Тема: Семья как институт социализации.

1. Психологические механизмы социализации личности в семье.
2. Стили семейного воспитания.
3. Братья и сестры в одной семье - взаимоотношения.
4. Отклонения в семейном воспитании-типы неправильного воспитания.

Литература.

1. Розум С.И. Психология социализации и социальной адаптации человека.-СПб., 2006.

2. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика-СПб., 2000. [Электронный ресурс]. Режим доступа http: //www.koob.ru/rean_a_a/

3. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педагогическое

общество России, 2003. [Электронный ресурс]. Режим доступа http: //www.koob.ru/gamezo_m_v/

4. Кон И.С. Бить или не бить? - М., 2012. [Электронный ресурс]. Режим доступа http: //www.koob.ru/kon/

5. Кон И.С. Мальчик-отец мужчины. [Электронный ресурс]. Режим доступа. http: //www.koob.ru/kon/

6. Мудрик А.В. Социализация человека. - М., 2006. [Электронный ресурс]. Режим доступа http: //www.koob.ru/mudrik/sotcializatciya_cheloveka

Письменное домашнее задание: Написать - эссе на тему: «Особенности воспитания ребенка в современной семье»

Эссе – это сочинение небольшого объема, свободно выражающее индивидуальные впечатления и размышления по поводу прочитанного, просмотренного. Цель работы – раскрыть предложенную тему путем приведения каких-либо аргументов.

При написании эссе старайтесь отвечать четко на поставленный вопрос и не отклоняйтесь от темы.

Материал должен быть представлен в печатном виде. Объеме 3-5 страниц формата А 4. Размер шрифта Times New Roman 12, междустрочный интервал 1.5, все поля 20 мм. Если необходимо: выделить важные моменты курсивом или жирным шрифтом; оформить сноски, цитаты. Обязательно указать, список использованной литературы. На первой странице по центру большими буквами – название темы исследовании. Под названием темы Фамилия, имя, отчество (полностью) факультет, специальность, группа. Далее текст работы, выровненный в ширину.

Написание эссе. Прежде чем приступить к написанию эссе, проанализируйте имеющуюся у вас информацию, а затем составьте тезисный план. Структура эссе: вступление, основная часть (развитие темы), заключение.

Вступление. Должно включать краткое изложение вашего понимания и подход к ответу на данный вопрос. Полезно осветить то, что вы предполагаете сделать в работе, и то, что в ваше эссе не войдет, а также дать краткие определения ключевых терминов. При этом постарайтесь свести к минимуму число определений.

Основная часть. Данная часть предполагает развитие вашей аргументации и анализа, а также обоснование их, исходя из имеющихся данных, других аргументов и позиций по этому вопросу. Предлагаемая вами аргументация (или анализ) должна быть структурирована. В основной части вы должны логически обосновать, используя данные или строгие рассуждения, вашу аргументацию или анализ. Необходимо писать коротко, четко и ясно.

Заключение. Наличие необходимых выводов из работы. Обоснование выводов автора.

Критерии оценивания работы: Логичность изложения материала; Аргументированное раскрытие темы на основе собранного материала; Обоснованность выводов автора; Оригинальность выводов автора; Отсутствие лишнего материала, не имеющего отношение к работе; Самостоятельное выполнение работы-отсутствие плагиата;

Семинар № 4

Тема: Дети в информационном обществе.

1. Феномен информационной культуры личности.
2. Влияние (СМИ) и (ИКТ) на процесс социализации личности
3. Цифровой разрыв ценностей поколений.
4. Закономерности поведения личности подростка в социальных сетях.

Литература .

1. Концепция формирования информационной культуры личности. [Электронный ресурс]. Режим доступа http: //nii.kemguki.ru/index.php? option=com_content& view=article& id=99%3A2010-09-27-02-48-37& catid=13& Itemid=102

2. Лобанов Ю.И. , Колосов Д.Э. Самообразование в условиях информационного общества. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http: //iuorao.ru/20120930/224-2012-10-02-09-07-17

3. Образование как процесс становления человека: [Электронный ресурс]. Режим доступа: http: //kursak.net/obrazovanie-kak-process-stanovleniya-cheloveka/

4. «Дети on-line»[Электронный ресурс]. Режим доступа http: //detionline.com/news

5. «Дети в информационном обществе» [Электронный ресурс]. Режим доступаhttp: //detionline.com/journal/numbers/20

6. Вешняковская Е. Скажи мне, кто твой френд...//Наука и жизнь № 2, 2011. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http: //www.nkj.ru/archive/articles/19206/

Письменное домашнее задание: Используя SWOT-анализ проанализируйте процесс формирования информационной культуры личности подростка при использовании Интернет ресурсов.

SWOT-анализ — это определение сильных и слабых сторон объекта, а также возможностей и угроз, исходящих из его ближайшего окружения (внешней среды).

SWOT — метод анализа в стратегическом планировании, заключающийся в разделении факторов и явлений на четыре категории: strengths (сильные стороны), weaknesses (слабые стороны), opportunities (возможности) и threats (угрозы).

Этот акроним -SWOT ^[1]может быть представлен визуально в виде таблицы:

	Положительное влияние	Отрицательное влияние
Внутренняя среда	Strengths (сильные стороны)	Weaknesses (слабые стороны)
Внешняя среда	Opportunities (возможности)	Threats (угрозы)

 

[1] Акроним — это устоявшееся сокращение, которое применяется как самостоятельное слово, например, США, СПИД и т.д.

Семинар № 5

Тема: Девиантное поведение подростков.

1. Модели, типы и структура дивиантного поведения.

2. Причины проявления дивиантного поведения.

3. Типы дивиантного поведения (делинквентное, аддитивное, патохарактерологическое, психопатологическое, девиации на базе гиперспособностей)

4. Профилактика девиантного поведения.

1. Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков. - М.,: Академический проект; Трикста, 2005, -336 с. [Электронный ресурс]. Режим доступа: // www.myword.ru

2. Паатова Мария Эдуардовна, Бегидова Светлана Николаевна, Хакунов Нурбий Хасанбиевич ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКИХ ФЕНОМЕНОВ «ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ» И «ДЕЛИНКВЕНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ» ПОДРОСТКОВ // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. 2012. №1. URL: http: //cyberleninka.ru/article/n/teoretiko-metodologicheskiy-analiz-sotsialnopedagogicheskih-fenomenov-deviantnoe-povedenie-i-delinkventnoe-povedenie-podrostkov

3. Галич Галина Олеговна, Карпушкина Елена Александровна, Корчагина Лунника Николаевна, Морозова Наталья Львовна, Тупарева Наталья Владимировна Профилактика девиантного поведения детей и подростков // Известия ПГУ им. В.Г. Белинского. 2010. №20. URL: http: //cyberleninka.ru/article/n/profilaktika-deviantnogo-povedeniya-detey-i-podrostkov

4. Петрусевич Денис Фёдорович СУЩНОСТНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ // Вестник ТГПУ. 2011. №6. URL: http: //cyberleninka.ru/article/n/suschnostnye-harakteristiki-deviantnogo-povedeniya-podrostkov Пашкова Е.Н. Девиантное поведение подростков как форма проявления дефицита морального и нравственного развития личности // http: //festival.1september.ru/articles/578777/

5. Девиантное поведение. http: //psihomed.com/deviantnoe-povedenie/

6. Аддиктивное поведение как специфический тип девиантного поведения //Психология подростка. Полное руководство.од ред. А.А.Реан.-СПб.: -ЕВРОЗНАК, 2003-432 с.

7. Хаустов Н.А. СИСТЕМА РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ С ТРУДНЫМИ ПОДРОСТКАМИ В ШКОЛЕ. Известия Пензенского государственного педагогического университета им. В.Г. Белинского Выпуск № 24 / 2011 URL: http: //cyberleninka.ru/article/n/sistema-raboty-klassnogo-rukovoditelya-s-trudnymi-podrostkami-v-shkole#new_comment

Молодцова Татьяна Даниловна СИСТЕМА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ ДЕЗАДАПТАЦИИ ПОДРОСТКОВ // Концепт. 2013. №3 (19). URL: http: //cyberleninka.ru/article/n/sistema-vospitatelnoy-raboty-po-preodoleniyu-dezadaptatsii-podrostkov

Семинар № 6

Тема: Характерологические особенности личности подростка и учет их в процессе обучения и воспитания.

1. Подросток, особенности возраста, ситуация развития, ведущий вид деятельности, новообразования.

2. Характер. Акцентуации характера у подростков по Е.А.Личко.

3. Рекомендации по психолого - педагогической работе с акцентуированными личностями.

Литература.

1. Дисгармоничность характера.//Психология подростка. Полное руководство. под ред. А.А.Реан. - СПб.: - ЕВРОЗНАК, 2003-432

2. Гомбоева И. С. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА ПОДРОСТКОВ С АКЦЕНТУАЦИЯМИ ХАРАКТЕРА В УСЛОВИЯХ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА // НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ. 2008. №2. URL: http: //cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskaya-podderzhka-podrostkov-s-aktsentuatsiyami-haraktera-v-usloviyah-uchebno-vospitatelnogo-protsessa

3. Типы акцентуаций характера у подростков. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http: //azps.ru/handbook/t/tip377.html

4. Личко А. Е.ПСИХОПАТИИ И АКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРА У ПОДРОСТКОВ. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http: //www.psychology.ru/library/00034.shtml

5. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации у подростков. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http: //drlev.ru/book/lichko2.pdf

6. Рекомендации по психокоррекционной и психолого - педагогической работе с акцентуированными личностями. Психокоррекционные подходы, специальные рекомендации гипертимный тип, демонстаративный тип, застревающий тип. Эмотивный тип, возбудимый тип, тревожный тип. [Электронный ресурс]. Режим доступа:
Источник: http: //murzim.ru/psihologija/psihologija-izuchenija-lichnosti/10554-rekomendacii-po-psihokorrekcionnoy-i-psihologo-pedagogicheskoy-rabote-s-akcentuirovannymi-lichnostyami.html

7. Иванов Дмитрий Викторович ПРОФИЛАКТИКА СКЛОННОСТИ К АДДИКТИВНОМУ ПОВЕДЕНИЮ ПОДРОСТКОВ С АКЦЕНТУАЦИЯМИ ХАРАКТЕРА // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. 2014. №3. URL: http: //cyberleninka.ru/article/n/profilaktika-sklonnosti-k-addiktivnomu-povedeniyu-podrostkov-s-aktsentuatsiyami-haraktera

8. Колесов С. Г. АСОЦИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ПОДРОСТКОВ И ИХ ПАТОХАРАКТЕРОЛОГИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2013. №8. URL: http: //cyberleninka.ru/article/n/asotsialnoe-povedenie-podrostkov-i-ih-patoharakterologicheskoe-razvitie-lichnosti

 

Семинар № 7

Тема: Инклюзивное образование в контексте современной образовательной политике и практике.

1. Инклюзивное образование. Правовая основа обучение детей с ограниченными возможностями.
2. Аспекты развития инклюзии
3. Принципы инклюзивного образования.
4. Барьеры в продвижении инклюзивного образования.
5. Условия организации успешного обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.
6. Новые требования к современному педагогу в условиях инклюзивного образования.
7. Открытые вопросы в развитии инклюзивного образования.

Литература.

1. Мельник Юлия Владимировна СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ РАЗВИТИЯ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НЕТИПИЧНЫХ ДЕТЕЙ В РОССИИ // НАУЧНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ГУМАНИТАРНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ. 2012. №3. URL: http: //cyberleninka.ru/article/n/sovremennoe-sostoyanie-razvitiya-inklyuzivnogo-obrazovaniya-netipichnyh-detey-v-rossii

 

Письменное домашнее задание: составить денотатный граф на « инклюзивное образование»

Денотатный граф - [от лат. denoto — обозначаю и греч. — пишу] — способ вычленения из текста существенных признаков ключевого понятия.

Назначение графа

Денотатный граф - [от лат. denoto — обозначаю и греч. — пишу] — способ вычленения из текста существенных признаков ключевого понятия.

 

Пример графа

⇐ Предыдущая123Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. B. Функции языка как театральной коммуникативной системы
2. COM-серверы, какие они бывают и о том, что дал нам Microsoft, чтобы управлять ими
3. II. Выберите, при каком условии верно данное утверждение.
4. II. Какой из представленных на рисунке автомобилей будет относиться к колёсной формуле «4 Х 4»?
5. II. СОЦИОМЕТРИЯ КАК ЭМПИРИЧЕСКИ-ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ПСИХОДРАМЫ
6. II. Урок, как основная форма организации обучения
7. S: В какой стране возник баптизм?
8. S: Выберите из предложенных ответов правильный на вопрос: « Как называется федеральный закон, принятый 26 сентября 1997г.?»
9. S: Какие принципы относятся к принципам религиоведения?
10. SWIFT как система передачи данных.
11. V. ГЛОБАЛИЗАЦИЯ И ПРИМИТИВИЗАЦИЯ: КАК БЕДНЫЕ СТАНОВЯТСЯ ЕЩЕ БЕДНЕЕ
12. V1: РЕЛИГИЯ КАК ПРЕДМЕТ РЕЛИГИОВЕДЕНИЯ И КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ