ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЫ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОХОЖДЕНИЯ
ПРОИЗВОДСТВЕНОЙ КОМПЛЕКСНОЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ В УЧРЕЖДЕНИЯХ
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
| Этапы производственной комплексной социально-педагогической практики, рекомендуемые формы, методы и содержание социально-педагогической деятельности, формы отчетности по её итогам
| | ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП ПРОИЗВОДСТВЕНОЙ КОМПЛЕКСНОЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
| | Задание № 1.
Участие в работе установочной конференции по организации социально-педагогической практики.
Место проведения: Армавирская государственная Педагогическая академия.
Содержание:
ü вступительное слово декана и заведующего кафедрой;
ü выступление факультетского и групповых руководителей, методистов-консультантов по знакомству с организационно-методическими аспектами производственной практики в учреждениях общего образования;
ü выступление представителей учреждений общего образования (социальных педагогов, психологов, учителей), на базе которых планируется прохождение производственной практики в учреждениях общего образования.
| | Задание № 2.
Подготовка электронного варианта «Педагогической копилки» для прохождения производственной комплексной социально-педагогической практики в учреждениях общего образования
ü Образец «Дневника производственной комплексной социально-педагогической практики в учреждениях общего образования».
ü Вариант примерной программы производственной комплексной социально-педагогической практики в учреждениях общего образования».
ü Образец «Самохарактеристики по итогам производственной комплексной социально-педагогической практики в учреждениях общего образования.
ü Методические рекомендации по подготовки мультипрезентации отчета по итогам производственной комплексной социально-педагогической практики в учреждениях общего образования.
ü Образец «Сводной диагностической карты на группу воспитанников по результатам комплексной экспресс диагностики».
ü Образец «Индивидуальной программы социальной адаптации воспитанника» (ИПСАВ).
ü Образец «Индивидуальнойдиагностической карты по выявлению склонностей и профессиональных интересов воспитанника».
ü Образец «Индивидуального диагностического портрет воспитанника».
ü Образец «Индивидуальной программы коррекции самооценки профессиональной перспективы воспитанника».
ü Образец «Социального паспорта семьи воспитанника».
ü Образец «Индивидуальной программы контактного взаимодействия социального педагога с) семьёй воспитанника».
ü Образец «Протоколов педагогических наблюдений».
ü Образец «Плана-конспекта групповой консультации или эскиза бюллетеня по проблемам охраны и защиты прав детей и подростков».
ü Образец «Карточки обобщения передового педагогического опыта»
ü Образец «Сценарного плана проведения социально-значимого или досугового дела».
ü Пакет материалов для проведения профориентационной работы, связанной с привлечением абитуриентов для поступления в АГПУ.
Примечания: образцы вышеперечисленных документов смотри в приложении к данной программе.
Форма отчетности по выполнению задания: содержание «Педагогической копилки» на электронном носителе.
| | ОСНОВНОЙ ЭТАП ПРОИЗВОДСТВЕНОЙ КОМПЛЕКСНОЙ
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
| | Задание №1
Обзорная экскурсия по учреждению, беседа с членами администрации, социальным педагогом, психологом, членами педагогического коллектива
Содержание:
ü цель и задачи деятельности, специфика функционирования учреждения общего образования;
ü основные количественно-качественные характеристики деятельности общего образования;
ü уровень бюджетного финансирования, дополнительные источники финансирования за счёт гуманитарной помощи, благотворительных фондов, спонсорства и т.п.;
ü состав педагогического коллектива и вспомогательного персонала по уровню образования, возрасту, педагогическому стажу;
ü особенности контингента воспитанников, система практики комплектования учреждения общего образования;
ü характеристика структурных подразделений учреждения общего образования;
ü состояние учебно-материальной базы;
ü характер внешних связей учреждения общего образования;
ü с другими учреждениями и ведомствами по вопросам социальной помощи, охране и защите прав детей и подростков правоохранительными органами медицинскими учреждениями органами опеки и попечительства, судами различных инстанций и т.п.
ü перспективы дальнейшего развития.
Формы отчетности по выполнению задания: «Раздел отчета по итогам комплексной производственной практики» (оформляется студентом индивидуально).
| | Задание №2
Анализ документации, регламентирующей организацию социально-педагогической деятельности и её нормативно-правовое обеспечение.
Содержание:
ü картотека нормативно-правовых документов регламентирующих социально-педагогическую деятельность учреждения общего образования;
ü приказ о распределении функциональных обязанностей среди администрации и членов педагогического коллектива в сфере социально-педагогической деятельности;
ü планы работы учреждения общего образования; планы работы социального педагога, психолога, воспитателей в сфере социально-педагогической деятельности;
ü программы по социальной адаптации, социализации, коррекции и реабилитации воспитанников, по оказанию им социальной помощи, охране и защите их прав;
ü медицинские карты воспитанников (выборочно), нуждающихся в оказании социально-педагогической помощи социального педагога;
ü личные дела воспитанников: перечень входящих в них документов, содержание, требования к их ведению, материалы психологического, медицинского обследования воспитанников (содержательный аспект),
ü документация, отражающая систему учёта воспитанников, нуждающихся в социальной помощи, охране и защите прав детства (форма ведения, содержательный аспект);
ü списки учащихся, стоящих на учёте в инспекции и комиссии по делам несовершеннолетних;
ü списки учащихся склонных к девиантному поведению и стоящих на учёте в образовательном учреждении;
ü списки проблемных семей;
ü списки воспитанников, нуждающихся в особом педагогическом внимании: дети-сироты, дети-инвалиды, воспитанники детских домов, дети из семей мигрантов, опекаемые дети, дети с проблемами психосоматического развития, дети из верующих семей, принадлежащих к различным религиозным конфессиям;
ü списки воспитанников одного из структурных подразделений (кружка, студии, секции, творческого объединения): возраст воспитанников, продолжительность занятий в учреждении общего образования, место проживания, степень развития интеллектуально-творческого потенциала (одарённости);
ü документация по вопросам взаимодействия с различными ведомствами: правоохранительными органами, медицинскими учреждениями, органами опеки и попечительства, образовательными учреждениями.
Примечание: формы учёта различных категорий воспитанников, содержательный аспект документов может быть обусловлен спецификой учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
Формы отчетности по выполнению задания: «Раздел отчета по итогам комплексной производственной практики» (оформляется студентом индивидуально).
| | Задание № 3.
Проведение комплексной экспресс-диагностики воспитанников.
Содержание:
С целью выявления присущих воспитанникам жизненных ценностей:
ü Анкета по выявлению жизненных ценностей, присущих воспитанникам
ü Методика диагностики отношения воспитанников к жизненным ценностям.
С целью выявления уровня социализации воспитанников:
ü Анкета для изучения уровня сформированности чувства гражданственности и патриотизма у подростков,
С целью изучение уровня воспитанности и воспитуемости:
ü «Методики диагностики этики проведения».
С целью выявления склонности к агрессивному поведению:
ü Специализированная карта наблюдения за агрессивными проявлениями в поведении воспитанников.
ü Тест «СР–45 по определению склонности к суицидальным реакциям» (автор П.И.Юнацкевич).
С целью выявления склонности к аддиктивному поведению:
ü Анкета «Изучения мнения подростков по проблемам зависимостей».
ü Анкета на выявление предрасположенности подростков к употреблению психоактивных веществ (автор М.И.Алферов).
ü Тест для подростков «Наркомания – проблема XXI века.
ü Тест для подростков «Твое отношение к алкоголю».
ü Анкета для подростков «Что для тебя значит алкоголь? »
ü Анкета для подростков «Нужна ли тебе антиалкогольная помощь? »
ü Анкета по изучению уровня осведомленности детей и подростков по проблеме табакокурения.
С целью выявления детей с высоким уровнем интеллектуально-творческого потенциала (одаренности), ярко выраженными способностями, склонностями и интересом к определённым видам творческой деятельности:
ü Методика оценки общей одаренности.
ü Методика «Карта одаренности».
С целью получения боле объективных данных о личности воспитанника использование дополнительных форм и методов диагностики:
ü анализ медицинских карт, личных дел, материалов диагностического характера, составленных психологом, социальным педагогом;
ü материалы педагогического наблюдения за воспитанниками в процессе их жизнедеятельности в условиях учреждения общего образования;
ü индивидуальная беседа с воспитанниками.
Примечание: по каждому из направлений комплексной диагностики студент выбирает одну из предложенных методик, наиболее соответствующую возрастным и индивидуальным особенностям воспитанника. Комплексная экспресс-диагностика может проводиться как с использованием предлагаемых методик, так и методик, рекомендованных специалистами учреждения.
Формы отчетности по выполнению задания: «Сводная диагностическая карта на группу воспитанников по результатам комплексной экспресс диагностики» (оформляется студентом индивидуально).
| | Задание №4
Составление «Индивидуального диагностического портрета воспитанника».
Содержание:
ü воспитанника с недостаточно высоким уровнем социализации;
ü воспитанника с недостаточно высоким уровнем воспитанности и воспитуемости;
ü воспитанника со склонностью к различным проявлениям аддиктивного поведения (табакокурению, употреблению спиртных напитков, токсинов, наркотиков);
ü воспитанника, склонного к проявлениям агрессивного и аутоагрессивного (суицидального) поведения.
Примечание: «Диагностический портрет воспитанника « составляется на одного из учащихся по выбору студента.
Формы отчетности по выполнению задания «Диагностический портрет воспитанника» (составляется студентом индивидуально).
| | Задание № 5.
Составление «Индивидуальной программы социальной адаптации воспитанника» (ИПСАВ).
Содержание:
программа составляется с учетом материалов комплексной диагностики и в обязательном порядке согласовывается с социальным педагогом учреждения, психологом и воспитателем;
предметом коррекции может выступать:
ü склонность воспитанника к различным проявлениям аддиктивного поведения;
ü склонность воспитанника к агрессивному и аутоагрессивному поведению;
ü социально-Педагогическая запущенность в различных её проявлениях;
ü склонность к бродяжничеству;
ü поведенческие или характерологические отклонения (негативизм, импульсивность, тревожность, лживость, воровство, лень и т.п.).
Формы отчетности по выполнению задания: «Индивидуальная программа социальной адаптации воспитанника» (ИПСАВ) (оформляется студентом индивидуально).
| | Задание № 6
Реализация «Индивидуальной программы социальной адаптации воспитанника» (ИПСАВ).
Содержание:
ü проведение цикла мероприятий коррекционно-развивающего характера, направленного на социальную адаптацию детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
ü при составлении данной программы, желательно, отдавать предпочтение методам и приемам индивидуального воздействия; педагогическим приемам, связанным с организаций групповой деятельности; приемам организаторской деятельности социального педагога, направленной на изменение ситуации вокруг воспитанника; а также методам игротерапии, изотерапии, сказкотерапии, арттерапии, библиотерапии, логотерапии и т.п.,
Формы отчетности по выполнению задания раздел «Индивидуальной программы социальной адаптации воспитанника» (ИПСАВ) (оформляется студентом индивидуально).
| | Задание № 7.
Комплексная экспресс-диагностика воспитанников с целью выявления их склонностей и профессиональных интересов.
Содержание:
Проводится с использованием предлагаемых методик (не менее 3 методик по выбору студента или методик, рекомендованных специалистами учреждения):
ü Психологический ест «Художник или мыслитель»,
ü Анкета по изучения состояния профессионального выбора;
ü Опросник по выявлению профессиональных склонностей;
ü Опросник ДДО (дифференциально-диагностический опросник) для изучения склонностей и профессиональных интересов подростков (авторЕ.А.Климова);
| | Методики самооценки воспитанниками индивидуальной профессиональной перспективы:
ü Анкета для воспитанников «Выбери профессию правильно».
ü Анкета для воспитанников «Не ошибись в выборе будущей профессии».
Формы отчетности по выполнению задания: «Индивидуальнаядиагностическая карта по выявлению склонностей и профессиональных интересов воспитанника» (оформляется студентом индивидуально).
| | Задание № 8.
Составление «Индивидуальной программы коррекции самооценки индивидуальной профессиональной перспективы воспитанника».
Содержание:
ü программа составляется с учетом результатов комплексной экспресс-диагностики по выявлению склонностей и профессиональных интересов воспитанника;
ü в программу включаются мероприятия, направленные на более глубокое знакомство воспитанника с профессией, о которой он мечтает рассказ о профессии, условиях труда, перспективах карьерного роста; встреча с представителями данной профессии; подбор соответствующей информации по материалам периодической печати или с использованием Интернет-ресурсов.
Формы отчетности по выполнению задания: «Индивидуальная программа коррекции самооценки профессиональной перспективы воспитанника» (оформляется студентом индивидуально).
| | Задание № 9
Проведение комплекса мероприятий профориентационного характера для воспитанников и членов педколлектива, направленных на привлечение абитуриентов для поступления на психолого-педагогический факультет АГПУ.
Содержание:
ü демонстрация ролика «Поступайте в АГПУ! » рассказывающего об истории и перспективах развития академии, условиях приема и обучения в АГПУ;
ü мультипрезентация материалов, рассказывающих об условиях приема и обучения на психолого- педагогическом факультете АГПУ;
ü оформление информационного стенда об условиях приема и обучения на психолого- педагогическом факультете АГПУ;
ü проведение тематических бесед о профессии социального педагога, условиях её получения, возможностей трудоустройства и карьерного роста;
ü индивидуальное консультирование лиц, изъявивших желание поступать на психолого- педагогический факультет АГПУ.
Формы отчетности по выполнению задания: путевка, заверенная печатью и подписью руководителя, на базе которого проводилась профориентационная работа.
| | Задание № 10.
Посещение, совместно с социальным педагогом или классным руководителем проблемной семьи (асоциальной семьи, семьи с недостаточно высоким уровнем психолого-педагогической культуры, семьи, склонной к неоптимальным моделям семейного воспитания и т.д.)
Содержание:
ü знакомство с членами семьи, беседа о стратегии и тактики семейного воспитания, необходимости повышения психолого-педагогической культуры родителей и других членов семьи;
ü беседа о роли семьи в социализации, социальной адаптации, коррекции и реабилитации детей;
ü индивидуальная консультация для родителей о формах взаимодействия семьи с учреждением общего образования;
ü полученные данные протоколируются и вносятся в «Социальный паспорт семьи воспитанника».
Формы отчетности по выполнению задания «Социальный паспорт семьи воспитанника» (оформляется студентом индивидуально).
| | Задание № 11.
Проведение диагностики с целью изучения влияния семьи на формирование личности воспитанника.
Содержание:
ü проведение методики «Индивидуального первичного интервью с членами семьи воспитанника»;
ü проведение с воспитанником методики " Кинетический рисунок семьи" с последующей интерпретацией;
ü проведение с родителями: проективного теста «Семейная социограмма»;
ü полученные данные протоколируются и вносятся в «Социальный паспорт семьи воспитанника».
Формы отчетности по выполнению задания «Социальный паспорт семьи воспитанника» (оформляется студентом индивидуально).
| | Задание № 12.
Составление " Индивидуальной программы контактного взаимодействия социального педагога с семьей воспитанника.
Содержание:
программа составляется с учётом данных, полученных при посещении семьи и проведении диагностики;
ü программа может включать формы и методы коррекции стратегии и тактики семейного воспитания, нормализации взаимоотношений между членами семьи, мероприятия по охране и защите прав ребёнка, мероприятия, направленные на повышение психолого-педагогической культуры родителей.
Формы отчетности по выполнению задания: «Индивидуальная программа контактного взаимодействия социального педагога с семьёй воспитанника» (оформляется студентом индивидуально).
| | Задание № 13.
Посещение уроков, воспитательных мероприятий, индивидуальных и групповых занятий коррекционно-развивающего характера.
Содержание:
ü проводится с целью педагогического наблюдения методов социально-педагогической деятельности членов педколлектива по социальной реабилитации, адаптации и коррекции воспитанников;
ü особое внимание следует обратить на особенности технологий обучения, воспитания и развития, способствующих более успешной социализации и социальной адаптации воспитанников;
ü деятельность учителей по формированию навыков сознательной дисциплины у учащихся;
ü особенности организации досуговой деятельности, роль социального педагога в её организации;
ü педагогическое наблюдение за технологиями деятельности членов педколлектива по социализации и социальной адаптации воспитанников, относящимися к «группе риска»;
ü индивидуальные беседы с воспитанниками, относящимися к «группе риска», с целью уточнения результатов диагностики.
Формы отчетности по выполнению задания протоколы педагогических наблюдений (оформляются студентом индивидуально, не менее 4-х протоколов).
| | Задание № 14.
Проведение групповой или индивидуальной консультации для членов педагогического коллектива, воспитанников или их родителей по проблемам охраны и защиты прав детей и подростков.
Варианты выполнения задания:
ü выпуск тематического или обзорного " Педагогического бюллетеня" для слушателей «Университета педагогических знаний для родителей» по проблемам охраны и защиты прав детей и подростков группой студентов, проходящих производственную комплексную социально-педагогическую практику в учреждении общего образования
ü подготовка слайд-презентации для слушателей «Университета педагогических знаний для родителей»по проблемам охраны и защиты прав детей и подростков группой студентов, проходящих производственную комплексную социально-педагогическую практику в учреждении общего образования.
Примечание: содержание индивидуальной консультации (бюллетеня, слайд-презентации) должно быть согласовано с соответствующими специалистами (воспитателем, психологом, социальным педагогом) учреждения.
Формы отчетности по выполнению задания: план-конспект групповой консультации или эскиз бюллетеня (слайд презентация на электронном носителе) по проблемам охраны и защиты прав детей и подростков (оформляется микрогруппой студентов).
| | Задание № 15.
Изучение опыта работы социального педагога или работника, выполняющего аналогичные функции, (а также психолога, членов педагогического коллектива) по охране и защите прав детей и подростков, по оказанию социально-педагогической помощи, социальной адаптации, реабилитации и коррекции детей и подростков, относящихся к «группе риска».
Содержание:
Предметом изучения могут стать следующие направления деятельности специалистов:
ü планирование, организация и содержание деятельности по охране и защите прав детей и подростков;
ü формы и методы взаимодействия специалистов с семьями воспитанников, по коррекции неоптимальных моделей семейного воспитания, повышению психолого-педагогической культуры родителей;
ü по организации социально-значимой деятельности: установления шефства над ветеранами, проведения благотворительных выставок, концертов, ярмарок солидарности, благотворительных аукционов, трудовых десантов, акций милосердия и т.п.;
ü взаимодействие специалистов с правоохранительными органами, органами опеки и попечительства, медицинскими учреждениями, органами социальной защиты населения.
Формы отчетности по выполнению задания карточка обобщения передового педагогического опыта (оформляется студентом индивидуально).
| | Задание № 16.
Проведение научно-исследовательской работы в рамках темы курсового (квалификационного) исследования.
Содержание:
ü по согласованию с научным руководителем курсового (квалификационного) исследования и представителями учреждения, на базе которого проходит производственная комплексная социально-педагогическая практика, студентом может быть проведен констатирующий, формирующий и контрольный эксперимент по теме научного исследования.
Формы отчетности по выполнению задания: материалы опытно-экспериментальной работы предоставляются научному руководителю.
| | Задание №17.
Проведение социально-значимого или досугового воспитательного дела с группой воспитанников, нуждающихся в особом педагогическом внимании.
Содержание:
ü могут быть проведены следующие воспитательные дела: трудовые и экологические десанты, викторины, ярмарка солидарности, благотворительный аукцион, веселые эстафеты, ярмарка забав и развлечений, конкурс Всезнаек, турнир рыцарей, интеллектуальный марафон и т.п.
Формы отчетности по выполнению задания сценарный план проведения социально-значимого или досугового дела (оформляется микрогруппой или студентом индивидуально).
| | ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП ПРОИЗВОДСТВЕНОЙ
КОМПЛЕКСНОЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
| | Задание № 1.
Подготовка отчетной документации по итогам комплексной производственной практики в учреждениях общего образования.
Содержание:
ü «Дневник производственной комплексной социально-педагогической практики в учреждениях общего образования» (оформляется студентом индивидуально).
ü «Самохарактеристика по итогам производственной комплексной социально-педагогической практики в учреждениях общего образования (оформляется студентом индивидуально).
ü Отчет по итогам по итогам производственной комплексной социально-педагогической практики в учреждении.
ü Путевка, заверенная печатью и подписью руководителя, на базе которого проводилась профориентационная работа (оформляется на микрогруппу студентов).
ü Мультипрезентация отчета по итогам производственной комплексной социально-педагогической практики в учреждении (оформляется микрогруппой студентов).
Оформление «Портфеля достижений» по итогам практики.
Содержание:
ü «Сводная диагностическая карта на группу воспитанников по результатам комплексной экспресс диагностики» (оформляется студентом индивидуально).
ü «Индивидуальная программа социальной адаптации воспитанника» (ИПСАВ) (оформляется студентом индивидуально).
ü «Индивидуальнаядиагностическая карта по выявлению склонностей и профессиональных интересов воспитанника» (оформляется студентом индивидуально).
ü «Индивидуальный диагностический портрет воспитанника» (оформляется студентом индивидуально).
ü «Индивидуальная программа коррекции самооценки профессиональной перспективы воспитанника» (оформляется студентом индивидуально).
ü «Социальный паспорт семьи воспитанника» (оформляется студентом индивидуально).
ü «Индивидуальная программа контактного взаимодействия социального педагога с семьёй воспитанника» (оформляется студентом индивидуально).
ü «Протоколы педагогических наблюдений» (оформляется студентом индивидуально).
ü «План–конспект групповой консультации или эскиза бюллетеня (слайд-презентации) по проблемам охраны и защиты прав детей и подростков» (оформляется студентом индивидуально).
ü «Карточка обобщения передового педагогического опыта» (оформляется студентом индивидуально).
ü «Сценарный план проведения социально-значимого или досугового дела» (оформляется студентом индивидуально или микрогруппой студентов).
| | Задание № 2.
Подготовка к конференции по итогам социально-педагогической практики.
Содержание:
ü подготовка микрогруппой микровыставки лучших образцов отчётной документации производственной комплексной социально-педагогической практики;
ü подготовка микрогруппой мультипрезентации отчета по итогам производственной комплексной социально-педагогической практики;
ü подготовка студентами тезисов выступления на итоговой конференции.
| | Задание № 3.
Место проведения: Армавирская государственная педагогическая академия.
Участие в работе итоговой конференции.
Содержание:
ü знакомство с материалами, представленными на выставке (отчётная документация, фотоматериалы);
ü вступительное слово декана и заведующего кафедрой;
ü выступление факультетского, групповых руководителей, методистов-консультантов по итогам производственной комплексной социально-педагогической практики;
ü выступление студентов по итогам производственной комплексной социально-педагогической практики;
ü демонстрация мультипрезентаций отчетов по итогам производственной комплексной социально-педагогической практики;
ü объявление оценок по итогам практики;
ü заключительное слово руководителя практики.
|
ВАРИАНТ № 3
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОХОЖДЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕНОЙ КОМПЛЕКСНОЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ В СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
Популярное:
|
