Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


Определение стиля деятельности педагога на уроке



Определите стиль деятельности педагога, пользуясь таблицей

Характеристика действий педагога Стиль взаимодействия
авторитарный демократический либеральный
Форма взаимодействия приказ указания инструкция выговор просьба совет одобрение поддержка морализирование проповеди соглашательство положительное переоценивание
Принятие решений единоличное коллегиальное уклонение от принятия решения
Интонация агрессивная доброжелательная индифферентная
Отношение к новому настороженное готовность к новациям консервативное
Позиция Информатор Диктатор Друг Советчик Вдохновитель Информатор Проситель

Стиль взаимодействия определите по количеству «+» в соответствующей колонке. Сделайте вывод.

Приложение 4.2

Характеристика педагогического взаимодействия на уроке

Дайте характеристику педагогического взаимодействия на уроке, проведенном учителем, коллегой-практикантом с помощью рейтинговой кривой

Продуктивное взаимодействие -1 - 2 - 3 Непродуктивное взаимодействие
1. Учитель работает со всеми учащимися (дифференцированный подход, индивидуальная, групповая работа)               Учитель в основном работает с малой группой наиболее активных ребят
2. Взаимное ценностное отношение к процессу сотрудничества, позиция партнерства               Уклонение от сотрудничества; учитель и учащиеся ощущают себя объектами воздействий; индифферентное отношение к происходящему
3. Активная позиция учителя в организации взаимодействия               Пассивная позиция, строгое следование конспекту, уклонение от импровизации, ограничение рамками роли
4. Поощрение инициативы и нестандартных решений               Боязнь вопросов учащихся, неожиданных мнений, решений
5. Доброжелательная атмосфера. Учитель и учащиеся свободно высказывают свою точку зрения               Напряженная атмосфера, боязнь учащихся высказать свое мнение, скованность учителя и учащихся

Положение рейтинговой кривой (крайнее левое или преимущественно левое, центральное, крайнее правое или преимущественно правое) дает представление о характере взаимодействия на уроке учителя и учащихся, учащихся между собой.

 

Приложение 4.3

Рациональность использования времени урока учителем.

Класс________________ Предмет____________________________________

Учитель__________________________________________________________

Тема____________________________________________________________

 

Содержание Примерный эталон распределения времени на уроке Фактически на уроке
1. Актуализация опорных знаний учащихся в беседе по изученной теме 2. Мотивация учебной деятельности детей. 3. Сообщение темы, задачи урока 4. Изучение нового материала 5. Закрепление изученного 6. Домашнее задание 7. Оценка учащихся на уроке 10 минут   5 минут 1 минута 10 минут 15 минут 2 минуты 2 минуты  

 

Время урока использовано (подчеркнуть нужное):

- Рационально нерационально

- Эффективно неэффективно

- Оптимально неоптимально

Дайте анализ причин выявленного несоответствия.

 

Приложение 5

Анализ внеклассного воспитательного мероприятия

Класс________________

Форма внеклассного воспитательного мероприятия________________________________

Учитель__________________________________________________________

Тема____________________________________________________________

Основные аспекты анализа Критерии эффективности мероприятия
1. Проблема воспитательного мероприятия и его педагогические задачи Актуальность темы и целей (соответствия основным событиям макро-коллектива, возрастным особенностям и уровня воспитанности школьников).
2. Содержание мероприятия и его структура: 1. начало   2. основная часть   3. заключение     Формирование психологической готовности учащихся к восприятию мероприятия (и участию в нем) положительных мотивов деятельности.   Целенаправленность содержания, его соответствие возрасту и уровню воспитанности учащихся, новизна содержания, оптимальное сочетание рациональной и эмоциональной информации, логическая последовательность составных элементов.   Закрепление социально-значимых мотивов поведения и установки, соответствие главной цели мероприятия. Постановка перед школьниками конкретной программы действий в соответствии с программой классного часа.
4. Форма Целесообразность применения именно этой формы, соответствие формы содержанию мероприятия, возрасту учащихся и основным требованиям, предъявляемым к данной форме.
5. Поведение учащихся Активность, внимательность, заинтересованность, дисциплинированность, достаточно высокая степень подготовленности к мероприятию.
6. Поведение воспитателя Эмоциональное состояние воспитателя, эмоциональная выразительная речь; организаторские умения, педагогический такт. Умение владеть аудиторией, концентрировать внимание, поддерживать дисциплину, вызвать интерес, создать необходимый психологический настрой, готовность к импровизации. Достаточно высокая степень подготовленности воспитателя к мероприятию, глубокое знание и понимание проблемы, умение найти ее оптимальное решение.
7. Характеристика методов, технических средств, наглядности, атрибутов и ритуалов Соответствие задачам, содержанию мероприятия, уровню воспитанности и возрасту учащихся.
8. Организационный аспект деятельности Точность и четкость основных элементов структуры мероприятия – начала, основной части, заключения. Оптимальность продолжительности мероприятия. Целесообразное и яркое эстетическое оформление. Соответствие хода мероприятия заранее продуманной программе. Четкое распределение обязанностей между участниками.
9. Общая характеристика результативности воздействий воспитательного мероприятия на учащихся Оптимальность решения поставленных педагогических задач.

 

Приложение 6

Анализ родительского собрания

1. Какова повестка родительского собрания и целесообразность его повестки на данном этапе?

2. Насколько квалифицированна была изложена тема?

3. Был ли организован обмен лучшим опытом семейного воспитания?

4. Была ли рекомендована родителям педлитература по изучаемой теме?

5. Были ли предложены родителям памятки, советы по теме лектория?

6. Была ли организована выставка детских работ?

7. Какое место занимал анализ классного руководителя о работе класса, выявлены ли причины недостатков? Поставлены ли задачи?

8. Был ли организован обмен мнениями? Характер выступления родителей?

9. Были ли сделаны выводы по обследованному вопросу? Принято ли решение? Насколько оно корректно, реально?

10. Была ли информация о выполнении ранее принятого решения?

11. Насколько тактичен был классный руководитель по отношению к родителям (особенно слабых)?

12. Подготовка помещения.

13. Явка родителей и сколько отцов?

14. Вывод об уровне подготовки и проведения родительского собрания. Предложения по повышению эффективности этой работы.

 

Приложение 7

Анализ педагогической ситуации

2) Пронаблюдайте (опишите) какую-либо ситуацию, возникшую в ходе образовательного процесса, проанализируйте ее, пользуясь приведенной ниже схемой.

1. Выявить:

а) мотивы поведения участников педагогической ситуации;

б) цели взаимодействующих субъектов;

в) стиль взаимодействия педагога.

2. Оценить:

а) поведение участников педагогической ситуации;

б) целесообразность предпринятых действий учителя, его стиля.

3. При несогласии с действиями учителя, предложить свой вариант решения и обосновать его.

 

Приложение 8

Образец отчета по учебной практике (знакомство с профессиональной деятельностью) - БЛАНК ПРИЛАГАЕТСЯ ОТДЕЛЬНЫМ ФАЙЛОМ

Отчет должен быть подписан руководителем практики, учителем, к которому был прикреплен студент. На отчете учитель пишет рекомендуемую оценку. Отчет представляется вместе с дневником практики.

 

 


[1] В случае отсутствия академической оценки зачет выставляется, начиная с 60 баллов


Поделиться:



Популярное:

  1. G. ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОДДЕРЖКА ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  2. I. По сферам государственной деятельности
  3. III. Порядок создания и организация деятельности ДЮП
  4. III.ОПРЕДЕЛЕНИЕ УЩЕРБА И ВЫПЛАТА СТРАХОВОГО ВОЗМЕЩЕНИЯ.
  5. Oтдел организации деятельности участковых уполномоченных полиции и подразделений по делам несовершеннолетних
  6. V. ФИЗИОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  7. VI. Определение девиации по сличению показаний двух компасов
  8. А. Определение марки цемента
  9. Адаптация детей к началу обучения в школе, понятие адаптации, факторы, влияющие на ее успешность. Определение готовности детей к школе.
  10. Активность субъектов, их взаимодействие, системность как принципы социально-педагогической деятельности
  11. Амортизация, амортизационные отчисления. Роль амортизационной политики в хозяйственной деятельности фирмы.
  12. Анализ видов деятельности и расхода времени


Последнее изменение этой страницы: 2016-03-22; Просмотров: 605; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.028 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь