Характеристика основных направлений воспитания в Российской армии.

Воинское воспитание

Воинское воспитание — одно из основных направлений воспитания в Вооруженных Силах, представляющее собой процесс систематического и целеустремленного воздействия на духовное и физическое развитие военнослужащих в целях подготовки их как вооруженных защитников Отечества.

Половое воспитание

Половое воспитание — это процесс воздействия на личность, который помогает ей стать полноценными мужчиной и женщиной, приобщает к принятой в обществе системе половых ролей и взаимоотношений между полами в жизни. В этом плане главное направление деятельности — повышение чести и достоинства офицера, прапорщика, солдата, которые не позволяли бы им недостойно вести себя в быту и на службе, посещать позорящие звание военнослужащего заведения, вступать в сексуальные контакты со случайными знакомыми. Высокая воинская честь и достоинство должны быть определяющими во взаимоотношениях военнослужащих как между собой, так и с гражданским населением

Экологическое воспитание

Экологическое воспитание — целенаправленное формирование у военнослужащих экологического стиля мышления, необходимых экологических, юридических, нравственных и эстетических взглядов на природу и место в ней человека, активной жизненной позиции в осуществлении мероприятий по охране природы и рациональному использованию природных ресурсов.

Эстетическое воспитание

Эстетическое воспитание — это система общественно-педагогических мероприятий, направленных на разностороннее развитие эмоционально-чувственной сферы духовного мира воина.

Экономическое воспитание

Сущность экономического воспитания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации заключается:

— в формировании системы экономических знаний, необходимых для успешного выполнения ими воинских обязанностей, понимания сущности экономических процессов и явлений, происходящих в мире, народном хозяйстве России, в военно-промышленном комплексе, в Вооруженных Силах, а также своего места и роли в них;

— в формировании навыков адекватного поведения в меняющейся экономической ситуации;

— в формировании умения правильно оценивать экономическую ситуацию, видеть тенденции развития экономических явлений и прогнозировать поведение тех или иных сил и социальных групп в изменяющейся экономической среде;

— в формировании умения учитывать экономический аспект в воинской деятельности, прогнозировать и уметь оценивать экономические последствия воинской деятельности.

Правовое воспитание

Правовое воспитание военнослужащих — это целеустремленное систематическое воздействие на сознание, психологию военнослужащих в целях формирования у них глубоких и устойчивых правовых взглядов и представлений, убеждений и чувств, привития им высокой правовой культуры, навыков и привычек активного правового поведения, обеспечивающего правильное понимание и исполнение законодательной политики, готовность защищать Отечество.

Нравственное воспитание

Нравственное воспитание — процесс педагогического воздействия на воспитуемых в целях формирования у них соответствующих нравственных черт и качеств.

84.Правовое воспитание в ВС РФ: цели, задачи, формы и методы.

Правовое воспитание военнослужащих — это целеустремленное систематическое воздействие на сознание, психологию военнослужащих в целях формирования у них глубоких и устойчивых правовых взглядов и представлений, убеждений и чувств, привития им высокой правовой культуры, навыков и привычек активного правового поведения, обеспечивающего правильное понимание и исполнение законодательной политики, готовность защищать Отечество..

Содержанием правового воспитания военнослужащих является формирование у военнослужащих глубокой убежденности в справедливости, разумности и целесообразности воинского порядка, основанного на строжайшем исполнении законов и воинских уставов, понимания того, что нормы права выражают интересы всего народа, а их соблюдение есть необходимое условие поддержания высокого уровня бдительности и боевой готовности армии и флота.

Задачи правового воспитания военнослужащих:

— формирование у них высокого правосознания, стимулирование правомерной активной деятельности в составе Вооруженных Сил Российской Федерации;

— обеспечение твердой воинской дисциплины и правопорядка в части;

— обеспечение сознательного исполнения военнослужащими обязанностей воинской службы;

— сплочение воинских коллективов и воспитание чувства личной ответственности за выполнение воинского долга.

Направления правового воспитания военнослужащих:

— правовая пропаганда;

— правовое обучение;

— правовое саморазвитие;

— правовая практика.

 

85. Особенности воспитания военнослужащих иностранных армий.

Каждой современной армии присущи свои задачи, самобытность, традиции и своя особенная система подготовки военнослужащих.

В развитии теории и практики воспитания военнослужащих в армиях зарубежных государств основное внимание уделяется проблемам профессиональных военнослужащих, проходящим военную службу по контракту.

Основные зарубежные военно-педагогические теории полностью зависят от господствующих общепедагогических концепций, которые, в свою очередь, не выходят за рамки различных направлений современной философии. Разрабатываемые зарубежные военно-педагогические теории обычно основываются на конгломерате идей различных философских, психологических и педагогических школ и течений. Эти основы могут включать разнообразные и даже противоположные интерпретации военно-педагогического процесса. Возникновение и развитие плюрализма в зарубежной военной педагогике является одной из ее основных тенденций.

В современных условиях организаторы обучения и воспитания военнослужащих за рубежом используют прагматизм, реконструктивизм, эджастментизм, эссенциализм, перенниализм, индустриальную педагогику, бихевиоризм, психоанализ (фрейдизм) и другие теории.

Теория и практика прагматизма разработаны в начале XX в. американским философом и педагогом Дж.Дьюи. Он требовал: свободного естественного развития, самовыражения и инициативы обучаемых; поощрения интереса как основного мотива любой деятельности; организации накопления опыта обучаемых путем решения практических проблемных задач.

Одной из заметных теорий зарубежной педагогики XX века стал социальный реконструктивизм. Представители этого педагогического направления Т.Брамельд, Г.Рагг, Дж.Чайлдс и другие считают, что с помощью реформ в образовании можно достигнуть социального согласия в современном обществе. Реконструктивизм находит последователей среди американских и западноевропейских военных педагогов, так как определяет некоторые пути воздействия на военнослужащих средствами индоктринации, то есть внушением определенных идей для формирования убеждений без их критического осмысливания.

Эджастментизм как педагогическое течение возник в США в середине XX века в рамках "Движения за образование, способствующего приспособлению к жизни".

Эссенциализм — направление буржуазной педагогики, отстаивающее более жесткую организацию обучения и отбор основных знаний для передачи их обучаемым. Эссенциалисты считают, что прагматисты слишком далеко зашли в своём потворстве интересам обучаемых и не дают им нужных знаний.

Перенниализм проповедует необходимость адаптации обучаемых к нормам морали и религиозным принципам, считая их незыблемыми и единственно верными. Идеи перенниализма в значительной степени повлияли на зарубежную военную педагогику, особенно на ту ее часть, которая направлена на нравственное воспитание личного состава.

Индустриальная педагогика представляет систему идей и рекомендаций Ф.Тейлора по организации эффективной трудовой деятельности, основанной на нормированных, распределенных и хорошо закрепленных двигательных действиях рабочих, результаты труда которых подкрепляются наградой или наказанием.

 Согласно бихевиоризму поведение человека сводится к формуле S-R (стимул - реакция). По мнению бихевиористов, зная силу действующих раздражителей и учитывая прошлый опыт человека, можно исследовать процессы научения, образования новых форм поведения. При этом сознание не играет никакой роли в научении, а новые формы поведения следует рассматривать как условные рефлексы.

Психоанализ (фрейдизм) ориентирует организаторов подготовки военнослужащих на изучение закономерностей бессознательного в психике подчиненных. По мнению З.Фрейда, действия человека управляются подсознательными процессами, ускользающими от контроля мышления. Он создал метод психоанализа, с помощью которого можно исследовать глубинные побуждения человека и управлять ими. Основой психоаналитического метода является анализ свободных ассоциаций, сновидений и т.д. Значительная роль в процессе формирования, развития человека отводится подсознательным инстинктам и влечениям.

86. Материальное обеспечение воспитательной работы в подразделении.

Важная роль в морально-психологическом обеспечении принадлежит техническим средствам воспитания.

К техническим средствам воспитания относятся:

Средства получения информации (сканеры, видео-кино-телекамеры)

Средства передачи информации (телефоны, факсы, модемы)

Средства обработки информации (компьютеры, микшерские пульты, видемонтажные комплексы)

По особенностям условий своего функционирования технические средства воспитания подразделяются на переносные и стационарные.

Комплект технических средств воспитания в целом представляет собой большое количество технических средств, позволяющих с высокой степенью эффективности вести МПО войск.

Обеспечение войск техническими средствами воспитания- это система работы довольствующих органов, командиров, органов воспитательной работы по обеспечению войск техническими средствами воспитания в соответствии с табелями технических средств воспитания к штатам частей.

Обеспечение войск техническими средствами воспитания включает:

Накопление, создание к началу боевых действий установленных запасов этих средств, правильное их эшелонирование и распределение по направлениям действий войск, своевременное аосполнение их расхода и потерь

Прием и хранение технических средств воспитания, подготовку техники к работе

Организацию правильной эксплуатации техники, поддержание заданной для нее живучести

Учет наличия, состояния и движения техники

87. Организация воспитательной работы в целях противодействия правонарушениям военнослужащих.

⇐ Предыдущая17181920212223242526Следующая ⇒

Поделиться: