Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Тема 2.1. «Научные основы профессиональной управленческой деятельности»
Аудиторная работа
Лекция 1. «Сущность и структура управленческой деятельности»
План лекции: 1. Общие понятия управления. 2. Виды и структура управленческой деятельности. 3. Функции управленческой деятельности и исторические аспекты развития теории и практики управления. 4. Эволюция управленческой мысли.
Самостоятельная аудиторная работа по теме 2.1.:
Методические рекомендации к использованию кейс-метода: Кейс-метод - метод активного проблемно-ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач – ситуаций (решение кейсов). Ставится задача совместными усилиями группы студентов проанализировать ситуацию – case, возникающую при конкретном положении дел, и выработать практическое решение; окончание процесса – оценка предложенных алгоритмов и выбор лучшего в контексте поставленной проблемы. Кейс должен удовлетворять следующим требованиям: - соответствовать четко поставленной цели создания; - иметь соответствующий уровень трудности; - не устаревать слишком быстро; - быть актуальным на сегодняшний день; - иллюстрировать типичные ситуации; - развивать аналитическое мышление; - провоцировать дискуссию; - иметь несколько решений.
Рекомендации по составлению блок-схемы: Схема (блок-схема) - это графическое изображение материала, где отдельные части и признаки явления обозначаются условными знаками (линиями, стрелками, квадратами, кружками), а отношения и связи - взаимным расположением частей и использованием разнонаправленных стрелок. Они используются как для выявления существенных признаков, связей и отношений явлений, событий, процессов и т.п., так и для формирования локального образного представления фрагмента текста. При помощи схематического изображения автор раскрывает явления в его логической последовательности, обеспечивает наглядное сравнение двух или более объектов, а также обобщает и систематизирует информацию. По функциональному признаку схемы делятся на следующие типы: - сущностные, которые отражают составные части понятий, явлений, процессов и т.п.; - логические, устанавливающие логическую последовательность между частями; - образные, улучшающие понимание трудных мест в тексте. Схема (блок-схема), в ряде случаев, целесообразно сопоставление схематического изображения с другими видами иллюстраций. Компактное размещение материала, лаконичные условные обозначения позволяют разгрузить схему (блок-схему). При разработке схемы (блок-схемы) необходимо соблюдать следующие требования: - делать упор на визуальный ряд с максимально короткими текстовыми комментариями; - верхние, нижние и боковые поля должны иметь отступы; - палитра цветов не должна приводить к пестроте, так как это будет утомлять глаза; - количество составных частей схемы и их связей должно соответствовать содержанию и характеру выделенного фрагмента текста.
Практическое занятие 5.«Место и роль личности руководителя в организационных структурах»
План практического занятия: 1. Субъекты, функции и методы управления персоналом. 2. Место руководителя в организации. 3. Роль личности руководителя в организации. 4. Руководитель и его функции. 5. Социальные роли руководителя. 6. Требования, предъявляемые к руководителю организации.
Самостоятельная аудиторная работа по теме 2.1.:
Методические рекомендации к использованию кейс-метода: Кейс-метод - метод активного проблемно-ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач – ситуаций (решение кейсов). Ставится задача совместными усилиями группы студентов проанализировать ситуацию – case, возникающую при конкретном положении дел, и выработать практическое решение; окончание процесса – оценка предложенных алгоритмов и выбор лучшего в контексте поставленной проблемы. Кейс должен удовлетворять следующим требованиям: - соответствовать четко поставленной цели создания; - иметь соответствующий уровень трудности; - не устаревать слишком быстро; - быть актуальным на сегодняшний день; - иллюстрировать типичные ситуации; - развивать аналитическое мышление; - провоцировать дискуссию; - иметь несколько решений. Рекомендации при составлении таблицы: Таблицы по их функциональному предназначению разделяют на три вида: 1. Разъяснительные - в сжатом виде облегчают понимание изучаемого теоретического материала, способствуют осознанному его усвоению и запоминанию. 2. Сравнительные - осуществляют сопоставление, противопоставление и сравнение объектов. Сравниваться могут любые элементы, при сравнении выделяются общие, особенные, единичные и т.д. признаки. 3. Обобщающие или тематические - подводят итог изученному теоретическому материалу, способствуют формированию понятий. Обобщая что-либо, в логической последовательности перечисляют основные черты явлений, событий, процессов и т.п., самое существенное в них. При разработке таблиц рекомендуется: - использовать как можно меньше комментирующих слов в таблице; - снабжать отступами верхние, нижние и боковые поля; - учитывать, что палитра цветов не должна приводить к пестроте, т.к. это будет утомлять глаза; - выбирать количество ячеек таблицы в соответствии со спецификой содержания и характером выделенного фрагмента текста и т.п.
Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Изучение и анализ нормативно-правовых актов, учебно-методических материалов по теме 2.1.. 2. Написать конспект по вопросам практического занятия. 3. Разработать таблицу с одним из вопросов плана практического занятия.
Самостоятельная внеаудиторная работа по теме 2.1.:
Перечень вопросов для самостоятельного изучения по теме и рекомендации по выполнению заданий Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Стратегия руководства коллективом. 2. Стили руководства. 3. Авторитет руководителя – как элемент управления.
Задание для самостоятельного изучения: 1. Составить таблицу «Стили руководства» с характеристиками
Рекомендации при составлении таблицы: Таблицы по их функциональному предназначению разделяют на три вида: 1. Разъяснительные - в сжатом виде облегчают понимание изучаемого теоретического материала, способствуют осознанному его усвоению и запоминанию. 2. Сравнительные - осуществляют сопоставление, противопоставление и сравнение объектов. Сравниваться могут любые элементы, при сравнении выделяются общие, особенные, единичные и т.д. признаки. 3. Обобщающие или тематические - подводят итог изученному теоретическому материалу, способствуют формированию понятий. Обобщая что-либо, в логической последовательности перечисляют основные черты явлений, событий, процессов и т.п., самое существенное в них. При разработке таблиц рекомендуется: - использовать как можно меньше комментирующих слов в таблице; - снабжать отступами верхние, нижние и боковые поля; - учитывать, что палитра цветов не должна приводить к пестроте, т.к. это будет утомлять глаза; - выбирать количество ячеек таблицы в соответствии со спецификой содержания и характером выделенного фрагмента текста и т.п.
Контрольные вопросы: 1. Перечислите методы психологического воздействия на коллектив организации и дайте им характеристику. 2. Охарактеризуйте основные требования, предъявляемые к управленческому решению. 3. Каковы гендерные различия в управлении трудовым коллективом? 4. В чем состоит учет возрастных особенностей персонала в управлении коллективом? 5. Какими должны быть основные качества руководителя? 6. К какому виду деятельности относится руководство людьми? 7. Из каких компонентов складывается структура управленческой деятельности? 8. Какие функции и задачи менеджмента связаны с психологическими знаниями? 9. На каких принципах строится система управления образовательным учреждением? 10. Что проявляется в стиле руководства кроме методов управления? 11. В чем суть ситуационного стиля руководства?
Форма текущего контроля: устный опрос, конспект, таблица, выступление с представлением результатов «Кейс-метода», защита разработанных группой таблиц, коллективный анализ результатов работы, рефлексия,
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение дисциплины по теме:3.1.1, 3.1.3, 3.1.4, 3.1.6, 3.1.7, 3.1.8, 3.1.9, 3.1.11, 3.1.13, 3.2.6, 3.2.9, 3.2.7, 3.2.8, 3.4.7, 3.5.2. |
Последнее изменение этой страницы: 2019-06-19; Просмотров: 178; Нарушение авторского права страницы