Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии 


Лекция — категория Педагогика: 4 Страница

Материала по категории - Педагогика на сайте Лекция всего: 3740 страниц.


Дети с умственной отсталостью Дети с задержкой психического развития Дети с сенсорными и двигательными нарушениями Дети с нарушениями поведения и общения Список использованной и рекомендуемой РАБОТА ЛОГОПЕДА И ВОСПИТАТЕЛЯ Коррекционные задачи, стоящие перед воспитателем группы ФФНР Сравнение на слух поставленного звука с другими звуками речи. Тема 1. Роль общения с взрослым в речевом развитии детей Тема 2. Развитие речи детей в процессе общения Тема 4. Методика развития словаря детей дошкольного возраста Тема 7. Развитие диалогической речи у детей дошкольного возраста Тема 9. Обучение детей пересказыванию литературных произведений Протокол обследования по определению ведущей формы общения Педагогика высшей школы, её специфика и категории Рассмотрим базовые понятия дидактики. Принцип профессиональной направленности Нетрадиционные формы проведения лекций. По признаку воссоздания (имитации) контекста профессиональной деятельности, ее модельного представления в обучении все технологии активного обучения делятся на имитационные и неимитационные. Педагогическое общение – совокупность средств и методов, обеспечивающих реализацию целей и задач воспитания и обучения и определяющих характер взаимодействия педагога и учащихся. Воспитание – процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной среды, обеспечивающей взаимодействие воспитателей и воспитуемых. Лекция 6. Тема: Теория поэтапного формирования умственных действий и понятий П.Я. Гальперина Кроме этих основных характеристик действие имеет ряд вторичных свойств: разумность, сознательность, абстрактность, прочность. Лекция 8. Тема: Психологические особенности преподавательской деятельности Типология личности преподавателя БИЛЕТ 1. Цели, задачи и основные принципы православной педагогики. Сотериологический характер педагогических воззрений Святых Отцов Церкви Православная педагогика как общественное и духовное явление БИЛЕТ 3. Аксиологические основания православной педагогики. БИЛЕТ 7. Вопрос 2. Ребёнок в современном информационном пространстве. БИЛЕТ 9. Вопрос 2. Психолого-педагогические задачи процесса духовно-нравственного становления личности на этапе вхождения в мир (наследство, зачатие, внутриутробное развитие, роды, новорожденность). Билет 11. Вопрос 2. Особенности и закономерности духовно-нравственного становления личности в дошкольном возрасте. Вопрос 2. Психологическая характеристика младшего школьного возраста Методика организации рисования с детьми дошкольного возраста. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ Учебная деятельность младших школьников Модуль 4. Средства контроля качества обучения Аудиолингвальный и аудиовизуальный методы обучения ИЯ Общедидактические и методические принципы обучения ИЯ Методика обучении иноязычной ЛЕКСИКЕ И возможности их использования в средней школе в обучении иноязычному общению V. Обучение чтению на иностранном языке должно опираться на опыт учащихся в чтении на родном языке. Найдите в ряду слово, отличающееся по написанию от других. Сравните текст на иностранном и его перевод на родной язык; оцените качество перевода, укажите его неточности. ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ. Базы данных в Visual Basic и VBA. Самоучитель Русский язык как учебный предмет в начальных классах Принципы обучения родному языку Звуковой строй русского языка и его графика ЗВУКОВОЙ АНАЛИТИКО-СИНТЕТИЧЕСКИЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ В ЕГО СОВРЕМЕННОМ ВИДЕ ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ЗАНЯТИЙ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ Артикулирование звуков, работа над дикцией Приемы обучения письму букв. Типичные графические ошибки учащихся. Элементы орфографии в период обучения грамоте ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ Качества полноценного навыка чтения и пути их совершенствования Процесс работы над художественным произведением в начальных классах МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ НАД ИДЕЕЙ ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИКИ ЧТЕНИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЙ РАЗЛИЧНЫХ ЖАНРОВ Методика чтения стихотворений МЕТОДИКА ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ Из истории методики изучения грамматики в начальных классах Роль изучения родного языка для формирования у младших школьников элементов научного мировоззрения Лингвистическая основа обучения младших школьников русскому языку с учетом взаимосвязи всех его сторон Общая характеристика содержания начального обучения русскому языку Слог. Ударные и безударные слоги. Процесс работы над усвоением понятий. Методические условия, обеспечивающие эффективное усвоение понятий. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ МОРФЕМНОГО СОСТАВА СЛОВА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ Система изучения имен существительных в начальных классах Падеж — категория синтаксическая. Последовательность изучения глагола. Ознакомление со смысловым значением предлогов и их синтаксической ролью Ознакомление младших школьников с пунктуацией. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ОРФОГРАФИИ ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Задачи и пути развития речи младших школьников Лексикология как лингводидактическая основа методики словарной работы Многозначность слова и омонимы. СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ СВЯЗНАЯ РЕЧЬ И ЗАДАЧИ ЕЕ РАЗВИТИЯ СВЯЗНАЯ РЕЧЬ. УСТНЫЙ ПЕРЕСКАЗ И ПИСЬМЕННОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ СВЯЗНАЯ РЕЧЬ. УСТНЫЕ РАССКАЗЫ И ПИСЬМЕННЫЕ СОЧИНЕНИЯ Тема сочинения и ее раскрытие РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ И ПУТИ ИХ УСТРАНЕНИЯ Исправление и предупреждение ошибок. Предмет, задачи и методы педагогики Предмет, задачи, отрасли педагогики как науки. Воспитание как педагогический процесс: понятие, структура, особенности, принципы. Формы организации внеклассной воспитательной работы. Формирования культуры здорового образа жизни личности. Педагогические основы организации ученического коллектива. Критерии и методы изучения эффективности воспитательного процесса. Система методов и средств обучения. Понятие о формах обучения и их развитие в теории обучения Контроль, оценка и учёт результатов обучения учащихся. Николай Федорович Бунаков (1837-1904) Методы педагогической психологии Задачи педагогической психологии Психическая готовность к школе Итак, наличие тех или иных конкретных знаний и умений у ребенка не может служить критерием его готовности к школе. Виды сотрудничества в учебной деятельности Начальные логические приемы мышления Специфические приемы познавательной деятельности Взаимосвязь общих и специфических знаний и умений Структурный и функциональный анализ действий Типы ориентировочной основы действий Глава 7. КОНТРОЛЬ И ЕГО ФУНКЦИИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ На первых этапах процесса усвоения контроль должен быть пооперационным. Оценка по предмету всегда должна быть оценкой уровня усвоения учеником знаний по этому предмету. ЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ И ДЕЙСТВИЙ Пути усвоения начальных научных понятий Виды действий, используемых при формировании понятий Условия, обеспечивающие управление процессом усвоения понятий Качество сформированных понятий при управлении Возрастные особенности усвоения понятий ПРИЕМОВ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Приемы работы при изучении системы счисления Прием решения арифметических задач «на процессы» Формирование умения быть внимательным Глава 13. ПСИХОЛОГИЯ ВОСПИТАНИЯ Формирование личности в младшем школьном возрасте Формирование внутренней ответственности Глава 14. ОБУЧЕНИЕ И РАЗВИТИЕ Основы проектирования циклов обучения Диагностика познавательной деятельности Помните, работать следует регулярно, не оставляйте всё на последний день. Работа рассчитана на неделю и за меньший срок вы вряд ли справитесь. Организация процесса обучения иностранным языкам в школе. Схема работы с грамматической структурой. Схема обучения аудированию связного текста. Теоретические основы тифлопедагогики 1. Общие сведения о развитии зрительного анализатора в норме и при нарушениях зрения Занятия как форма воспитания и обучения. Гигиена и охрана зрения у детей. Роль семьи в воспитании ребёнка со зрительными нарушениями. Развитие детей с нарушениями зрения в разных видах детской деятельности Формирование сенсорных эталонов Формирование системы эталонов ориентации. Ориентация имеет большое значение для восприятия определённой формы. Изменение ориентации может затруднять или искажать восприятие формы. Раздел «Основы тифлопедагогики» Тифлопедагогики в системе смежных наук. Собенности развития двигательной сферы при нарушениях зрения. Физическое воспитание ребенка с нарушением зрения. Собенности пространственной ориентации при нарушениях зрения. Основы обучения слепых детей пространственной ориентировке и мобильности. Развитие зрительного восприятия слабовидящих детей и детей с остаточным зрением. Трудовое воспитание и обучение слепых и слабовидящих учащихся. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТИФЛОПЕДАГОГИКИ Л. ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ ТИФЛОПЕДАГОГИКИ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТИФЛОПЕДАГОГИКИ, ЕЁ СВЯЗЬ С ДРУГИМИ НАУКАМИ МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ ТИФЛОПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ СТРУКТУРА ТИФЛОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ ЗАКОНЫ И ЗАКОНОМЕРНОСТИ ТИФЛОПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА ПРИНЦИПЫ ТИФЛОПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА ГЛАВА 3. ОСНОВЫ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ В ТИФЛОПЕДАГОГИКЕ ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ Ермаков В.П., Якунин Г.А. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. – М.: Просвещение, 2000. СВЯЗЬ ТИФЛОПЕДАГОГИКИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ ПРИНЦИПЫ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ В ДЕТСКОМ САДУ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ РЕЖИМ ДНЯ И ОРГАНИЗАЦИЯ ЖИЗНИ ДЕТЕЙ СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) ДЕТСКИХ САДОВ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ Тифлопедагогическое обследование детей. Обучение ориентировке в пространстве Методическая работа тифлопедагога Физическое воспитание детей с нарушением зрения Теоретические основы организации обследования детей Принципы адаптации диагностических методик Раздел «Основы тифлопедагогики» Тифлопедагогики в системе смежных наук. Собенности развития двигательной сферы при нарушениях зрения. Физическое воспитание ребенка с нарушением зрения. Собенности пространственной ориентации при нарушениях зрения. Основы обучения слепых детей пространственной ориентировке и мобильности. Развитие зрительного восприятия слабовидящих детей и детей с остаточным зрением. Трудовое воспитание и обучение слепых и слабовидящих учащихся. Лингводидактические основы обучения. Рекомендуется использовать следующие правила, помогающие учителю более полно реализовать принцип активности на занятиях. Собственно методические принципы обучения. Методы обучения, общеметодологические методы обучения. Комбинированные (или смешанные) методы Лингводидактические основы обучения. Рекомендуется использовать следующие правила, помогающие учителю более полно реализовать принцип активности на занятиях. Собственно методические принципы обучения. Строение, функции и уровни методологического знания Объект и предмет исследования Цель и задача исследования, его логика Природа и сущность процесса обучения Категории учебных целей в когнитивной области Категории учебных целей в аффективной области Критериальная оценка как основа обучения Учебно-воспитательные цели в современной английской педагогике Религиозное, нравственное, эмоциональное и социальное воспитание Оптимизация учения школьников – потребность времени. Как формировать умение рационально учиться. Умение намечать задачи учебной деятельности. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ ВЛИЯНИЕ ЦЕЛЕВОЙ ОРИЕНТАЦИИ УЧИТЕЛЯ НА КАЧЕСТВО УРОКА Не отказаться ли от этого термина? Теория развивающего обучения Личностно-ориентированные технологии обучения Дистанционные технологии обучения Дифференциация обучения и работа с одарёнными школьниками Воспитание гармоничных и свободных от страха людей. А как вы представляете общение с маленьким человеком? Разговариваю и разговариваю с мальцом без остановки. Это способствует пониманию и развитию речи. Итак, почему Новая Модель Воспитания, и чем не угодила старая. Если ребёнка наказывают за ошибки, он продолжает испытывать страх наказания всю свою жизнь. Чтобы вырастить Детей-Индиго здоровыми, необходимо знать НОВУЮ МОДЕЛЬ ВОСПИТАНИЯ. Ключевыми принципами этой модели будут слова: уважение, доверие, безопасность и безусловная Любовь. Нам не нужно приучать ребёнка не трогать розетку, острую бритву или что-то ещё в этом роде. Опасные предметы должны быть недоступны малышу. Среда обитания малыша должна быть безопасной. Даже чрезмерная доброта, усердие, беспокойство, опека может быть не по душе ребёнку. Это своеобразная форма подавления, которая не даёт малышу возможности приобретать собственный опыт. А третья мамочка может воспользоваться этой ситуацией для развития творческих способностей девочки. Она воспримет это, как хорошую идею, и предложит разрисовать фломастерами джинсовые брючки. На дворе осень, уже холодно и те игры, которые доставляли удовольствие деткам и взрослым летом, может пару дней назад, теперь могут принести простуду и неприятности. Это в лучшем случае. Хуже, когда ребёнок послушается из-за страха наказания. Считайте, что мы сломили его волю, вселили страх перед жизнью. Не за один случай, конечно. Мы сейчас говорим о принципах. Как правильно выражать свой гнев. Чему учить детей в этом вопросе. Давайте разберемся. В помощь вам приведу несколько рядов психологического состояния. Маленькие детки чисты и любознательны. У них нет запретных тем. И не надо им навязывать сексуальность, пусть спит до времени. Научитесь уважать бунтарей прямо сейчас. Теперь вам легче смотреть на них, как на взрослых? Не откладывайте признание в них равных партнёров по жизни. Для ориентации приведём таблицу Глена Домана по развитию двигательного и мануального интеллекта ребёнка. Тем не менее, регулярность занятий весьма желательна. Это не значит, что нужно следовать точному графику, но ежедневные занятия хорошо скажутся на развитии карапуза. Неоценимый вклад в понимание детского мышления внёс американский исследователь, всемирно известный автор книг по развитию интеллекта - Глен Доман. Но отметим, что раннее развитие детей не ставит перед собой цель воспитать гения. Хорошо, если навыки ремесленника малыш получит в раннем возрасте, закрепит в школьном, и применит в подростковом. В идеале можно каждую неделю создавать самодельный шедевр. Вы сами будете получать огромное удовольствие от игры с детьми, если знаете чем их занять. Уважайте себя и не позволяйте манипулировать собой. Точно так же авторы учат родителей здоровых детей вести их той же дорогой от самого рождения до физического совершенства. Кубики Зайцева различаются по 46 признакам. Большие и маленькие, «железные», «деревянные» и «золотые». Кубики по разному весят и звучат. Не проверяйте знания своего малыша иначе, как только в игре. Второй урок проводим так же с количеством 6, 7, 8, 9, 10. Глен Доман предлагает давать энциклопедические знания на карточках, которые мы должны сами изготовить. У многих такая постановка вопроса отбивает желание этим заниматься. Здоров тот, кто берет ответственность за свое здоровье на себя. Но я о другом целители хочу рассказать, который даже ленивых лечит. Упоминала уже о нём, но постараюсь познакомить подробнее с его достижениями. Чем глубже дыхание, тем меньше кислорода попадает в ткани мозга, сердца и почек из-за спазма сосудов и бронхов. Но есть один возраст, когда малыша нужно поберечь. В районе полугода бывает неблагоприятное для прививок грязью время. Чаще берите кроху на руки в этот период. Обязательно хвалите детей за ловкость и смелость. И, вместо того, чтобы запрещать опасные трюки, страхуйте и помогайте при необходимости. Если вместо фразы: - «надень куртку, а то простудишься», вы подождёте, пока малыш проявит признаки того, что ему холодно, то закалка будет проходить легко и непринуждённо. Сущность педагогики как науки. Объект и предмет педагогики. Связь педагогической теории и практики Связь теории и практики в педагогике Становление и развитие зарубежной педагогики Становление и развитие отечественной педагогики Принцип 1. Коммуникативно-ориентированное обучение иностранным языкам в условиях деятельностного подхода. Из истории дошкольного воспитания в Москве ОБЩЕДОСТУПНЫЕ ДЕТСКИЕ САДЫ МОСКВЫ Технологические машины и оборудование (15.03.02) Лекция 1. Введение в психологию Психология как наука, ее основные категории Основные направления развития психологии на пороге 20 века Психология, псевдопсихология и парапсихология Связь педагогики с другими науками Педагогические идеи эпохи Античности Педагогикическая мысль в Средние века и эпоху Возрождения ГУМАНИСТИЧЕСКИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ Сущность феномена и общая характеристика ПЕДАГОГИКА СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО КАК ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА Воспитание в красоте и радости ИМПЕРАТОРСКИЙ ЦАРСКОСЕЛЬСКИЙ ЛИЦЕЙ СОХРАНЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ШКОЛЬНЫХ ТРАДИЦИЙ ГУМАНИСТИЧЕСКИХ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ СЕЛЬСКИХ ШКОЛ ОПЫТ СОЗДАНИЯ «НОВЫХ ШКОЛ» В РОССИИ Дети – работники будущего (1908) Экзамен ребятам и себе самим Первые шаги. Как зародилась «летопись» ТРУДОВАЯ КОММУНА ИМ. Ф. Э. ДЗЕРЖИНСКОГО ТРУДОВОЙ КОММУНЫ ИМ Ф. Э. ДЗЕРЖИНСКОГО ГАВРИЛИН А. В., БРЮХОВЕЦКАЯ Л. Ф. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА ШКОЛЫ Азбука моральной культуры по Сухомлинскому
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 |

lektsia.com 2007 - 2019 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.021 с.) Главная | Обратная связь