Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


Наступают  моменты в жизни народной, когда возникает необходимость аккумулировать народную энергию в одном лице.



Вождь всегда ориентирован на вековечное и берёт на себя , ни с кем не разделенную ,  ответственность вести за собой со­племенников.                                                                         Вождём его не выбирают — он признается народом. Его главная миссия — процветание каждого, кто пошёл за ним.

Вождь опирается на обычаи и традиции, главный смысл его работы — служение...                    Я считаю, что нам крайне важно посмотреть на понятие НАРОД. С уважением, с большим, чем мы сегодня так легко его клянём, путая социум, общество и народ.

 

Кому-то очень трудно сразу понять атмосферу в Школе. Мы видим отдельные фрагменты и по ним строим свои умозаключения, считая их верными.

«Народ не отмечал плохого, ибо его не существовало, а существует тогда, когда есть мысль плохая и слово плохое» — говорит Щетинин.

К сожалению, многие не видят очевидного.

Наверное, это нормально. Большинство из нас находятся в своём мире шаблонов, привычек, стереотипов и вынуждены бегать по замкнутому кругу, не оставляя ни времени, ни сил на повышение собственной эффективности или духовности, называйте как хотите, одно невозможно без другого. А происходит это из-за умственной лености и нежелания отказаться от привычных стереотипов. Мы очень ленивы, легче делать тупую работу, чем посмотреть на себя с позиции исследователя.

Посредственность осуждает всё, что выше её понимания.

Радует то, что в Челябинске большинство думают иначе. Спасибо им огромное.

 

Александр Адамский, редактор газеты «Управление школой», пишет:

«У меня много претензий к Щетинину. Что-то мне нравится, что-то нет. Но дело не в Щетинине, а в том, чтобы родители могли выбирать, в какую школу отдавать детей, чтобы была свобода выбора».

 

Почему-то мы так устроены, что прежде выражаем претензии кому-то, вплоть до президента, и не замечаем того, кому должны в первую очередь выражать претензии — себя.

По поводу выбора родителями школы для своих детей могу поделиться своим наблюдением и своей точкой зрения.

Если Школу Щетинина выбирают только родители, то это неверный выбор. Таким образом выбрать Центр образования невозможно, какую бы должность родители ни занимали. Ребёнок должен заслужить право учиться в ней, дорасти, вернее, сохранить в себе ту первозданную чистоту души, с которой пришёл в это мир. А родители ему в этом могут и обязаны помочь. Чем больше света сохранится в душе ребёнка, тем больше шансов попасть в Школу, проучиться какое-то время или остаться сотрудником в ней.

А в чём на самом деле заключается свобода выбора?

Я думаю, что уровень свободы зависит от степени осознанности человека. Чем ниже ступень, тем меньше свободы. Чтобы стать действительно свободным, необходимо подняться очень высоко. Свободу можно обрести только на вершине и нигде больше. Истина даёт нам высшую свободу. Её невозможно навязать человеку или разработать программу, сделать единый государственный экзамен по Истине. Свобода человека основывается на воле Божьей.

Свобода связана не с формой жизни, а с содержанием её, с бесконечностью жизни. Человек сам выбирает степень своей свободы. Телёнок, привязанный к шесту, обладает свободой передвижения только в той области, которую позволяет длина верёвки. Человек сам определяет длину верёвки и сам себя привязывает.

Мы постоянно проецируем возникшие чувства на людей, окружающих нас. Предъявляем к кому-либо претензии, испытываем неприязнь или любовь, забывая при этом себя. Забывая о том, что именно мы являемся источником этого чувства. Мы проецируем собственное состояние на других. Но они не являются источником наших чувств, источник всегда находится внутри нас. Другие лишь воздействуют на источник, но если в нас нет ненависти, уныния, ревности, то им неоткуда будет появиться. То, что исходит из источника, зависит от нас самих. И наше внимание должно направляться не на объект, а на источник. Двигаться нужно внутрь себя, к этому источнику. Необходимо использовать энергию своей любви, гнева, раздражения, претензий для путешествия к своему внутреннему источнику и оттуда посмотреть и поразмышлять, откуда идёт та или иная реакция. У каждой энергии есть источник. Одна и та же энергия становится любовью, радостью, депрессией или агрессией.

Когда наш гнев, непонимание и прочие негативные эмоции и мысли направлены против другого, то мы в первую очередь наказываем себя, растрачивая свою энергию, свою жизненную силу. Подавляя или выражая эмоции, мы разрушаем себя; трансформируя же эмоции в самопознание, мы создаём себя. Свободы не бывает только здесь и сейчас — она всегда и везде. Она — мир, который мы потеряли и с трудом пытаемся обрести снова.

Свобода — это всегда свобода выбора и принятия своей судьбы, выбора позиции, которую мы занимаем, столкнувшись с трудностями. Свободный человек отталкивается от ограничений, чтобы взлететь в Вечность.

Свобода — лучшая цель для путешествия во внутреннем мире. Если создать пространство, в котором наша сущность будет совершенно свободна, то можно достичь всего: Бога, истины, красоты, изобилия, счастья. Лишь в свободе всё возможно. Но свобода требует мужества. Свободы не достичь и не познать, если присутствует страх. Свобода требует, чтобы мы вырвались из тюрьмы навязанных нам представлений, избавились от программ рабства. Мудрый выбирает свободу. А мудрого выбирает сила. Тюрьмой является эго, иного рабства нет. Любая внешняя свобода — просто ложь и обман.

Истинная природа человека, я думаю, это и есть свобода. Свобода — это полное отсутствие чего-либо. Это абсолютная пустота, тишина и покой. Постоянное пребывание в этом состоянии создаёт ощущения нескончаемого блаженства. Именно это состояние, скорее всего, и называется истинной любовью.

Конечно, не об этой свободе говорил Александр Адамский. Но его слова вдохновили меня на осмысление истинной свободы.

Каждая наша мысль, каждое сказанное слово, каждое действие откликается во Вселенной. И каждый из нас несёт ответственность за всё, что он делает, говорит, думает. Будем максимально осознанны в своих мыслях, словах, поступках!

 

А вот что пишет А. Александров в своей книге «Тайны магических цифр. Как узнать своё будущее по дате рождения»:

«...Мой проект авторской школы-комплекса «Развитие интересов и способностей детей» был украден дважды полностью: первый раз полное описание этого проекта школы увёз в  Комсомольск–на -Амуре главный инженер участка БАМа, обещавший прислать вызов, дать жильё и школу для эксперимента, но так и забывший об этом. Второй раз весь материал по авторской школе исчез из Нижегородского института развития образования, где материалы хранились после защиты авторских проектов школ. Даже упоминания не осталось об этом проекте, так аккуратно его изъяли, и это при условии, что проект был признан лучшим при защите и уже был отмечен премией министерства образования Эстонии за оригинальность. Идея проведения двух смен послеурочных кафедр была присвоена нашим знаменитым новатором Щетининым, который даже не удосужился сообщить о том, что ему было написано письмо с подробным описанием двух смен кафедр, чтобы он заимствовал эту систему с авторского проекта «Школы развития интересов и способностей детей». В дополнение к уже перечисленному можно добавить дидактические игры на уроках, которые также получили «нового» автора, только потому, что он имел титул «Заслуженный учитель»…».

 

Всё, что создал М.П. Щетинин, всё, что воплотил в жизнь, не ново. Непонятна претензия А. Александрова: кому, что и как М.П. Щетинин должен сообщить? Пытаться его обвинять в том, что он «присвоил идею проведения двух смен послеурочных кафедр и не удосужился сообщить о том, что ему было написано письмо, ...чтобы он заимствовал эту систему с авторского проекта», просто глупо.

Подобная методика в той или иной форме применялась достаточно широко в середине 80-х годов. Автором идеи может считаться не тот, кто её написал на бумаге и получил «премию министерства образования Эстонии», а тот, кто реализовал, воплотил её в жизнь.

«Иной человек искусен и многих учит, а для своей души бесполезен. Иной ухищряется в речах, и бывает ненавистен, — такой остается без всякого пропитания; ибо не дана ему от Господа благодать, и он лишён всякой мудрости. Иной мудр для души своей, плоды знания на устах его верны». — Иисус, сын Сирахов 37, 22-25.

 

Щетинину пишут письма тысячи людей. Все письма он прочитать просто физически не в состоянии. В Школу едут преподаватели и учёные разных направлений, авторы методик с одной лишь целью: дать. И это воспринимают как благо.

Легче всего обвинять в воровстве кого-то и этим объяснять своё бездействие. Кто А. Александрову мешает воплотить идею? Или она в одном экземпляре, что украли?

Реализовать идею способна только сильная, неординарная личность!

Подобное познаётся подобным. Мы можем познать только то, чем являемся сами, и сравниваем всё со своим собственным опытом. А то, что мы не испытали, мы не способны понять. Поэтому расширение своего опыта, непредвзятость даёт нам возможность шире познавать мир.

 

Вспомним буддийскую притчу:

Однажды у одного мудреца спросили:

— Что вы обычно делали до того, как стали просветлённым?

Он сказал:

— Я обычно дрова рубил и носил воду из колодца.

— А теперь, когда вы стали просветлённым, что вы делаете?

— Рублю дрова и ношу воду из колодца.

— В чём же тогда разница? До просветления вы делали это и после просветления делаете то же самое?

Мастер, улыбнувшись, сказал:

— Разница большая. Раньше мне приходилось делать это, а теперь всё это происходит естественно. Раньше мне надо было усилие; это было обязанностью, которую мне приходилось выполнять. Теперь я просто рублю дрова, потому что знаю сопряженную с этим красоту и радость. Я ношу воду из колодца, потому что это необходимо. Это уже не обязанность, а моя Любовь. Из этой Любви я ношу воду из колодца. Теперь появилось большое различие. Нет неохоты, нет сопротивления. Я просто откликаюсь на момент и на текущую необходимость.                                                                                                                                                    

 

Я благодарен Мыльникову, Адамскому и Александрову за то, что подтолкнули меня к более глубокому осмыслению сути Школы будущего и познанию самого себя.

Привязываясь к тому, что мы, по нашему мнению, знаем, мы создаём препятствия для более глубокого познания.

Значит, необходимо стать открытым для своего естественно­го понимания.

Освободиться — значит не задерживаться на чём-то, пришедшем на ум, а наблюдать это как процесс. Обычно ум замыкается на каждом помысле.

Развитие ума, который ни к чему не привязан, открывает путь к мудрости.

Благодаря освобождению от путаницы возникает познание.

Благодаря освобождению от страха возникает спокойствие.

Благодаря освобождению от гнева возникает любовь. Нет необходимости привносить любовь извне, необходимо освободиться от того, что её не пускает.

Любовь и мир, заботливость и великодушие, — всё это естественные качества бытия, которые становятся очевидными, ког­да им нет препятствий со стороны таких качеств, которые при­обретены для сохранения воображаемой личности. Мы редко узнаём состояние своего ума, так как большую часть времени мы слишком с ним отождествлены. У нас нет зазора между вни­манием и чувством, чтобы увидеть, что это не мы. Обычно мы даже не узнаем, как глубоко отождествлены с каким-то настрое­нием или состоянием ума, потому что видим мир внутри него, судим обо всём и комментируем с этой точки зрения, с точки зрения образа самих себя в данный момент. Мы сами становимся состояниями ума, вместо того чтобы дать этим состояниям просто пройти через осознавание, не прилипать к ним.

Мудрость появляется в том, кто прибывает внутри спокойного ума, в том, кто просто есть.. А у нас есть свобода выбора: «жужжать», «лаять» или чему то научиться.


Поделиться:



Последнее изменение этой страницы: 2019-06-19; Просмотров: 185; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.026 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь