновывать цели, содержание, средства и методы обучения; составлять конспекты и развернутые планы уроков (при этом проявляет самостоятельность и инициативу),

- определять содержание воспитательного мероприятия в соответствии с поставленными целями, моделировать форму воспитательного мероприятия, адекватно оценивать результаты и анализировать проведенное мероприятие;

- использовать во время проведения урока и воспитательного мероприятия разнообразные методы включения учащихся в активную деятельность;

       - оценивать уровень знаний, умений и навыков учащихся в соответствии с нормами оценки;

- осуществлять анализ посещённых уроков, воспитательных мероприятий;

- анализировать собственную деятельность, оценивать результативность проведенного урока, воспитательного мероприятия и вносить необходимые коррективы;

- оформить психолого-педагогическую характеристику в соответствии с требованиями, предъявляемыми к данному документу.

- обосновать актуальность проводимого исследования в рамках курсовой работы и (или) ВКР;

- использовать различные методы исследования;

- обработать и проанализировать полученные данные;

 -осуществлять бесконфликтное общение с людьми;

- адекватно реагировать на возникающие педагогические ситуации.

Оценка «хорошо» ставится, если студент

хорошо знает материал, достаточно свободно владеет им; знает основы методик обучения предметам; допускает единичные речевые ошибки;

демонстрирует сформированные профессиональные умения, однако допускает незначительные неточности и испытывает незначительные затруднения при:

- планировании учебно-воспитательной работы в классе;

- определении и обосновании целей, содержания, средств и методов обучения; составлении конспектов/планов уроков;

- определении содержания воспитательного мероприятия и выборе его формы;

- использовании во время проведения урока и воспитательного мероприятия разнообразных методов включения учащихся в активную деятельность;

       - оценивании уровня знаний, умений и навыков учащихся в соответствии с нормами оценки;

- анализе посещённых уроков, воспитательных мероприятий;

- анализе собственной деятельности, оценке результативности проведенного урока, воспитательного мероприятия и внесении необходимых корректив;

- оформлении психолого-педагогической характеристики в соответствии с требованиями, предъявляемыми к данному документу;

- обосновании актуальности проводимого исследования в рамках курсовой работы и (или) ВКР;

- использовании различные методы исследования;

- обработке и анализе полученных данных;

- осуществлении бесконфликтного общения с людьми;

- реагировании на возникающие педагогические ситуации.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если:

студент показывает недостаточную глубину знаний по предметам, основам методики обучения им;

у студента недостаточно развиты профессиональные умения, что проявляется в следующем:

- затрудняется в осуществлении перспективного и недельного планирования учебно-воспитательной работы в классе;

- не владеет в полной мере умениями планировать учебные и внеклассные занятия по предмету, не проявляет при этом самостоятельность и инициативу.

- затрудняется при составлении конспектов и развернутых планов уроков;

- испытывает затруднения в определении и обосновании целей, содержания, средств и методов обучения;

- не умеет определить содержание зачетного воспитательного мероприятия в соответствии с уровнем воспитанности учащихся, испытывает затруднения в подборе материала в соответствии с поставленными целями, использует готовые разработки воспитательных мероприятий.

- слабо владеет материалом урока, допускает серьезные ошибки в собственной речи и не замечает их в речи учащихся;

- затрудняется в использовании во время проведения урока и воспитательного мероприятия методов включения учащихся в активную деятельность;

- редко удается реализовать в полной мере задачи урока;

- испытывает затруднения в объективной оценке знаний, умений и навыков учащихся в соответствии с нормами оценки;

- испытывает значительные трудности при осуществлении анализа посещенных уроков;

- испытывает значительные трудности при осуществлении анализа воспитательных мероприятий, проводимых однокурсниками;

- не умеет анализировать собственную деятельность, затрудняется при оценивании результативности проведенного урока, воспитательного мероприятия;

- при оформлении конспекта зачетного мероприятия допускает значительные отступления от установленных требований;

- при оформлении психолого-педагогической характеристики допускает значительные отступления от установленных требований;

- не может самостоятельно обосновать актуальность проводимого исследования;

- не может обработать и проанализировать полученные данные;

- в процессе общения с учащимися, классным руководителем, методистами у студента нередко возникают конфликты;

- не умеет правильно реагировать на возникающие педагогические ситуации.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент:

посещает менее 30% всех проводимых в период педпрактики занятий и мероприятий;

не знает преподаваемый предмет, методики обучения дисциплин, теории и методики воспитательной работы;

у студента не развиты профессиональные умения:

- допускает грубые ошибки в планировании учебных и внеклассных занятий по предмету.

- не умеет составлять конспекты и развернутые планы уроков;

- допускает грубые ошибки в определении и обосновании целей, содержания, средств и методов обучения;

- в воспитательной работе пользуется готовыми разработками, которые не может соотнести с возрастными особенностями учащихся, их интересами.

- не владеет материалом урока, допускает грубейшие ошибки в собственной речи и не замечает их в речи учащихся;

- не может во время проведения урока и воспитательного мероприятия включить учащихся в активную деятельность;

- при проведении воспитательного мероприятия не может свободно воспроизвести предлагаемый материал;

- на уроках не удается реализовать поставленные задачи;

- не умеет объективно оценить знания, умения и навыки учащихся;

- не владеет средствами элементарной диагностики уровня воспитанности учащихся;

- не умеет анализировать посещенные уроки;

- не посещает мероприятий, проводимых однокурсниками;

- не умеет анализировать собственную деятельность, затрудняется при оценивании результативности проведенного урока, воспитательного мероприятия;

- не умеет грамотно оформить конспект зачетного мероприятия;

- психолого-педагогическая характеристика сдается без протоколов и материалов диагностики.

- не может определить тему исследования и обосновать ее актуальность;

- не может обработать и проанализировать полученные данные.

- не может установить контакт с учащимися;

- в процессе общения с классным руководителем, методистами у студента нередко возникают конфликты;

- не умеет правильно реагировать на возникающие педагогические ситуации;

- обладает недостаточно высоким уровнем общей и педагогической культуры.

 

Оценка за практику снижается, если:

- студент во время прохождения практики проявлял неоднократно недисциплинированность (не являлся на консультации к методистам; не предъявлял заранее методистам конспектов уроков и воспитательных мероприятий; отсутствовал в образовательном учреждении без уважительной причины);

- студентом нарушались этические нормы поведения;

- студент не сдал в установленные сроки необходимую документацию.

 

⇐ Предыдущая234567891011Следующая ⇒

Поделиться: