Видеоролик «Антиагрессия»

- Мы желаем вам любви, добра, уверенности в себе. Помните: что услышали и чему научились сегодня. Применяйте агрессию только как средство самозащиты, а свою злость и гнев вымещайте различными способами, которые не обидят ни вас, ни окружающих вас людей.

-До свидания!

 

 

Приложение № 3

Семинар для тьюторов

«Профилактика и предупреждение асоциального поведения учащихся»

Вступительное слово

В последнее время, к сожалению,  возрастает проблема наркомании, токсикомании, алкоголизма, суицидности. Идет криминализация подростковой среды, омоложение преступности. Причин тому множество. Одной из них является недостаточное внимание со стороны педагогов «трудным» детям, недоработки в воспитательно-профилактической работе. Предлагаю вам выполнить тест, который позволит каждому из нас определить эффективность воспитательно-профилактической работы.

Тестирование. Отвечать «да» или «нет»:

1. Веду наблюдения за трудновоспитуемыми детьми, фиксируя результаты в индивидуальном дневнике наблюдений.

2. Ежедневно слежу за посещаемостью занятий подростками группы риска.

3. Ставлю в известность родителей о пропусках занятий в тот же день.

4. Совместно с учителями-предметниками постоянно держу на контроле вопрос успеваемости.

5. Имею тесную связь с тренерами, руководителями кружков, контролирую занятость подростка в свободное время.

6. Своевременно уделяю внимание подростку.

7. Не использую нравоучений. Не подчеркиваю проступки, воспитываю на положительных примерах.

8. Вовлекаю подростка в трудовую, спортивную и творческую деятельность класса, использую общественные поручения.

9. Обучаю детей методам самовоспитания.

10. Нейтрализую вредное влияние родителей, стараюсь нормализовать семейную обстановку.

11. Привлекаю родительскую общественность для работы с подростком.

12. Поддерживаю тесную связь с инспектором по делам несовершеннолетних.

13. В конфликтных ситуациях не стараюсь одержать победу любой ценой, считаю, что иногда можно и уступить.

14. Действую только тактическим маневром и никогда – прямой атакой. Выслушиваю все, не реагируя тот час, и только потом, без раздражения высказываю мнение, вносящее поправки в услышанное.

15. Стараюсь настолько укрепить доверие детей, чтобы они делились со мной своими неприятностями.

16. Не ставлю на ребенке крест.

17. Не загоняю ребенка в угол, поставив в затруднительное положение.

18. Беседу всегда начинаю с дружеского тона.

19. Диалог начинаю с тех вопросов, мнения по которым совпадают.

20. В процессе общения инициативу держу в своих руках, стараюсь диалог вести на равных.

21. Умею смотреть на вещи глазами подростка.

22. Общаясь с подростком, стараюсь развивать в себе готовность к педагогической импровизации.

Подведение результатов:

От 20 до 24 «да». Вы на правильном пути. Работайте в том же направлении и ваш ученик обязательно исправится.

От 15 до 19 «да». К сожалению, вы еще недостаточно освоили методы и приемы работы с трудновоспитуемыми детьми, необходимо самосовершенствоваться и самообразовываться.

Менее 15 «да». Необходимо срочно пересмотреть свои взгляды на воспитание детей, иначе вас ждет педагогический провал.

Групповая работа

Каждый из вас определил, насколько рассматриваемая проблема актуальна и важна. Необходимым условием эффективности воспитательно- профилактической работы является ее систематичность. Делимся на группы. Каждая группа получает бланк-лист «Система деятельности тьютора по работе с трудновоспитуемыми детьми» и заполняет его, проставляя рядом с тем действием, которое в реальной личной практике по значимости является первым, вторым, и т.д.

Группы выполняют задание.

Бланк – лист

«Система деятельности тьютора по работе с

трудновоспитуемыми детьми»

Действие – задача	Ранжирование
Сформировать потребность к самовоспитанию.	7
Выявить причины его проблемы	2
Формирование положительных качеств личности	5
Подвергнуть сомнению отрицательный стереотип поведения	4
Выяснить психолого-педагогическую причину проблемы	3
Сформировать положительный стереотип поведения подростка	6
Изучить личность подростка	1

Затем ведущий называет правильный ответ, а участники проводят самопроверку. Обсуждение задания.

 Обсуждение рекомендаций тьютору по работе с детьми группы риска.

Задачи определены. Рассмотрим, каким образом их можно реализовать на практике.

Рекомендации тьютору по работе с детьми группы риска

Документация

1. Индивидуальный дневник наблюдений, где ежедневно фиксируются успеваемость, посещаемость, поведение подростка.

2. Характеристика подростка.

3. Акты посещения семьи.

4. План профилактической работы на четверть.

5. Учет профилактической работы по форме:

Дата	Форма и содержание профилактической работы	Участники мероприятия

Основные направления профилактической работы.

1. Наблюдения за подростком, результаты фиксируются в индивидуальном дневнике наблюдений.

2. Систематическое отслеживание посещаемости занятий подростков. Ставить в известность родителей о пропусках занятий в тот же день.

3. Совместно с учителями-предметниками систематически держать на контроле вопрос успеваемости. Строго следить за выставлением оценок в дневник.

4. Иметь тесную связь с педагогами дополнительного образования, тем самым контролировать занятость подростка в свободное время.

5. Вовлекать подростка в трудовую, спортивную и творческую деятельность класса, использовать общественные поручения.

6. Нейтрализовать вредное влияние родителей, стараться нормализовать семейную обстановку. Индивидуально работать с неблагополучными семьями.

7. Поддерживать тесную связь с инспектором по делам несовершеннолетних.

8. Проводить профилактические классные часы и коррекционно-развивающие занятия (тренинги, игры)

Тренинговое задание

Цель: осознание проблемы аддиктивного поведения учащихся и осознание необходимости целенаправленной работы с классом по его профилактике.

Аддиктивное поведение – это склонность подростка к приобретению вредных привычек. Попробуем разобраться, что называется словом «привычка».

Возьмите лист бумаги и сложите его вчетверо. Разверните лист и сложите его, используя новые места сгиба. Легко ли вам сгибать лист по новым линиям? Вывод: вся наша жизнь - это совокупность различных привычек, в которых человек упражняется в течение жизни. Сначала человеку трудно, затем все легче и легче упражняться в привычном деле. И если вдруг человек меняет привычку, то сделать привычку родной достаточно непросто. Добиться результатов можно лишь в случае, если упражнения постоянны и необходимы самому человеку.

Как можно воспитать положительную привычку у учащихся? Для этого нужно помнить пять правил:

1. Для того, чтобы в человеке воспитать положительную привычку, необходимо научить его осознавать, что без нее жизнь может превратиться в катастрофу. Например, ученик безответственен – это приводит к опозданиям, невыученным урокам, неуспеваемости и т.д.

2. Человек должен научиться никогда не давать себе поблажки в проявлении той или иной вредной привычки. Можно 1000 раз повторить ребенку, что у него есть плохая привычка, но это не приведет к исправлению. Необходимо создать условия для исправления плохих привычек, даже если для этого необходимо проявлять жесткость и твердость.

3. Необходимо учить человека использовать любую возможность для проявления положительной привычки. Тренировка в положительных привычках приводит к их закреплению.

4. Нельзя бесконечно говорить обладателю плохой привычки, что он  ее хозяин. Бесконечные проповеди и нравоучения озлобляют учащихся. Многие дети и так знают, что у них есть вредные привычки. Надо быть очень авторитетным среди учащихся, чтобы они стали прислушиваться к вам и исправляться.

5. Для проявления положительных привычек тьютор должен создавать условия. Если тьютор знает, что большинство учащихся класса курит, необходимо организовывать встречи с врачами, людьми, преодолевшими пагубное пристрастие, смотреть фильмы, участвовать в акциях антирекламы.

⇐ Предыдущая12345678Следующая ⇒

Поделиться: