ИГРЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПОГРЕМУШЕК И ВСЕГО, ЧТО СОЗДАЕТ ШУМ

Интервьюер. У Кристины были такие же игрушки, как у других детей, или Вы покупали ей специальные игрушки?

Отец. Она требовала игрушек, которые издают звуки; с другими предметами она на первых порах не знала, что делать.

Мать. Когда она было совсем маленькая, она много играла с погремушками, но брала в руки и беззвучные игрушки.

Отец. Но мало.

41

Мать. Она требовала также многие бытовые предметы, например ложки или веничек для взбивания сливок. На первом и втором году жизни ей нравились гладкие, нешершавые вещи.

Отец. Например, деревянные предметы — ложки или черпак. Ими она колотила по дверям, шкафам или по полу.

Интервьюер. Черпак, это что такое?

Отец. Разливочный ковш, или половник. Мы тут просто говорим — черпак.

Интервьюер. Кристина пробовала сравнивать, как звучат разные предметы, когда их ударяешь о другие предметы?

Мать. Да, например, какой звук раздается, когда предмет падает на пол, или как он звучит, если колотить им по ковру. Вообще говоря, мы мало покупали игрушек, а если покупали, то те, которые издают какой-нибудь звук. Этими предметами она интересовалась дольше, потому что они ее занимали. Думаю, это логично.

Интервьюер. Если Вы сегодня будете играть с Кристиной, что Вы будете делать?

Отец. То, что нам покажется подходящим, например игры на ориентацию, когда Кристина будет ходить за мной на мой голос. Или в большие и маленькие деревянные шары, которые она должна будет просовывать в большое или маленькое отверстие.

Мать. Она очень любит собирать разъемные кольца или беситься в специальном уголке. Ей очень, ну очень нравится слушать кассеты. Или рассказывать истории.

Интервьюер. Истории и кассеты?

Мать. Да, музыка и истории. В данный момент она любит рождественские песни Хайнтье. Кассетник при этом должен быть включен на всю катушку.

Интервьюер. Будет здорово, если это продлится до самого Рождества”. (Разговор состоялся в конце ноября).

Отец. Или рассказывать истории. Она любит слушать.

Интервьюер. А Вы уже пробовали книжки с картинками для слепых?

Мать. Да, уже давно.

Интервьюер. И как к ним относится Кристина?

Мать. Например, про ежика с колючками. Книжку она потом выучила наизусть. Иногда она доставала книжку сама и что-то лепетала себе под нос — рассказывала. Ей это доставляло удовольствие. Собственно говоря, надо бы вернуться к этому снова.

Интервьюер. А в кухне Вы просили ее Вам помогать?

Мать. Вообще-то нет. Не всегда. Полоскать, слава Богу, мне теперь уже не надо. Но сейчас Кристине понравилось возиться с водой. По утрам я ставлю ее вместе с пеленками к раковине. Сколько радости тут бывает. Она стоит на стуле и “моется”. Берет какой-нибудь лоскут и трет себя. В ванной после нее — потоп. Но я считаю большим достижением, что она может уверенно стоять на стуле, а я могу отойти. Ничего при этом не случается. В два года это занятие было ей еще не под силу.

Интервьюер. А готовка?

Мать. Я сама не люблю готовить, и мне это надоело вот до сих, поэтому я и не привлекаю Кристину. Исключение составляет ее игрушечная кухня.

42

Я спрашиваю ее: “А что ты будешь варить сегодня на обед?” Она отвечает: “Пом-фри”. А в большой кухне она ничего не делает. Для этого она слишком маленькая.

Отец. Пока не получается.

Мать. Даже с нормальным трехлетним ребенком мать такого не делает. Но Кристина много спрашивает. Если я что-нибудь жарю, она принюхивается и спрашивает: “А что ты делаешь?” И потом я ей рассказываю. Так мы болтаем целый день.

Отец. Слава богу.

Мать. Сегодня в обед я ела гренок. Когда я надкусила его, она спрашивает: “Что ты делаешь?” Я отвечаю: “Я ем свой обед”. Снова откусываю, а она опять спрашивает: “Что ты делаешь?” Тут до меня дошло, что она услыхала хрустение гренка и поэтому снова спросила, что я ем. Когда я ей объяснила, она осталась довольна.

Интервьюер. Как ведет себя Кристина, когда ей хочется получить игрушку?

Мать. Когда она была совсем маленькой, все лежало у нее под рукой. Туда, где она сидела, ей все подкладывали, и она могла брать игрушки на ощупь.

Отец. Кристина никогда не издавала таких звуков, как э... э... э... Это сильно отличает ее от других, зрячих детей. Я обратил на это внимание”.

Мать. Когда Кристина стала постарше, мы сделали ей в кухне ящик, где были все ее игрушки. Кроме того, мы сделали полку в детской комнате. Такая полочка с шестью отделениями, куда мы положили ее любимые игрушки. Сначала только одну игрушку в первое отделение. И если Кристина, к примеру, требовала деревянную ложку, мы говорили: “Кристина, твоя деревянная ложка лежит на полке”. После долгих поисков она наконец ее находила. Эти поиски в дальнейшем мы старались не особенно усложнять. Сейчас эта полочка — скорее украшение детской комнаты. Там лежат ее мягкие игрушки. Кристину нужно приучать к порядку, чтобы она могла отыскивать игрушки. К сожалению, сейчас в детской это трудно сделать.

Отец. В других детских порядка не больше, чем у нас.

Интервьюер. На мой взгляд, в детской хорошо прибрано. По крайней мере, когда я там бывала, там был всегда порядок.

Мать. В детской должен быть порядок, иначе Кристина вообще не сможет там передвигаться. Наша детская, к сожалению, не очень велика, к тому же там много вещей. Если бы у Кристины была собственная комната, то конечно она бы выглядела совсем по-другому.

Отец. Было бы больше выдвижных ящиков или больше открытых полок.

Мать. Там еще находятся вещи Сабрины. Иногда Сабрина положит там свой блокнот для рисования, и если Кристина ухватит его, то карандаши разлетаются по всей комнате. Это не страшно, но если бы у Кристины была своя комната, то можно было бы соответственно и мебель подобрать, и расставить ее.

Отец. Можно было бы лучше воспитывать в ней самостоятельность.

Мать. Можно было бы легче объяснить ей: положи свои вещи в ящик! Все было бы более упорядочение и она могла бы лучше ориентироваться.

43

Игры и игрушки для незрячих детей существенно отличаются от игр и игрушек зрячих. Шуметь очень любят и дети, обладающие зрением, но для слепых малышей шум и грохот — это не только результат их занятий, но и важное средство познания причинно-следственных связей. Если зрячий ребенок с интересом вертит игрушку в своих руках и разглядывает ее со всех сторон, узнавая в процессе раглядывания, как она движется и как ею пользоваться, то слепого ребенка интересует, какие звуки издает игрушка, если ее крутить в руках и ощупывать, а также ударять о другие предметы или бросать. Поэтому слепые дети в первые годы жизни предпочитают игрушки или предметы быта, с помощью которых они могут производить разного рода звуки.

Слепые дети любят также телесные игры, будь то игры с собственным телом либо телом матери или отца: ощупывание лица, поиски носа, глаз и ушей у себя самих или у родителей — любимые совместные игры родителей с детьми. Кристина, к примеру, любила некоторое время нажимать на надутые щеки своего отца. При этом возникали такие завораживающие звуки и ветер. Игры с использованием пальцев, ладоней и других частей тела, да еще в сопровождении детских песенок, очень хороши для совместных занятий родителей со своим слепым ребенком.

Слепые дети сильно ограничены в своих игровых действиях. Количество игрушек, которые они могут спонтанно взять в руки, невелико, так как они не видят игрушек и, следовательно, не могут самостоятельно их выбрать. Поэтому важно очень рано организовать игровой уголок, где бы игрушки лежали вокруг них. Это может быть, к примеру, манежик, в котором концы мата подвернуты вверх, чтобы отброшенные игрушки снова возвращались к ребенку. Ящик для игрушек, подобный песочнице для зрячих детей, может быть очень полезен для слепых карапузов, которые уже могут самостоятельно передвигаться. Позднее, когда ориентация и умение ходить разовьются настолько, что слепой ребенок сможет самостоятельно находить и брать игрушки, они должны располагаться в твердо установленных местах, чтобы он мог выполнить эту задачу. Несмотря на все эти мероприятия, родители слепых детей будут все же вынуждены чаще приносить им желаемые игрушки, чем зрячим детям.

Разумеется, слепые малыши сталкиваются с трудностями в таких играх, где обязательно требуется зрение. Например, слепые поздно начинают стучать двумя предметами друг о друга или бросать предметы во что-то и снова доставать их. Для зрячих такие игры очень увлекательны, так как предмет исчезает и появляется вновь. Слепых такие занятия интересуют мало. Строить, мастерить, лепить или резать для слепых также малоподходящие виды деятельности, поскольку для этого нужны хорошие навыки работы руками, а также сравнение с видимыми образцами, например домом, если это строительство, или змеей, если ребенок лепит.

44

Продукция слепых детей, ориентирующихся на осязание, часто имеет лишь отдаленное сходство с реальными предметами или животными.

Слепых детей следует гораздо чаще, чем зрячих, привлекать к участию в выполнении работ по дому, поскольку они не могут видеть, как мать варит, убирает или стирает. Слепому ребенку недостаточно только слышать, как хозяйничает на кухне мать, чтобы получить ясное представление о приготовлении пищи. Поэтому, насколько позволяет время, слепые дети должны участвовать в домашней работе.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: