Упражнение «Рисование узоров»

Ребенок должен рисовать узоры, следуя инструкции.

 

Асхат З. Очень живой и подвижный ребенок. В течение года занимался в «Школе дошкольника», отношение к обучению нейтральное. Основная проблема в том, что мальчик практически не умеет читать. Родители обратились с просьбой научить его читать и подготовить к школе. Результаты обследования:

 

Параметры	Уровень развития
1. желание учиться в школе	средний
2. учебная мотивация	низкий
3. умение вести себя адекватно	высокий
4. отношения со взрослым	средний
5. конфликтность	низкий
6. самоконтроль	средний
7. организованность поведения	средний
8. фонематический слух	средний
9. мелкие мышцы рук	средний
10. пространственная ориентация, координация движений	высокий
11. координация в системе глаз - рука	средний
12. объем зрительного восприятия	средний
13. кругозор	средний
14. развитие речи	средний
15. развитие познавательной активности	средний
16. сформированность интеллектуальных умений	средний
17. произвольность деятельности	средний
18. контроль и темы деятельности	низкий
19. кратковременная память (зрительная, слуховая)	средний

Занятия проводились по различным пособиям, посвященным обучению чтению («Учись читать», «Веселая азбука для малышей», «Звукарик» и др.). На первом этапе внимание было направлено на изучение алфавита, звуков, соответствующих разным буквам, и развитию фонематического слуха. Затем ребенок изучал слоги и способы их составления. Для этого использовался набор кубиков с наклейками-буквами и карточки со слогами.

Для развития речи проводились пальчиковые игры, предложенные Л.Савиной< 5>. Все фигуры просты для выполнения, их регулярное повторение способствует развитию внимания, мышления, памяти, оказывает благоприятное влияние на речь ребенка. Кисти рук становятся более подвижными и гибкими, что помогает будущим школьникам успешно овладеть навыками письма. Упражнения выполняются в медленном темпе, от 3 до 5 раз сначала одной, затем другой рукой, а в завершение – двумя руками вместе. Например, упражнение «Цветок»:

Набухай скорей, бутон,

Распусти цветок – пион!

Подушечки пальцев обеих рук сомкнуть, ладошки немного округлые. Получается «бутон». Нижние части ладоней прижать друг к другу, а пальцы широко раздвинуть по кругу и немного прогнуть. Получается большой, раскрытый «цветок».

Также использовались примеры пальчиковых игр, описанных А.Белой < 5>, а именно «Выкладывание букв». Выкладывание букв из различных материалов – серьезное занятие. Оно требует от детей усидчивости и терпения, развивает навык выполнять действия по заданному образцу. Занятие можно разбить на несколько этапов. Сначала взрослый выкладывает или рисует на бумаге букву-образец и знакомит с ней ребенка. Затем малыш копирует букву из предложенного материала. Следующий этап – когда дошкольник с помощью взрослого простые слова, учится их читать. Для занятий можно использовать мозаику, семена, мелкие орешки, пуговицы, кусочки бумаги, веточки, счетные палочки, толстые нитки. Иногда ребенку предлагается самому находить материал для подобных заданий.

Интересны также различные игры с пластилином, с бумагой и со счетными палочками. Особое внимание хотелось бы уделить играм с карандашом, крупой, бусами и т.д. ребенку предлагается регулярно заниматься с крупой: сортировать, угадывать с закрытыми глазами, катать между большим и указательным пальцами, придавливать поочередно пальцами обеих рук, стараясь при этом делать вращательные движения. Ребенка также учится перекатывать пальцами одной руки два грецких ореха или камешка, пальцами одной руки или между двух ладоней – шестигранный карандаш. Все это оказывает прекрасное тонизирующее и оздоравливающее действие.

Проведенные занятия, по утверждению родителей Маши и Асхата, были очень полезны для детей и помогли им при прохождении школьного собеседования. Таким образом описанные упражнения могут быть рекомендованы для подготовки детей к обучению и повышению их успешности в овладении учебной программой. Можно предположить, что это также послужит адаптации ребенка к школьной среде и облегчит вхождение в новую социальную роль – роль младшего школьника.

Приложение

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ. ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ СВОЕГО РЕБЕНКА? < 1>

Инструкция: Отнеситесь серьезно к заполнению этой анкеты. Она поможет вам ответить на вопросы педагога и психолога во время проведения собеседования при зачислении ребенка в школу. С ее помощью вы будете следить за развитием вашего маленького школьника, в случае необходимости – корректировать этот процесс. Вы сможете также сравнить свое представление о ребенке с мнением его учителя – только тогда ваши совместные усилия по обучению и воспитанию первоклассника достигнут цели.

1. Сведения о ребенке

1.1. ФИО ребенка 

1.2. Дата рождения

2. Сведения о состоянии здоровья

2.1. Часто ли болеет?

2.2. Хронические заболевания?

2.3.  Особенности:

2.3.1. быстро утомляется;

2.3.2. утомляется после длительной нагрузки;

2.3.3.  неутомим;

2.3.4. быстро переходит от радости к грусти;

2.3.5. стабилен в проявлении настроения;

2.3.6. преобладает возбуждение;

2.3.7. возбуждение и торможение уравновешены;

2.3.8.  преобладает торможение

3.  Личностные качества ребенка

3.1. Направленность интересов:

3.1.1. на учебную деятельность;

3.1.2. на трудовую деятельность;

3.1.3. на художественно-эстетическую деятельность;

3.1.4. на достижения в спорте;

3.1.5. на отношения между детьми

3.2.  Трудолюбие:

3.2.1. любую работу всегда выполняет охотно;

3.2.2. охотно берется за работу, старается выполнить ее хорошо;

3.2.3. редко охотно берется за работу;

3.2.4.  чаще всего старается уклониться от любой работы;

3.2.5. всегда уклоняется от выполнения любого дела

3.3. Ответственность:

3.3.1. всегда и хорошо выполняет любое поручение;

3.3.2. редко выполняет порученное ему дело;

3.3.3. никогда не доводит до конца порученное ему дело.

3.4.  Инициативность:

3.4.1. часто выступает зачинателем любого нового дела;

3.4.2. редко сам начинает новое дело;

3.4.3. никогда не выступает зачинателем какого- либо дела.

3.5.  Любознательность:

3.5.1.  активно узнает что-то новое в окружающем его мире;

3.5.2. редко стремится узнать что-то новое, как правило, интересуется одной проблемой;

3.5.3. равнодушен ко всякого рода новым знаниям.

3.6.  Аккуратность:

3.6.1. всегда содержит свои вещи в идеальном порядке. Всегда опрятен, подтянут;

3.6.2. не проявляет большого стремления к поддержанию порядка вокруг себя. Иногда бывает неопрятен, неряшливо одетым;

3.6.3. часто не заботится о своем внешнем виде, состоянии своих вещей;

3.6.4. совершенно не заботится о том, чтобы содержать свои вещи в надлежащем виде. Всегда неопрятен.

4.  Отношение к людям

4.1. Коллективизм:

4.1.1. всегда проявляет заботу по отношению к знакомым и незнакомым людям, старается оказать помощь;

4.1.2. склонен проявлять заботу о незнакомых людях;

4.1.3. нередко проявляет равнодушие к чужим делам и заботам, если это не затрагивает его лично;

4.1.4. считает излишним проявлять заботу о незнакомых людях

4.2.  Честность, правдивость:

4.2.1. всегда правдив по отношению к своим родителям, воспитателям, товарищам, говорит правду;

4.2.2. почти всегда правдив по отношению к родителям, товарищам;

4.2.3. часто говорит неправду ради собственной выгоды;

4.2.4. склонен всегда говорить неправду

4.3. Общительность:

4.3.1. всегда охотно вступает в контакт с людьми;

4.3.2. стремится общаться с ограниченным кругом детей;

4.3.3. предпочитает работать и играть один;

4.3.4. замкнут, необщителен

5.  Отношение к себе

5.1. Скромность:

5.1.1. никогда не выставляет напоказ свои достоинства;

5.1.2. иногда по просьбе товарищей рассказывает о своих достижениях;

5.1.3. часто хвастается еще не сделанным;

5.1.4. хвастается даже незначительными достижениями, преувеличивает

5.2. Уверенность в себе:

5.2.1.  все задания, поручения выполняет без помощи других. Обращается за помощью только в случае действительной необходимости;

5.2.2. порой, выполняя трудную задачу, обращается за помощью, хотя мог бы справиться сам;

5.2.3. часто при выполнении заданий, поручений просит помощи;

5.2.4. постоянно, даже в простых делах, нуждается в ободрении и помощи других

5.3. Стремление к успеху, первенству:

5.3.1. всегда и во всем стремится быть первым, настойчив;

5.3.2. стремится в чем-то одном, особо его интересующем, добиться признания, успеха;

5.3.3. очень редко стремится к успеху в какой-либо деятельности, легко довольствуется положением «середняка»;

5.3.4. никогда не стремится в чем-либо быть первым

5.4.  Настойчивость:

5.4.1. всегда добивается выполнения намеченного, не отступает перед трудностями;

5.4.2. доводит до конца задуманное, лишь если трудности его выполнения незначительны или требуют кратковременных усилий;

5.4.3. очень редко доводит до конца задуманное, даже если сталкивается с незначительными трудностями;

5.4.4. столкнувшись с трудностями, сразу же отказывается от попыток выполнить намеченное.

Библиография

 

1. Готовимся к школе: Книга для родителей будущих первоклассников. – М.: Олимп, 1999. – 160с.

2. Коноваленко С.В.

До школы 3 месяца!? Альбом заданий и упражнений. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000. – 64с.

3. Кулагина И.Ю.

Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие. – М.: Изд-во РОУ, 1996. – 180с.

4. Немов Р.С.

Психология: Кн.3: Психодиагностика. – М.: ВЛАДОС, 1998. – 632с.

5. 150 тестов, игр, упражнений для подготовки детей к школе. – М.: «Издательство АСТ», 2000. – 128с.

6. Альбом «Нейропсихология детского возраста». – М., 1998.

 

⇐ Предыдущая12

Поделиться: